李姚昕

摘 要：語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，本文將圍繞初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)如何寫(xiě)出真實(shí)情感為話題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 寫(xiě)作教學(xué) 真實(shí)情感 教學(xué)質(zhì)量

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.36.022

一、初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)面臨的困境

1.教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一

以往的寫(xiě)作教學(xué)是老師設(shè)置寫(xiě)作的題目，學(xué)生根據(jù)老師提出的要求進(jìn)行寫(xiě)作，這樣的教學(xué)方式嚴(yán)重限制了學(xué)生的寫(xiě)作能力，固化了學(xué)生的思維模式，使得學(xué)生機(jī)械化地進(jìn)行寫(xiě)作，在寫(xiě)作的過(guò)程當(dāng)中缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章空洞乏味。同時(shí)，這樣的寫(xiě)作方式，會(huì)讓學(xué)生失去寫(xiě)作的興趣。因此，老師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)寫(xiě)作的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，提高寫(xiě)作質(zhì)量和水平。

2.老師的教學(xué)理念比較落后

老師在講解課程的時(shí)候應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)理念，在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，使用的是傳統(tǒng)的教學(xué)理念，這樣的教學(xué)理念使得學(xué)生無(wú)法理解寫(xiě)作的知識(shí)，不能在一定程度上提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，老師應(yīng)該堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)不同課程采取不同的教學(xué)方式。與此同時(shí)，老師還可以立足于學(xué)生的興趣開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)工作，讓學(xué)生可以培養(yǎng)興趣愛(ài)好的同時(shí)，提高寫(xiě)作的質(zhì)量，從而構(gòu)建語(yǔ)文課堂的高效性。

3.學(xué)生缺乏閱讀的積累

閱讀和寫(xiě)作的關(guān)系是息息相關(guān)的，通過(guò)閱讀的積累可以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。然而，老師在講課的過(guò)程當(dāng)中，僅僅是對(duì)基本的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行講解，并沒(méi)有對(duì)知識(shí)進(jìn)行深層次的剖析，使得學(xué)生無(wú)法形成深刻的印象，由于初中生的理解能力還存在很大的局限性，因此，老師要拓展學(xué)生的閱讀范圍，在課余時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生增加知識(shí)儲(chǔ)備量，從而提高寫(xiě)作質(zhì)量，讓學(xué)生有東西可寫(xiě)，避免學(xué)生為了寫(xiě)作而寫(xiě)作這樣的情況發(fā)生。

二、初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，老師要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是一個(gè)比較抽象的名詞，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)人在社會(huì)發(fā)展中不斷形成的能力和素養(yǎng)。在語(yǔ)文方面的核心素養(yǎng)可以理解為通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)而形成的學(xué)習(xí)能力和道德素養(yǎng)，學(xué)習(xí)能力又包括學(xué)生的理解能力、寫(xiě)作能力、閱讀能力、分析能力等等，通過(guò)老師的寫(xiě)作教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，寫(xiě)作能力作為核心素養(yǎng)的一部分內(nèi)容，對(duì)學(xué)生有促進(jìn)作用，老師在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)工作的時(shí)候，可以通過(guò)寫(xiě)作教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生能夠得到全面發(fā)展，幫助學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧。

2.激發(fā)學(xué)生的真實(shí)情感

大部分的學(xué)生會(huì)認(rèn)為寫(xiě)作存在一定的難度，原因就在于學(xué)生的寫(xiě)作能力較差，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，在寫(xiě)作的時(shí)候，為了完成老師布置的寫(xiě)作任務(wù)，夸大其詞，胡編亂造，甚至有些學(xué)生照搬照抄作品選集里面的內(nèi)容，讓學(xué)生無(wú)法掌握寫(xiě)作的技巧和能力。為此，老師可以通過(guò)寫(xiě)作教學(xué)，讓學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候，可以融入自己的真實(shí)情感，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生可以意識(shí)到寫(xiě)作的重要性，提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量。與此同時(shí)，老師還可以通過(guò)生活化的教學(xué)方式，將生活中的元素引入到寫(xiě)作教學(xué)中，通過(guò)熟悉的事物激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生可以掌握寫(xiě)作技巧，在寫(xiě)作的時(shí)候融入自己的真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合水平的提高，寫(xiě)作教學(xué)是學(xué)生必經(jīng)的階段，學(xué)生要認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作的重要性。

三、初中寫(xiě)作教學(xué)中融入真實(shí)情感的具體措施

1.創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，大部分學(xué)生習(xí)作能力欠佳，不是因?yàn)樽陨砟芰Υ嬖趩?wèn)題，而是因?yàn)閷W(xué)生缺乏寫(xiě)作的興趣。老師在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)該立足于學(xué)生的興趣，開(kāi)展其教學(xué)工作，在平時(shí)的生活中對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行挖掘，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，幫助學(xué)生將自己的真實(shí)情感融入其中，提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量。

例如，在布置寫(xiě)出人物精神的寫(xiě)作任務(wù)時(shí)，老師就可以通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，由于學(xué)生之間存在很大的差異性，老師在選用教學(xué)模式的時(shí)候，需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生可以感受到寫(xiě)作教學(xué)的意義。老師可以利用多媒體的教學(xué)方式，選擇一個(gè)學(xué)生感興趣的電影或者電視劇的片段，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻，概括出人物的精神。除此之外，老師還可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作積極性，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣。

例如，老師在布置抓住細(xì)節(jié)寫(xiě)作的時(shí)候，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生可以體驗(yàn)到寫(xiě)作的重要性。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是最為普遍的教學(xué)方式之一，如今在語(yǔ)文教學(xué)中被廣泛運(yùn)用，由于學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，老師可以創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感，讓學(xué)生可以通過(guò)熟悉的事物加深對(duì)寫(xiě)作的印象，使得學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候，可以融入真實(shí)情感，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

2.營(yíng)造寫(xiě)作教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍在一些情況下關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，老師在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候，如果寫(xiě)作氛圍枯燥無(wú)味，學(xué)生會(huì)失去寫(xiě)作的興趣，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生排斥的心理，如果寫(xiě)作氛圍輕松愉悅，會(huì)在一定程度上加深學(xué)生的感悟，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

例如老師在布置怎樣選材這一節(jié)課程的時(shí)候，可以通過(guò)營(yíng)造活躍的寫(xiě)作氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生可以體會(huì)到寫(xiě)作的樂(lè)趣，從而構(gòu)建語(yǔ)文寫(xiě)作課堂的趣味性，老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生可以積極參與到寫(xiě)作中，加深學(xué)生的感悟，使得學(xué)生可以體會(huì)到寫(xiě)作的重要性，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，讓學(xué)生可以感受到不一樣的寫(xiě)作氣氛，因此來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量，與此同時(shí)，老師還要拓展學(xué)生的閱讀范圍，幫助學(xué)生積累知識(shí)，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

總而言之，初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中要想融入學(xué)生的真實(shí)情感，需要老師創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣，讓學(xué)生可以將閱讀和寫(xiě)作巧妙結(jié)合在一起，提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量。