【摘 要】隨著新課程改革不斷深入，素質(zhì)教育、核心素養(yǎng)等教育理念不斷涌現(xiàn)，課程教學(xué)得到了進(jìn)一步的發(fā)展。舞蹈教學(xué)在素質(zhì)教育理念下得到了教育工作者的廣泛關(guān)注，并將藝術(shù)核心素養(yǎng)的理念及要求深刻融入其中。在這種形勢下，教師應(yīng)充分認(rèn)識到藝術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)意義及舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀，積極通過多元化教學(xué)策略的實(shí)施，有效培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】舞蹈教學(xué);藝術(shù)核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G633.98? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）36-0136-02

在以往的初中教學(xué)中，教師在應(yīng)試教育思想以及功利性教學(xué)目標(biāo)的影響下，只注重語、數(shù)、外等主要學(xué)科的教學(xué)，相對忽視美育教育中的舞蹈教學(xué)，甚至無法保證其基本的教學(xué)課時(shí)，嚴(yán)重影響了學(xué)生審美意識、藝術(shù)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。而隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，核心素養(yǎng)的教育理念逐漸在教育領(lǐng)域中得到了認(rèn)可和推崇，教師也逐漸將核心素養(yǎng)作為各學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)理念。在這種教學(xué)新環(huán)境下，教師應(yīng)對初中舞蹈教學(xué)予以充分關(guān)注，并將藝術(shù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵融入其中，使學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中逐漸實(shí)現(xiàn)自身藝術(shù)核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，真正發(fā)揮舞蹈教學(xué)育美的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、藝術(shù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成的適用于社會發(fā)展和自身終身發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。在新課程改革中，核心素養(yǎng)作為素質(zhì)教育理念的深化與提升，更加側(cè)重于學(xué)生今后終身學(xué)習(xí)、可持續(xù)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)以及社會適應(yīng)能力的增強(qiáng)。同時(shí)，核心素養(yǎng)作為一種跨學(xué)科的教學(xué)概念，在不同的學(xué)科中具有不同的內(nèi)涵與要求。

舞蹈教學(xué)作為一種藝術(shù)形式的課程，也深受核心素養(yǎng)理念的影響。而核心素養(yǎng)具體到舞蹈教學(xué)實(shí)踐中，也具有豐富的藝術(shù)內(nèi)涵，主要包括：①審美感知。審美感知主要是指學(xué)生自身具備的對美的感受能力以及審美意識等。教師通過舞蹈教學(xué)能傳授給學(xué)生舞蹈動作、技能等方面的知識，并通過大量的舞蹈作品欣賞教學(xué)，使學(xué)生逐漸形成對形體美、動作美以及舞蹈美感的個(gè)性化體驗(yàn)，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美感知素養(yǎng)的培養(yǎng)。②藝術(shù)表現(xiàn)。舞蹈作為一種藝術(shù)形式，是進(jìn)行思想深化、情感表達(dá)的重要途徑。在初中舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)舞蹈動作，進(jìn)行自我思想情感的融合，并利用肢體動作和表情等諸多元素來表達(dá)自我情感，以此創(chuàng)新性地進(jìn)行藝術(shù)形象的創(chuàng)造。③文化理解。舞蹈藝術(shù)同其他藝術(shù)形式一樣，都承載著一定的文化意識，表達(dá)著某種人文內(nèi)涵。如新疆舞能表現(xiàn)新疆地區(qū)人們熱情、奔放的性格，學(xué)生通過初中舞蹈的學(xué)習(xí)，應(yīng)能從舞蹈作品的欣賞中感受到其中蘊(yùn)含的文化因素和底蘊(yùn)，在認(rèn)可舞蹈藝術(shù)內(nèi)涵的同時(shí)，理解其內(nèi)在的文化背景和人文內(nèi)涵。

二、舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)藝術(shù)核心素養(yǎng)的重要意義

核心素養(yǎng)是新課程改革中出現(xiàn)的一種新型概念，其概念與內(nèi)涵比“素質(zhì)能力”“知識技能”更加寬泛和深刻。而舞蹈作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，主要是通過肢體、動作等形式進(jìn)行思想、情感的表達(dá)，使觀眾受到藝術(shù)的熏陶與享受。因此，在初中舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)具有非常重要的意義。首先，有助于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。舞蹈教學(xué)作為美育的重要組成部分，集中了舞蹈、音樂以及美術(shù)等多種藝術(shù)形式，教師通過對學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)，能有效提升學(xué)生感受美、表達(dá)美、欣賞美的意識與能力，有助于學(xué)生藝術(shù)審美意識及素養(yǎng)的提升。其次，有助于學(xué)生身心的健康成長。初中生正處于身體發(fā)育、正確三觀形成的重要時(shí)期，開展舞蹈教學(xué)，不僅能為學(xué)生提供提高身體素質(zhì)的機(jī)會，同時(shí)也能在學(xué)生進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的過程中，培養(yǎng)與提升學(xué)生的人文意識、審美意識以及人格素養(yǎng)，有助于學(xué)生身心的全面健康成長。

三、舞蹈教學(xué)中學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)

