胡潤澤

【摘 要】在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，可以有效提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力，有助于提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率。本文基于教學(xué)實踐，具體分析小學(xué)音樂教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用條件、教學(xué)策略及實踐反思。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂教學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)策略

【中圖分類號】G623.9? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）36-0220-02

隨著網(wǎng)絡(luò)科技和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法逐漸應(yīng)用于各科教學(xué)，對教學(xué)改革產(chǎn)生了一定的推動作用。所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂學(xué)習(xí)的主體不再是教師，而是學(xué)生，教師的作用是引導(dǎo)和組織學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的推動下主動學(xué)習(xí)[1]。實踐證明，小學(xué)音樂教學(xué)中巧妙引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，可以提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)效果。本文基于音樂教學(xué)實踐，具體闡釋翻轉(zhuǎn)課堂的特點、應(yīng)用條件、應(yīng)用策略及實踐反思等四個方面。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的特點

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的重要特點就是顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)流程，教師制作微視頻或課件讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以前這種知識的講授是由教師在課堂上完成，而現(xiàn)在則轉(zhuǎn)移到了學(xué)生自行在課外完成，教室中的課堂教學(xué)變成了學(xué)生討論交流、合作探究、知識內(nèi)化、練習(xí)提升的部分。

（一）微課簡約性

微課是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實施的重要載體之一，內(nèi)容精簡的微課，時長大約在三到五分鐘之間，最多不超過十分鐘。這些學(xué)生觀看的微課教學(xué)目標(biāo)明確，內(nèi)容簡約，重點突出，不蔓不枝，可以幫助學(xué)生在短時間聚精會神學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，理解并掌握重點內(nèi)容。

（二）流程優(yōu)化

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)可以分為兩個板塊展開：第一板塊是教師通過微課或課件的形式傳授知識，教師占據(jù)主導(dǎo)地位;第二板塊是學(xué)生通過實踐和反思內(nèi)化所學(xué)知識，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，內(nèi)化知識由課外轉(zhuǎn)向課堂，這一板塊由學(xué)生自主獨立完成。學(xué)生在自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)時會遇到困難，無法獨立解決。依托翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)可以優(yōu)化教學(xué)流程，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)空間，對學(xué)生的線上學(xué)習(xí)進(jìn)行針對性指導(dǎo)。學(xué)生知識的內(nèi)化是通過在課堂上和教師、同伴對話實現(xiàn)，學(xué)生在個性化學(xué)習(xí)中可以得到教師的精準(zhǔn)指導(dǎo)。

（三）評測方便

教師在制作微課時，可以在視頻末尾設(shè)置一些簡單的回顧性問題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)梳理本課所學(xué)重點，便于學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)。教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本課所學(xué)，根據(jù)學(xué)生問題回答情況來評測學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。假如一些學(xué)生不能準(zhǔn)確地回答問題，教師可以引導(dǎo)這部分學(xué)生再次觀看微課，帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)有針對性地查漏補(bǔ)缺。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺和軟件，了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)回答問題的基本情況，通過批閱學(xué)生的作業(yè)，準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)情，然后結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)，這樣既能節(jié)約學(xué)習(xí)時間，也能提高教學(xué)效率。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的條件分析

目前在小學(xué)階段應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的學(xué)科主要是語文、數(shù)學(xué)和英語等，音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科涉足不多。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法能否應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)？筆者經(jīng)過調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，硬件條件具備，軟件條件有待加強(qiáng)。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)改變了人們的生活方式。經(jīng)調(diào)查了解，筆者所教班級的家長經(jīng)常通過微信、QQ、新浪微博等自媒體平臺交流，絕大多數(shù)學(xué)生的家中都有電腦可以上網(wǎng)，還有部分學(xué)生家里有平板電腦等便攜式學(xué)習(xí)終端，這些硬件設(shè)備為實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)提供了良好的硬件基礎(chǔ)。網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源豐富，教師可以通過多樣化的軟件制作簡單的微視頻，而且通過智能手機(jī)就能隨時隨地拍攝、剪輯和組合，且微視頻文件不大，便于上傳，學(xué)生可以隨時瀏覽學(xué)習(xí)。這些為小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)提供了硬件條件。

