高小梅

摘 要：隨著教育水平的不斷發(fā)展，初中教學(xué)工作在教育領(lǐng)域的地位越來(lái)越突出，教師不僅要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，還要將文化建設(shè)作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。在新課程理念下如何開(kāi)展初中班級(jí)文化建設(shè)，一直是學(xué)者們都在思考的問(wèn)題。作為班主任教師，不僅要將教學(xué)任務(wù)作為重點(diǎn)，還要對(duì)班級(jí)文化建設(shè)多做貢獻(xiàn)。本文將圍繞在新課程理念下如何開(kāi)展初中班級(jí)文化建設(shè)為話題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué) 文化建設(shè) 教學(xué)質(zhì)量

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.33.063

在初中學(xué)習(xí)階段，教師身肩重任。在授課的過(guò)程中，教師不僅要將理論知識(shí)傳授給學(xué)生，還要將教學(xué)重心放在班級(jí)文化建設(shè)上，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的文化知識(shí)的同時(shí)，對(duì)班級(jí)文化建設(shè)有更加深刻的體會(huì)，積極參與到班級(jí)文化建設(shè)中。文化建設(shè)作為教師的教學(xué)任務(wù)，在一定程度上可以提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生可以通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)加強(qiáng)自身的價(jià)值，提高學(xué)生的文化課成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

一、初中班級(jí)文化建設(shè)存在的問(wèn)題

1.班級(jí)管理缺乏創(chuàng)新性

在互聯(lián)網(wǎng)的大背景下，班級(jí)管理工作得到了一些成效，但是從中也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。當(dāng)前社會(huì)背景下開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)，很明顯缺乏創(chuàng)新性。在初中班級(jí)管理工作中發(fā)現(xiàn)，管理方式相對(duì)來(lái)說(shuō)比較老舊單一。這樣的管理方式，并不能提高班級(jí)文化建設(shè)的成效，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新性，學(xué)習(xí)氛圍相對(duì)來(lái)說(shuō)枯燥無(wú)味。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，缺乏學(xué)習(xí)的興趣。久而久之，學(xué)生就會(huì)厭倦學(xué)習(xí)，甚至?xí)a(chǎn)生排斥的心理，嚴(yán)重影響了文化建設(shè)工作的有序進(jìn)行。教師在講解知識(shí)的時(shí)候，僅僅是對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行講解，并沒(méi)有對(duì)課程進(jìn)行深度剖析，這就使得學(xué)生無(wú)法對(duì)知識(shí)有更加深刻的印象。教師在講課的時(shí)候一般會(huì)將知識(shí)單方面?zhèn)鬟f給學(xué)生，無(wú)法和學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，導(dǎo)致了學(xué)生之間缺乏學(xué)習(xí)交流，學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重下降，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

2.班級(jí)文化建設(shè)意識(shí)薄弱，認(rèn)識(shí)片面

班級(jí)文化建設(shè)可以說(shuō)占據(jù)著重要的位置。在以往的教學(xué)過(guò)程中，大部分的教師一味地看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，使得學(xué)生成為只會(huì)學(xué)習(xí)的機(jī)器，將成績(jī)的高低作為衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)。這樣的教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生能力的發(fā)展，固化了學(xué)生的思維模式。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少的教師受到應(yīng)試教育的影響，片面地看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這樣就增加了學(xué)生的壓力。很多家長(zhǎng)缺乏對(duì)文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為文化建設(shè)華而不實(shí)，只有考試成績(jī)才是最重要的，禁止學(xué)生利用課余時(shí)間參加任何課外活動(dòng)，耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)。教師和家長(zhǎng)應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生，利用課余時(shí)間參與文化建設(shè)活動(dòng)，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的理論知識(shí)，將知識(shí)應(yīng)用于生活中，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，掌握學(xué)習(xí)技巧。

3.班級(jí)文化建設(shè)參與性不強(qiáng)

班級(jí)文化建設(shè)工作不僅僅是教師的責(zé)任，還需要學(xué)生的配合和幫助。以往在開(kāi)展文化建設(shè)工作的時(shí)候，由于教師的方式相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥，學(xué)生缺乏參與感和積極性。因此，教師可以創(chuàng)新文化建設(shè)的方式，讓學(xué)生提高對(duì)文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)，使得學(xué)生積極參與到文化建設(shè)當(dāng)中，提高學(xué)生的參與性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

二、初中班級(jí)文化建設(shè)的重要意義

1.提升初中學(xué)生班級(jí)主人翁意識(shí)的內(nèi)在要求

在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生作為課堂參與的主體，占據(jù)重要的位置。以往在開(kāi)展文化建設(shè)工作中，大部分的教師將自己的地位看得非常重要，處于領(lǐng)導(dǎo)者的地位，這樣的教學(xué)方式嚴(yán)重限制了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，不利于學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性。教師認(rèn)為學(xué)生就應(yīng)該聽(tīng)從安排，將管理班級(jí)的權(quán)力攥在自己手中，這樣循規(guī)蹈矩的管理模式不利于文化建設(shè)工作的提高。學(xué)生也受到了這樣模式的影響，認(rèn)為應(yīng)該聽(tīng)教師的話，教師讓做什么才可以做什么。久而久之，學(xué)生就會(huì)失去主人翁的意識(shí)。在初中進(jìn)行文化建設(shè)的時(shí)候，教師要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生可以加強(qiáng)自我意識(shí)，將班級(jí)看作大家庭，在班級(jí)文化建設(shè)中，應(yīng)該盡自己的力量，認(rèn)識(shí)到主人翁的地位，自覺(jué)維護(hù)班級(jí)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)秩序。