初中階段是學(xué)生身體發(fā)育、身體素質(zhì)增強(qiáng)的關(guān)鍵時(shí)期，而舞蹈教學(xué)能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體型的改善以及體力的增強(qiáng)，是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。一方面，舞蹈作為一種肢體動作、身體律動的藝術(shù)形式，對表演者的體態(tài)、體型有較高的要求。而通過舞蹈教學(xué)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過舞蹈動作的反復(fù)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)人形體的“生物學(xué)”改造與完善，使學(xué)生的身材更標(biāo)準(zhǔn)、更完美，為藝術(shù)美的表達(dá)奠定基礎(chǔ)。另一方面，舞蹈作為一種運(yùn)動形式，深受學(xué)生喜愛，舞蹈教學(xué)能使學(xué)生更加積極地進(jìn)行身體素質(zhì)的鍛煉，使學(xué)生各個(gè)器官的機(jī)能、動作協(xié)調(diào)能力都得到提升，為學(xué)生舞蹈動作的完成奠定體力基礎(chǔ)。

（二）增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)

促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長是初中階段的重要教學(xué)目標(biāo)，而學(xué)生的心理素質(zhì)和心理健康作為衡量學(xué)生健康程度的重要指標(biāo)，在學(xué)生的成長、發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。因此，在初中舞蹈教學(xué)中教師應(yīng)注重培養(yǎng)與增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生在積極、健康心理的引導(dǎo)下，汲取舞蹈藝術(shù)元素，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。學(xué)生的情緒較為低落時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇歡快、熱烈的桑巴舞，使學(xué)生在節(jié)奏鮮明的音樂的感染下，在自由、奔放的舞步中得到負(fù)面心理的疏解，實(shí)現(xiàn)情緒的調(diào)節(jié)，同時(shí)這樣能使學(xué)生更加深刻地感受到舞蹈學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與真諦，有助于學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

（三）提升學(xué)生德育素質(zhì)

在初中階段，德育教育是素質(zhì)教育最為重要的組成部分，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與形成具有至關(guān)重要的促進(jìn)意義。因此，教師應(yīng)積極進(jìn)行舞蹈教學(xué)中德育要素的挖掘，采取多元化的教學(xué)形式對學(xué)生進(jìn)行德育引導(dǎo)，提升道德品質(zhì)。一方面，在初中舞蹈教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行德育教育與引導(dǎo)，使學(xué)生更加深刻地理解舞蹈蘊(yùn)含的思想、情感，并對舞蹈進(jìn)行個(gè)性化展現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)舞蹈形式的創(chuàng)新。另一方面，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在舞蹈動作的反復(fù)訓(xùn)練中，逐漸形成堅(jiān)強(qiáng)的毅力、養(yǎng)成不怕吃苦的精神等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好人格素養(yǎng)的培養(yǎng)與形成。由此可見，在初中舞蹈教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育素質(zhì)的培養(yǎng)與提升，能有效促進(jìn)初中生道德素養(yǎng)的提升、情操的陶冶和心靈的凈化，為學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升奠定良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）強(qiáng)化學(xué)生智育素質(zhì)

舞蹈教學(xué)是一項(xiàng)具有綜合性、人文性的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生只有具備扎實(shí)的文化知識和廣闊的知識視野，才能更加深刻地理解舞蹈內(nèi)涵，體現(xiàn)舞蹈蘊(yùn)含的情感，培養(yǎng)與提升藝術(shù)核心素養(yǎng)。因此，教師在舞蹈教學(xué)中應(yīng)注重強(qiáng)化與拓展學(xué)生的智育素質(zhì)，為學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。首先，教師應(yīng)在舞蹈教學(xué)中注重強(qiáng)化學(xué)生對多種文化意識的學(xué)習(xí)與理解。舞蹈作為藝術(shù)形式，是文化意識的重要載體，學(xué)生只有理解多種文化意識，才能更加深刻地理解舞蹈內(nèi)容和內(nèi)涵。如探戈作為國標(biāo)舞的一種，最早是由阿根廷的民間舞逐漸發(fā)展而來。學(xué)生只有對阿根廷當(dāng)時(shí)的社會背景有深刻的了解，才能更好地把握探戈豪放、高雅、灑脫的風(fēng)格。其次，舞蹈教學(xué)作為一種綜合性、跨學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，除了包含舞蹈動作的內(nèi)容，還包括音樂、美術(shù)等方面的專業(yè)知識。而培養(yǎng)學(xué)生的綜合智育素質(zhì)，能使學(xué)生更好地把握舞蹈動作，體現(xiàn)情感，對于學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。

（五）培養(yǎng)學(xué)生審美意識

舞蹈教學(xué)作為藝術(shù)教學(xué)的重要表現(xiàn)形式，是培養(yǎng)學(xué)生的審美意識、審美能力的重要途徑。初中舞蹈教學(xué)既能使學(xué)生在欣賞舞蹈藝術(shù)的過程中，得到美的熏陶和享受，提升自身的藝術(shù)審美意識，同時(shí)也能使學(xué)生在掌握一定舞蹈動作、表現(xiàn)能力的同時(shí)，更具創(chuàng)新性地理解和表達(dá)藝術(shù)美，培養(yǎng)和提升發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)審美意識的形成和審美能力的提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，就能在欣賞舞蹈作品的過程中進(jìn)行更加深刻的鑒賞，并從動作、專業(yè)技能以及美學(xué)的角度進(jìn)行評判，實(shí)現(xiàn)自身藝術(shù)美感的提升。

綜上所述，新課程改革中，核心素養(yǎng)理念是教師進(jìn)行初中舞蹈教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的指導(dǎo)理念。因此，教師應(yīng)在舞蹈教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、德育素質(zhì)、智育素質(zhì)以及審美意識，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)、文化底蘊(yùn)、審美情趣以及健全人格的形成與提升，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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【作者簡介】

任璐（1994～），女，漢族，甘肅天水人，本科，二級教師。研究方向：舞蹈、中國舞教學(xué)。