劉曉玲

【摘 要】音樂讓人們聽到了風(fēng)吹山林的聲音，讓人們聽到了泉水叮咚的聲音，展示了自然的溫柔，也展示了生活的激

烈，有著千變?nèi)f化的內(nèi)涵，值得人們探索。小學(xué)生要成為音樂課堂的主要參與者，主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂，激發(fā)內(nèi)心的情感，陶冶情操，學(xué)會(huì)用音樂來表達(dá)喜怒哀樂。小學(xué)音樂教師要挖掘?qū)W生的音樂興趣，吸引學(xué)生參與音樂課堂，讓學(xué)生感受到音樂的魅力，增強(qiáng)音樂課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;課堂教學(xué);學(xué)生;音樂興趣

【中圖分類號(hào)】G623.9? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2020）36-0192-02

小學(xué)音樂教師要在課堂教學(xué)中挖掘?qū)W生音樂學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的參與動(dòng)力，讓學(xué)生適應(yīng)音樂課堂，在音樂課堂中找到自己的位置，成為音樂課堂的主人翁，聽懂藏在音樂里的豐富內(nèi)涵。本文圍繞小學(xué)音樂興趣挖掘的意義和策略展開研究，希望能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、課堂教學(xué)對(duì)挖掘?qū)W生音樂興趣的作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生探索音樂的意識(shí)，增加課堂學(xué)習(xí)的趣味

學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)時(shí)，假如沒有教師的引導(dǎo)，則很容易將目光停留在音樂表面，無法自覺地深入探索音樂。為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索音樂知識(shí)，讓學(xué)生成為課堂真正的主體，教師可借助有效的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的音樂探究意識(shí)，讓學(xué)生在音樂課堂中找到學(xué)習(xí)樂趣，使樂趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要驅(qū)動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生在音樂的世界里前行，幫助學(xué)生收獲音樂的陽光[1]。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生與音樂共情，豐富學(xué)生的情感

學(xué)生在音樂課堂上學(xué)習(xí)音樂時(shí)，容易因?yàn)閷?duì)音樂情感把握不足而無法完成有感情地演唱這一活動(dòng)，使得歌聲高低起伏沒有情緒上的變化，就像是白開水一樣，難以吸引人的注意，也無法帶給人酸甜苦辣的豐富感。

小學(xué)音樂教師挖掘?qū)W生的音樂興趣，帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)辨析音樂的情感，有助于豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生知道什么樣的音樂是在描述歡樂，什么樣的音樂是在描述悲傷，提高學(xué)生的共情能力，幫助學(xué)生唱出音樂的情感，讓音樂課堂變得人文化。

（三）引導(dǎo)學(xué)生挖掘音樂背后的故事，加深對(duì)音樂的了解

學(xué)生學(xué)習(xí)音樂時(shí)，缺乏主動(dòng)挖掘音樂背后故事的能力，這使學(xué)生吸收音樂知識(shí)時(shí)總存在短板，無法豐富對(duì)音樂的認(rèn)知。教師可以通過課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生挖掘音樂背后的故事，加深其對(duì)音樂的了解，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)多角度思考和分析問題，讓學(xué)生更有勇氣說出自己對(duì)音樂知識(shí)的理解，拓寬學(xué)生的音樂視野。

（四）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂技巧的掌握，鞏固學(xué)生的音樂技能

學(xué)生要掌握一定的音樂技巧，需要通過一定的練習(xí)。如音樂演唱，學(xué)生只有熟悉演唱技巧，才可以靈活改變自己的學(xué)習(xí)策略，結(jié)合具體的現(xiàn)實(shí)需要來調(diào)整自己的聲音和情緒，唱出歌曲蘊(yùn)含的情感[2]。教師在課堂教學(xué)中挖掘?qū)W生的音樂興趣，有助于鞏固學(xué)生的音樂技能，讓學(xué)生抓住音樂學(xué)習(xí)的方法，重視音樂學(xué)習(xí)，形成音樂實(shí)踐意識(shí)，并在實(shí)踐中運(yùn)用課堂上掌握的技能，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂多層次的感悟。

（五）改變學(xué)生的精神面貌，解決學(xué)生音樂自信心不足的問題

學(xué)生在音樂課堂上常因缺乏演唱的信心而不敢開口，長(zhǎng)此以往學(xué)生就會(huì)喪失音樂學(xué)習(xí)的興趣。為培養(yǎng)學(xué)生在音樂課堂上開口演唱的自信心，使學(xué)生相信自己的歌聲，教師通過挖掘?qū)W生的音樂興趣，讓學(xué)生在音樂的帶領(lǐng)下，漸漸放開自己，無論歌喉怎樣，都敢于綻放自己獨(dú)特的風(fēng)采，成為音樂課堂重要的一環(huán)。課堂上學(xué)生精神面貌的改變，必然會(huì)增強(qiáng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的信心。

二、小學(xué)生音樂興趣的挖掘策略

（一）聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，加深學(xué)生對(duì)音樂的了解

教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活化情境來激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)了解音樂與生活的關(guān)系，明白怎樣借助生活來展示音樂，怎樣用音樂來描述生活。在音樂的影響下，學(xué)生能夠緩解學(xué)習(xí)的緊張感，大膽發(fā)表自己的看法，表達(dá)自己對(duì)音樂的思考，形成積極向上的生活意識(shí)。