2.提升素質(zhì)教育效果的必然選擇

初中生正處于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，加上受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生將學(xué)習(xí)成績(jī)看得十分重要，很多學(xué)生的心思都用在如果提高成績(jī)上面。有些學(xué)生為了有比較高的成績(jī)，在考試的過(guò)程中抄襲他人的試卷，這樣的行為是明令禁止的。教師在進(jìn)行文化建設(shè)的時(shí)候，不能僅僅對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行提高，還要對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生可以全面發(fā)展，不能為了取得好的成績(jī)，而忽視了學(xué)生的道德品質(zhì)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，要教會(huì)學(xué)生如何做人，如何做事。班級(jí)文化建設(shè)工作需要學(xué)生的共同努力，在潛移默化中提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

3.提升初中生心理健康水平的有效方式

初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如果教師沒(méi)有采取正確的教學(xué)方式，很容易導(dǎo)致學(xué)生的逆反心理。初中生各種能力還沒(méi)有得到完善，在互聯(lián)網(wǎng)的大背景下，網(wǎng)絡(luò)信息充斥著學(xué)生的眼睛，各種信息良莠不齊，學(xué)生缺少明辨是非的能力，很多學(xué)生對(duì)新鮮事物存在很大的好奇心，電視和新媒體等存在不良的文化元素，不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。學(xué)生的心智還不成熟，這樣的心理很容易讓學(xué)生走入歧途。因此，教師要通過(guò)良好的文化建設(shè)，讓學(xué)生具備明辨是非的能力，對(duì)學(xué)生的心理健康進(jìn)行輔導(dǎo)，讓學(xué)生可以得到自我完善和發(fā)展，幫助學(xué)生抵制不良信息，提高自身心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

三、初中文化建設(shè)的具體措施

1.通過(guò)組織豐富多彩的主題班會(huì)，提升班級(jí)文化建設(shè)水平

在初中學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師不僅要講解理論知識(shí)，還應(yīng)該舉辦豐富多彩的主題班會(huì)。對(duì)于中學(xué)生而言，班會(huì)的形式并不陌生，班會(huì)的形式也是多種多樣。教師在開(kāi)展班會(huì)的時(shí)候，應(yīng)該創(chuàng)新思維方式。班會(huì)內(nèi)容大致都是和學(xué)習(xí)成績(jī)或者是思想道德有關(guān)系的，建議教師在舉辦班會(huì)的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生選擇主題，尊重學(xué)生的主體地位。通過(guò)演講或者辯論的形式開(kāi)展主題班會(huì)，讓學(xué)生可以積極參與到活動(dòng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師釋放權(quán)利給學(xué)生，有利于學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生可以感受到文化建設(shè)的重要意義，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)豐富多彩的班會(huì)，讓學(xué)生能夠培養(yǎng)創(chuàng)新思維意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.通過(guò)喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)生文娛活動(dòng)，提升班級(jí)文化建設(shè)水平

文化建設(shè)工作雖然一直在進(jìn)行，但是沒(méi)有取得很好的效果，原因就是教師的方式嚴(yán)重脫離實(shí)際。因此，在進(jìn)行初中文化建設(shè)的時(shí)候，教師應(yīng)該貼近生活，利用生活的元素開(kāi)展文化建設(shè)。班主任教師應(yīng)該做到具體問(wèn)題具體分析，堅(jiān)持以人為本的原則，站在學(xué)生的角度上思考問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的具體情況開(kāi)展文化建設(shè)，提高學(xué)生的認(rèn)同感和集體感。在日常生活中，教師應(yīng)該仔細(xì)觀察學(xué)生的興趣愛(ài)好，不同興趣愛(ài)好的學(xué)生可以通過(guò)參加不同的文娛活動(dòng)。讓學(xué)生可以發(fā)揮最大的能力，挖掘自身潛力。教師可以根據(jù)興趣開(kāi)展教學(xué)工作，如果學(xué)生對(duì)音樂(lè)感興趣，教師可以舉辦樂(lè)隊(duì)的形式，讓學(xué)生可以參加歌詠比賽，通過(guò)才藝展示挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.通過(guò)舉行其他有意義的活動(dòng)，提升班級(jí)文化建設(shè)水平

除了上述的活動(dòng)形式以外，教師還可以舉行其他有意義的活動(dòng)，以此來(lái)提升班級(jí)文化建設(shè)的水平。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)涉及傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，教師可以舉辦愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)、節(jié)慶活動(dòng)、學(xué)生志愿者活動(dòng)等，讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)和集體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和心理素質(zhì)，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)觀的形成。參加有意義的文化活動(dòng)，一方面可以幫助學(xué)生塑造人生觀，還可以提高班級(jí)的向心力，有效增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。

總而言之，初中班級(jí)文化建設(shè)具有重要的意義，作為班主任教師應(yīng)該創(chuàng)新模式，豐富內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與到文化建設(shè)中，提高學(xué)生的參與感。通過(guò)舉辦有意義的文化活動(dòng)，提高文化建設(shè)水平，提高學(xué)生的認(rèn)同感。

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