何振華

摘? 要：隨著信息化時(shí)代的飛速發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)為主的新媒體技術(shù)與人們的日常生活越來越密切，尤其是高職學(xué)生，已經(jīng)成為了新媒體的主要使用人群之一。在新媒體的普及下，新媒體的優(yōu)勢不斷的改變著人們的日常生活習(xí)慣，對人們的生活影響越來越大。與此同時(shí)，新媒體技術(shù)也同樣影響了高職院校對學(xué)生的管理模式與制度，給高職學(xué)生的管理帶來了巨大的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：新媒體? 高職學(xué)生? 管理

在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)日新月異的快速發(fā)展下，移動(dòng)通訊和多媒體技術(shù)的應(yīng)用是網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的熱潮，還有繼續(xù)往上攀登的預(yù)兆。傳統(tǒng)教育和新媒體的碰撞下，迎來了教育改革，高職教育從而迎來了極大的機(jī)遇。以智能手機(jī)作為新媒體的代表，在高職學(xué)生當(dāng)中已經(jīng)成為了日常生活中不可分割的一部分。在學(xué)生依賴手機(jī)的同時(shí)，學(xué)生的思想價(jià)值觀也正被潛移默化地影響著，學(xué)校對高職學(xué)生的管理面臨著巨大挑戰(zhàn)。

1? 新媒體下高職學(xué)生管理面臨的挑戰(zhàn)

1.1 傳統(tǒng)管理模式與新媒體的碰撞

對于傳統(tǒng)管理模式而言，新媒體的出現(xiàn)給傳統(tǒng)管理模式帶來了很大的沖擊力。比起新媒體，傳統(tǒng)管理模式具有針對性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師根據(jù)學(xué)生的不同性格特點(diǎn)與問題，和學(xué)生面對面交流、談心。盡管這樣的教育方式帶來了一定的效果，但是由于教師精力有限，受眾較小，而且受限于時(shí)間與空間，管理效果是非常有限的。傳統(tǒng)管理模式主要是由人工進(jìn)行管理，難免會(huì)有滯后性和被動(dòng)性的特點(diǎn)，教育模式也過于單調(diào)，而新媒體卻能很好的解決這些問題，不受空間與時(shí)間的限制，教師可以一對多進(jìn)行輔導(dǎo)教育。由此可見，新媒體的出現(xiàn)對傳統(tǒng)管理模式帶來了巨大的沖擊，二者的碰撞必然會(huì)引起教育的改革。

1.2 學(xué)生的思想容易受到新媒體影響

這是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上充斥著各色各樣的信息，其中有的能給學(xué)生帶來積極作用，有的也能對學(xué)生起到不利影響。在網(wǎng)絡(luò)上的一些不良信息對高職學(xué)生的思想會(huì)有一定的沖擊力，高職院校的學(xué)生正處于思想價(jià)值觀逐漸形成的重要階段，假如學(xué)生沒有一定的自制力與自控力，一旦被一些不良信息影響，很容易形成拜金主義、利己主義等不良思想價(jià)值觀。對高職學(xué)生而言，第一次獨(dú)自出遠(yuǎn)門求學(xué)，沒有了家長的束縛，學(xué)生非常容易沉浸在網(wǎng)絡(luò)的世界中不可自拔。據(jù)調(diào)查顯示：高職學(xué)生每天使用手機(jī)至少一小時(shí)，多的甚至可以達(dá)到五小時(shí)，主要通過新媒體與網(wǎng)絡(luò)好友社交聊天、玩游戲，有部分學(xué)生甚至長期沉迷網(wǎng)絡(luò)，與身邊的家人、同學(xué)、教師漸行漸遠(yuǎn)，人也變得沈默寡言，性情淡漠，學(xué)習(xí)成績也一落千丈，這為高職院校的教學(xué)管理帶來了極大的困擾[1]。

1.3 教師對新媒體的認(rèn)識(shí)不足

在高職院校的教師群體中，難免會(huì)有一些思想觀念落后的教師，這類教師對新媒體知識(shí)的掌握程度不夠，對新媒體的認(rèn)識(shí)也有一些誤解，全面否定新媒體對學(xué)生的影響，且思想觀念很難改變。在教學(xué)過程中，這類教師也無法掌握新媒體技術(shù)，利用新媒體給學(xué)生授課，只能通過傳統(tǒng)的教學(xué)方式，灌輸給學(xué)生相關(guān)的知識(shí)理念，這樣的教學(xué)模式會(huì)引起學(xué)生的反感，從而失去學(xué)習(xí)興趣。教師的思想觀念與學(xué)生的思想觀念存在一定的差異性，這樣也會(huì)影響到學(xué)校對高職學(xué)生的管理工作，增加高職學(xué)生管理難度。