軟件條件方面還存在一些不足。傳統(tǒng)音樂課中，教師把大量的時間花在教學(xué)理論知識上，導(dǎo)致學(xué)生自主訓(xùn)練和內(nèi)化吸收的時間得不到保證。況且小學(xué)階段一周只有兩節(jié)音樂課，學(xué)生很容易遺忘已學(xué)過的知識，教師在課堂上還得再幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和強(qiáng)化，降低了音樂課堂教學(xué)效率。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)把學(xué)習(xí)音樂知識放在課前進(jìn)行，課上主要進(jìn)行音樂知識的內(nèi)化和交流，可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)音樂教學(xué)的不足。

三、小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的策略

（一）自學(xué)課件和微課，提升樂器教學(xué)效果

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念的指導(dǎo)下，進(jìn)行初步的樂器教學(xué)改革，以提升樂器教學(xué)效果。以口琴教學(xué)為例，其一，借助課件，用圖示的方式向?qū)W生呈現(xiàn)口琴內(nèi)部的音孔順序，引導(dǎo)學(xué)生初步了解口琴音孔排列的順序。在課件的基礎(chǔ)上，筆者還制作了微課，向?qū)W生講解吹奏口琴的口型和姿勢。其二，通過微課告訴學(xué)生剛學(xué)口琴會有頭昏的感覺，這是因為沒有掌握正確的呼吸方法，是用胸式呼吸法呼吸氣的。這種呼吸方法下儲存的氣量不夠，達(dá)不到吹奏口琴的要求。吹奏口琴必須學(xué)習(xí)掌握腹式呼吸法，氣沉丹田，集中腹中，具體來說就是呼吸氣時肚子一張一合。其三，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主練習(xí)吹奏三個音“1 2 3”。筆者把這一系列課件和微課分享在班級企業(yè)微信群，提醒家長下載，給學(xué)生觀看并練習(xí)。在學(xué)生預(yù)學(xué)的基礎(chǔ)上，筆者在音樂課上讓學(xué)生談?wù)勈侨绾螌W(xué)會吹奏的，同時把自己的心得體會和學(xué)生交流，和他們合作探究，一起解決學(xué)習(xí)疑問。在集體交流時，有學(xué)生自告奮勇，說他已經(jīng)學(xué)會用“1 2 3”這幾個簡單的音階吹奏出一首歌曲。筆者請這名學(xué)生為吹奏，并讓其他學(xué)生猜一猜是哪首歌曲。這名學(xué)生鼓起勇氣不太熟練地吹奏了《搖籃曲》，其他學(xué)生的熱情一下子就被調(diào)動了起來，紛紛表示要向他學(xué)習(xí)，回家自主學(xué)習(xí)吹奏。之前的樂器教學(xué)一般需要三個課時才能完成，如今一節(jié)課就可以完成，學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到了提升。嘗到了翻轉(zhuǎn)課堂的“甜頭”之后，筆者積極把翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)應(yīng)用于口琴的深度教學(xué)中，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)吹奏，課堂上更多的時間對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，班級樂器演奏的整體水平有了不小的進(jìn)步。

（二）推介樂曲，拓寬學(xué)生的音樂視野

《鄉(xiāng)間的小路》是一首學(xué)生耳熟能詳?shù)男@歌曲，教學(xué)這首歌曲時，課堂學(xué)習(xí)氣氛十分活躍。這首歌曲節(jié)奏明快、富有活力、親切率真、悅耳動人，生動地再現(xiàn)了年輕人的生活，展現(xiàn)了青年學(xué)子的朝氣蓬勃、活力四射和詩意情懷，深受不同時代學(xué)生的喜愛。和這首歌曲內(nèi)容和主題相似的歌曲也不少，如《童年》《校園的早晨》等積極向上的兒童歌曲，受條件限制，不能向?qū)W生逐一推介。所以，筆者把一系列主題相似、風(fēng)格相近歌曲的網(wǎng)絡(luò)播放地址以及產(chǎn)生背景制作成精美的課件，通過企業(yè)微信班級群分享給學(xué)生，讓學(xué)生和爸爸媽媽一起欣賞這些經(jīng)典的校園歌曲。這樣的翻轉(zhuǎn)教學(xué)，不僅拓寬了學(xué)生的音樂視野，也有效促進(jìn)了家庭間的親子互動交流。

