【摘要】隨著我國素質(zhì)教育改革工作的深入推進(jìn)，高中英語教學(xué)工作開展過程中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)問題也開始越來越多地受到了教育者和家長的關(guān)注。作為高中階段英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，閱讀教學(xué)不僅是學(xué)生聽說能力形成的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)生英語理解能力形成的重要條件。因此，高中英語教師在組織英語報(bào)刊閱讀教學(xué)活動(dòng)的過程中，就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)問題的關(guān)注，確保學(xué)生能夠在閱讀的過程中實(shí)現(xiàn)英語專業(yè)能力的提升。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中英語;英語報(bào)刊閱讀教學(xué)

【作者簡介】顧雷，江蘇省沭陽高級(jí)中學(xué)。

核心素養(yǎng)是學(xué)生未來在社會(huì)立足的基本條件，其不僅要求學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)能力，同時(shí)也需要學(xué)生具備良好的品格。從現(xiàn)階段高中英語教師組織報(bào)刊閱讀教學(xué)活動(dòng)的情況來看，要想達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，教師就要注意教學(xué)手段的選擇。文章主要針對(duì)核心素養(yǎng)大背景下，將高中英語報(bào)刊閱讀教學(xué)引入高中英語課堂中的策略進(jìn)行研究，希望能給廣大高中英語教師一些有益的幫助，在此基礎(chǔ)上，促進(jìn)整體高中英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、通過閱讀教學(xué)題材的創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)、理解能力提升

在高中階段的英語教學(xué)中，文本是最重要的題材，其不僅蘊(yùn)含著豐富的語法、詞匯知識(shí)，同時(shí)也蘊(yùn)含著豐富的文化背景知識(shí)，因此，教師在為學(xué)生選擇閱讀教學(xué)題材的過程中就要注意考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)，做好閱讀教學(xué)題材的創(chuàng)新工作，使學(xué)生能夠在閱讀的過程中產(chǎn)生表達(dá)的欲望，一方面，能夠促進(jìn)學(xué)生表達(dá)的力的提升;一方面，學(xué)生在相互啟發(fā)的過程中也能實(shí)現(xiàn)文本理解能力的提升，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

例如：在教學(xué)English around the world.一課知識(shí)的過程中，教師為了培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力，在正式教學(xué)活動(dòng)之后的英語報(bào)刊閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，就要從本課教學(xué)內(nèi)容中選擇一個(gè)學(xué)生感興趣的點(diǎn)，圍繞這個(gè)點(diǎn)來為學(xué)生選擇英語報(bào)刊閱讀教學(xué)材料，加強(qiáng)對(duì)英語報(bào)刊閱讀教學(xué)題材的創(chuàng)新，使學(xué)生在閱讀相關(guān)材料的過程中能夠?qū)τ⒄Z閱讀教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而主動(dòng)與身邊的同學(xué)進(jìn)行交流。學(xué)生在互相交流、互相啟發(fā)的過程中，理解能力和語言表達(dá)能力都能得到相應(yīng)的提升。

二、通過分層設(shè)置英語報(bào)刊閱讀任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生語用、語感能力提升

近幾年，很多高中英語教師都在關(guān)注分層教學(xué)的理念，從本質(zhì)上來講，所謂的分層教學(xué)理念，其實(shí)質(zhì)就是我國古代因材施教教學(xué)理念的創(chuàng)新。在實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師要對(duì)學(xué)生之間的個(gè)體差異給予充分的重視，在充分了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，可以為學(xué)生布置英語報(bào)刊閱讀任務(wù)，以此促進(jìn)學(xué)生整體核心素養(yǎng)的提升。

例如：在教學(xué)Friendship.一課知識(shí)的過程中，在課后的英語報(bào)刊閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，教師就可以嘗試為學(xué)生選擇一些以友情為主題的閱讀材料，但是，在正式確定教學(xué)內(nèi)容之前，教師要主動(dòng)對(duì)文章的內(nèi)容和難度進(jìn)行考量，必要的情況下，還可以分層次為學(xué)生布置閱讀任務(wù)，使學(xué)生能夠在閱讀的過程中深化對(duì)課本知識(shí)的感悟，提升自身的語用能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生通過深入了解英美國家的文化培養(yǎng)自己的語感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身核心素養(yǎng)的提升。

三、通過提升英語報(bào)刊閱讀材料的吸引力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化、情感教育

在高中階段的英語教學(xué)中，情感教育是一個(gè)重要的組成部分，是需要重點(diǎn)關(guān)注的一項(xiàng)內(nèi)容。為了達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的目標(biāo)，使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)情感的升華，教師就要保證英語報(bào)刊閱讀材料能夠具有足夠的吸引力，使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下提升閱讀的深度，深入感知文章所要表達(dá)的思想感情，在此基礎(chǔ)上，有效提升學(xué)生英語閱讀的自覺性。

例如：在教學(xué)Earthquakes.一課知識(shí)的過程中，為了達(dá)到文化、情感教育的目標(biāo)，教師在選擇英語報(bào)刊閱讀材料的過程中，除了要圍繞本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選擇閱讀材料之外，還要充分考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)，使學(xué)生能夠在閱讀的過程中受到情感以及文化的震動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，使學(xué)生能夠具備較強(qiáng)的情感素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。

四、通過課后評(píng)價(jià)活動(dòng)的開展，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)

在高中英語課堂教學(xué)中，要想保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，高中英語報(bào)刊閱讀教學(xué)也不例外。以往，學(xué)生接觸的英語閱讀材料多數(shù)比較陳舊，閱讀內(nèi)容主要圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)的課本知識(shí)，在最初接觸英語報(bào)刊閱讀的階段，學(xué)生難免會(huì)遇到一些難以解決的問題和感到不適應(yīng)，針對(duì)這種情況，教師就需要加大對(duì)課后評(píng)價(jià)問題的關(guān)注程度。在對(duì)學(xué)生的閱讀結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，還要重視對(duì)學(xué)生的閱讀過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠真正發(fā)現(xiàn)自身在閱讀過程中存在的問題，從而促進(jìn)自身英語核心素養(yǎng)的提升。

綜上所述，高中英語報(bào)刊閱讀教學(xué)作為一種全新的教學(xué)手段，雖然在應(yīng)用范圍上還十分有限，但是，無論是在學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展方面，還是對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的提升方面，都有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，教師必須加強(qiáng)重視。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳瑩瑩.報(bào)刊閱讀輔助高中英語教學(xué)[J].海外英語，2016（06）：8-9.