2? 新媒體下對高職學(xué)生進(jìn)行管理的對策

2.1 積極創(chuàng)新管理方式

在新媒體的環(huán)境下，學(xué)?？梢越梃b國外的成熟體系，結(jié)合校園與學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)新一份屬于本校的管理模式。例如：在美國、英國、發(fā)過等國家都成立了一個(gè)“學(xué)生管理中心”或“學(xué)生服務(wù)平臺(tái)”，這是專為學(xué)生提供服務(wù)的機(jī)構(gòu)，有著企業(yè)化的自治性特點(diǎn)。盡管是外在機(jī)構(gòu)，但是也與美國高校建立了良好的溝通交流環(huán)境，互相溝通、協(xié)調(diào)。我國教育管理改革借鑒這樣的結(jié)構(gòu)，就得分析這種機(jī)構(gòu)帶來的利與弊，揚(yáng)長避短。有利的一方面是，由于這個(gè)機(jī)構(gòu)是專門為學(xué)生服務(wù)的，可以在某些方面為學(xué)生提供更好的服務(wù)，節(jié)約了學(xué)校的管理成本;而這樣的弊端則是，高職學(xué)生發(fā)展路徑不一，難以適應(yīng)一些高職學(xué)生的特殊發(fā)展需求，也無法結(jié)合學(xué)術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)高職學(xué)生的整體發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)我國國情與學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要，積極開展類型多樣的校園活動(dòng)，讓學(xué)生集思廣益，增加校園趣味性。同時(shí)，學(xué)校也要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在網(wǎng)絡(luò)上打造一支網(wǎng)絡(luò)管理隊(duì)伍，加強(qiáng)對校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)，積極占領(lǐng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)空間，為學(xué)生帶來更多的積極向上網(wǎng)絡(luò)信息，通過分析網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題，利用新媒體運(yùn)營對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，保證網(wǎng)絡(luò)輿論的正確方向[2]。

2.2 教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)

隨著越來越多的新媒體平臺(tái)的出現(xiàn)，教師不再是學(xué)生唯一能獲得知識(shí)的渠道，通過互聯(lián)網(wǎng)多媒體平臺(tái)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上獲取自己需要的知識(shí)、內(nèi)容，因此，教師在學(xué)生心目中的地位，也大不如前。自從我國開始推行教育改革，對學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)地位一直非常重視，倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化全面化發(fā)展。在新媒體的環(huán)境下，高職院校的管理者和教育工作者都應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，跟隨學(xué)生的觀念，才能更好的幫助學(xué)生走向正確的發(fā)展道路，有利于學(xué)生管理工作的順利進(jìn)行。除此之外，還應(yīng)該樹立平等、尊重學(xué)生意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到管理者和教育工作者對他們的關(guān)心和愛護(hù)。學(xué)生在新媒體下，更愿意用社交軟件與人交流，教師也可以與時(shí)俱進(jìn)，多多嘗試社交軟件，如QQ、微信、微博等，在社交軟件中與學(xué)生積極交流、信息共享，既能幫助教師及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，還能通過信息共享完成教學(xué)任務(wù)。對于對未來迷茫無助的學(xué)生，這樣一對一的交流、輔導(dǎo)可以幫助教師引導(dǎo)學(xué)生找到自己的人生與方向，促進(jìn)師生之間的交流與感情。

2.3 加強(qiáng)學(xué)生的思政素質(zhì)教育

近年來，在新媒體的環(huán)境下，我國全面推行素質(zhì)教育。在新媒體中，網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，因?yàn)橛芯W(wǎng)絡(luò)作為“保護(hù)罩”，有些不法分子還在網(wǎng)絡(luò)上公然行騙，網(wǎng)絡(luò)中充斥的各種不良信息都不利于學(xué)生的成長。同時(shí)，新媒體下還有網(wǎng)絡(luò)游戲，有些自制力不夠強(qiáng)的學(xué)生容易沉迷其中，無法自拔，并不利于教師管理工作的進(jìn)行。學(xué)校要治理，必須從根治，加強(qiáng)學(xué)生的思政素質(zhì)教育，明確學(xué)生的是非觀，增強(qiáng)學(xué)生的自制力，提升學(xué)生的警惕性。通過加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息有一定的判斷力，對于一些不良網(wǎng)絡(luò)信息，可以讓學(xué)生有效避免，不被這些信息所誤導(dǎo)。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育還能增強(qiáng)學(xué)生的自制力，嚴(yán)格要求自己，不被網(wǎng)絡(luò)游戲所引誘，防沉迷其中，對網(wǎng)絡(luò)上一些詐騙信息也有辨別的能力。教師可以通過典型的案例與身邊發(fā)生的事例作為教學(xué)模板，增強(qiáng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的責(zé)任與意識(shí)，明確不法網(wǎng)絡(luò)信息的傳播需要承擔(dān)的法律責(zé)任，弘揚(yáng)校園文化正能量，提升學(xué)生的思政素質(zhì)[3]。

3? 結(jié)語

高職學(xué)生的管理工作是校園管理者與工作者的重要工作之一，為了確保學(xué)生能在校園環(huán)境中健康成長，管理者與工作者必須重視新媒體帶給學(xué)生的影響，并跟隨時(shí)代潮流，積極創(chuàng)新管理模式，增強(qiáng)學(xué)生的管理，為高職學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1] 高玉萌，趙艷紅.談新媒體環(huán)境下高職學(xué)生管理的挑戰(zhàn)與對策[J].才智，2019（18）：121.

[2] 王旭.新媒體在高職院校學(xué)生管理工作中的應(yīng)用研究[J].農(nóng)家參謀，2019（10）：296-297.

[3] 羅穎.新媒體環(huán)境下高職院校學(xué)生管理工作路徑研究[J].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，32（5）：13-15.