（三）課件輔助，自主實踐，提高音樂欣賞實效

《小螺號》一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠自主選擇適合的打擊樂器伴奏音樂。在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，如果讓學(xué)生自主探究，課堂就會變成一盤散沙，但是如果教師主導(dǎo)了學(xué)生的練習(xí)，則又不能有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力，如何才能兼顧兩者呢？筆者在課前用軟件制作了一些打擊樂器的音效，并通過企業(yè)微信班級群分享給學(xué)生，伴著《小螺號》的優(yōu)美樂曲，讓學(xué)生在音樂的啟迪下，自主選擇一種打擊樂器進(jìn)行伴奏，同時請家長通過手機(jī)錄成音頻上傳到班級云空間。在音樂欣賞課上，筆者引導(dǎo)學(xué)生一起傾聽這些伴奏的音效，并通過軟件設(shè)置投票，讓學(xué)生為自己喜歡的伴奏投票。在此基礎(chǔ)上，筆者還用不同的打擊樂器為歌曲伴奏，引導(dǎo)學(xué)生思考這些伴奏是否和諧以及如何改進(jìn)。這種基于翻轉(zhuǎn)課堂的音樂欣賞課發(fā)散了學(xué)生的思維，使學(xué)生了解了許多節(jié)奏類型，知道了進(jìn)行打擊樂器伴奏既要基于歌曲的旋律，還要基于樂曲的思想內(nèi)容，選擇適合的伴奏類型。學(xué)生深刻明白，伴奏是一種渲染和點綴，是為了服務(wù)歌曲本身，不能喧賓奪主。

四、小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的反思及建議

開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)需要借助微課、課件等輔助資源引領(lǐng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而制作微課和課件對教師的信息技術(shù)素養(yǎng)有一定要求，一些信息技術(shù)素養(yǎng)不高的老教師可能需要“外援”，這時學(xué)校音體美學(xué)科的新生代教師就是主要力量。所以實施翻轉(zhuǎn)課堂時，要發(fā)揮音樂教研組集體備課和合作教研的力量，鼓勵新老教師通力合作，分解任務(wù)，共建資源，共同開展音樂翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究。

在開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時，教師不僅要把工作重點放在微課、課件的制作上，還要精心考慮如何組織好音樂課堂教學(xué)中學(xué)生間、師生間的交流，如何引導(dǎo)學(xué)生在課堂上完成對音樂知識的內(nèi)化和強(qiáng)化。此外，還要加強(qiáng)家校聯(lián)系，可通過在家長群的表揚(yáng)和提醒激發(fā)學(xué)生課外學(xué)習(xí)音樂的興趣，通過榜樣引導(dǎo)學(xué)生積極向上。與此同時，還要發(fā)揮家長的協(xié)作督促作用，讓家長帶領(lǐng)孩子在家自主學(xué)習(xí)音樂知識，促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的有效落實，為音樂課堂教學(xué)中學(xué)生的深度交流與思想內(nèi)化打下堅實基礎(chǔ)。

不是所有的音樂內(nèi)容和課型都可以應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，不能為了翻轉(zhuǎn)而翻轉(zhuǎn)，要認(rèn)真研讀教材，找到教學(xué)難點和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的結(jié)合點，然后嘗試翻轉(zhuǎn)課堂。教師還要及時反思和改進(jìn)，在實施翻轉(zhuǎn)課堂的過程中，始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，不斷反思和改進(jìn)策略，唯有如此才能不斷提升音樂翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的效果。

在一年多的改革嘗試中，筆者發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)對幫助學(xué)生理解和突破音樂學(xué)習(xí)的重難點以及強(qiáng)化音樂技能大有裨益，且深受學(xué)生歡迎。最重要的是，學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)中，主動學(xué)習(xí)的意識和能力進(jìn)一步提升。此外，需要注意的是，教師在實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時要合理分配好各個課堂環(huán)節(jié)的時間，確保學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在音樂實踐中靈活運用所學(xué)

知識。

【參考文獻(xiàn)】

[1]安相存.翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)音樂小樂器教學(xué)中的作用[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2020（10）.