教師在音樂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境時(shí)，要注意重視學(xué)生，從學(xué)生出發(fā)充分考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，一旦脫離學(xué)生的生活實(shí)際，就會(huì)影響課堂教學(xué)效果。實(shí)際教學(xué)中教師可以結(jié)合音樂內(nèi)容來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談?wù)勛约旱南敕?，理解音樂的表達(dá)。

（二）利用好幻燈片課件，抓住學(xué)生的注意力

在課堂教學(xué)中要挖掘?qū)W生音樂學(xué)習(xí)的興趣，可借用幻燈片課件將學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容展示出來，讓學(xué)生了解更多的音樂知識(shí)和其背后的音樂故事，將課堂變得更生動(dòng)、學(xué)生的音樂世界變得更鮮艷，調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂好奇心。但教師使用幻燈片課件時(shí)，要考慮到學(xué)生的吸收情況，抓住學(xué)生的需求，不能一味求快，要為學(xué)生適當(dāng)播放幻燈片，將學(xué)生的目光吸引到音樂課堂中來，讓學(xué)生知道應(yīng)該怎樣更客觀、全面地認(rèn)識(shí)音樂。

（三）選用動(dòng)畫視頻，合理引導(dǎo)學(xué)生

教師在課堂教學(xué)中挖掘?qū)W生音樂學(xué)習(xí)的興趣，可以選用動(dòng)畫視頻來拓展學(xué)生的音樂視野。動(dòng)畫視頻可以讓音樂課堂由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，讓學(xué)生獲得視覺和聽覺上的雙重沖擊，從而發(fā)展學(xué)生的音樂情感，增添音樂課堂的活力。

教師在播放動(dòng)畫視頻時(shí)，要懂得合理安排學(xué)生觀看的時(shí)間，避免學(xué)生過于沉浸動(dòng)畫視頻而忽視音樂的學(xué)習(xí)，造成舍本逐末的后果。教師還應(yīng)關(guān)注動(dòng)畫視頻的內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，避免學(xué)生在動(dòng)畫視頻中受到不良影響。

（四）設(shè)置課堂問題，突出學(xué)生的思考能力

課堂問題的設(shè)置讓教學(xué)變得有深度，而不再是學(xué)生想當(dāng)然的簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)。只有學(xué)生開動(dòng)腦筋，尋找到問題的答案，才能打開音樂的大門。為有效挖掘?qū)W生音樂學(xué)習(xí)的興趣，教師可以通過在課堂上設(shè)置問題來引領(lǐng)學(xué)生圍繞音樂知識(shí)進(jìn)行思考，以形成音樂思維。教師設(shè)置問題時(shí)，要做好問題的篩選，給學(xué)生一個(gè)精簡(jiǎn)的音樂課堂，提高課堂效率。教師在學(xué)生思考問題遇到困難時(shí)，要適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生“柳暗花明”的感受。同時(shí)，教師的問題應(yīng)由簡(jiǎn)到難，以推動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦思考、激發(fā)學(xué)生的自主性為目的，使學(xué)生在問題分析中走出知識(shí)的迷宮，吃透音樂，找到對(duì)音樂的熱愛。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)提問，自主學(xué)習(xí)和分析音樂教學(xué)的內(nèi)容。

（五）開展合作體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

教師在課堂教學(xué)中挖掘?qū)W生音樂學(xué)習(xí)的興趣，可以通過合作體驗(yàn)的方式來夯實(shí)學(xué)生的音樂基本功，拓寬學(xué)生的音樂發(fā)展空間，讓學(xué)生在合作中了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，知道自己還有哪些地方需要進(jìn)步，為下一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在合作狀態(tài)下，不僅能大膽分享自己的想法，還能找到團(tuán)體合作的快樂，獲得學(xué)習(xí)的成就感。教師可以按照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生靈活分組，盡量讓每一位學(xué)生都能在合作中找到自己的位置，綻放自己的光彩。

（六）鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐參與，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性

教師在課堂教學(xué)中可以組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生一個(gè)廣闊的平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，幫助學(xué)生走進(jìn)音樂，在實(shí)踐中挖掘自己的潛力，在音樂中成長(zhǎng)。學(xué)生在實(shí)踐參與中，不僅能掌握基本的音樂知識(shí)，還能開啟新的探索之路，獲得自主學(xué)習(xí)的能力。教師在學(xué)生實(shí)踐時(shí)，應(yīng)盡量不干擾學(xué)生，遵從學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，綜合學(xué)生的需要來培養(yǎng)其實(shí)踐技能。

綜上所述，本文通過分析在課堂教學(xué)中挖掘?qū)W生音樂學(xué)習(xí)興趣的作用，發(fā)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)興趣能夠改變學(xué)生的精神面貌，增加學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的趣味，加深學(xué)生對(duì)音樂的了解，鞏固學(xué)生的音樂技能，豐富學(xué)生的情感。要挖掘?qū)W生的音樂興趣，可以選用生活化情境、幻燈片課件、動(dòng)畫視頻、問題引領(lǐng)、合作體驗(yàn)、實(shí)踐參與等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度的培養(yǎng)。學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中，能夠感受到音樂的美妙，透過音樂來感悟人生百態(tài)、意境的魅力、思維的構(gòu)建、合作的價(jià)值、實(shí)踐的發(fā)展，提升自己的音樂素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]連健斌.小學(xué)音樂教育的創(chuàng)新與實(shí)踐研究[J].黃河之聲，2017（23）.

[2]邵凌春，張瑞豐.小學(xué)音樂課堂中的美育教育研究[J].北方音樂，2017（24）.