【摘要】立德樹人是所有學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)之一，要在高中英語寫作教學(xué)中貫徹落實(shí)立德樹人的國家教育方針，就需要英語教師立足學(xué)科核心素養(yǎng)開展教學(xué)活動(dòng)。寫作是英語課程教學(xué)中語言技能的重要內(nèi)容，相較于語文作文的多樣性和“長篇性”，英語作文更加重視對(duì)語法等內(nèi)容的應(yīng)用，但在實(shí)際教學(xué)中，英語作文的教學(xué)效果較差。因此，本文基于核心素養(yǎng)理念，探討更有效的寫作教學(xué)開展方式。

【關(guān)鍵詞】英語學(xué)科;核心素養(yǎng);高中;寫作教學(xué)

【作者簡介】常永梅，甘肅省敦煌市敦煌中學(xué)。

英語本身是一門語言學(xué)科，英語課程開設(shè)的目的也是培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)踐能力，使學(xué)生在未來能夠在接觸交流的過程中發(fā)揮作用，英語學(xué)科核心素養(yǎng)的定義就包括能夠讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必備能力。所以，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與英語寫作教學(xué)有一定的共通性。而英語的核心素養(yǎng)包含更多內(nèi)容，如文化意識(shí)、學(xué)習(xí)能力、語言能力、思維品質(zhì)等。因此，教師的寫作教學(xué)優(yōu)化需要契合合適的內(nèi)容。

一、重視基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)語言能力

高中英語作文并不要求學(xué)生完成如同語文作文一般的“長篇大作”，即使是高考作文，也不過是寫一篇100-120詞的短文。因此，能夠體現(xiàn)學(xué)生寫作能力差異的只有詞匯、句型、字跡等因素，而詞匯、句型等基礎(chǔ)知識(shí)是寫作的重難點(diǎn)。在英語中，一種意思可以有多個(gè)表達(dá)方式，學(xué)生要體現(xiàn)自己的語言能力，就不能使用最簡單的單詞組成陳述句完成作文。因此，教師需要重視基礎(chǔ)教學(xué)，從單詞到短語到句型的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。例如，在高中必修一第一單元的教學(xué)中，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)設(shè)置詞匯、語法、重點(diǎn)句子等內(nèi)容。如詞匯分為四會(huì)詞匯：“honest、brave”，詞組：“hunt for、in order to”等等，重點(diǎn)語句有：“I dont enjoy singing， nor do I like computers. ”這些內(nèi)容分散在教學(xué)中，學(xué)生在課堂上并不能完全學(xué)習(xí)、記錄這些內(nèi)容。因此，教師需要依據(jù)自己的教案設(shè)計(jì)，為學(xué)生準(zhǔn)備課后復(fù)習(xí)材料，以思維導(dǎo)圖的形式打印出來，并發(fā)放給學(xué)生，學(xué)生便可以將這些材料用于早讀、午讀。教師還可以依據(jù)這些內(nèi)容開展小組競賽活動(dòng)，并設(shè)置積分規(guī)則，讓不同的小組之間進(jìn)行互相抽查背誦。學(xué)生在記憶背誦這些內(nèi)容后，能夠有效提升語言能力，提升寫作質(zhì)量。

二、重視讀寫結(jié)合，培養(yǎng)文化意識(shí)

英語作文的語言表達(dá)方式也是影響作文評(píng)價(jià)的重要因素，由于生活環(huán)境的影響，學(xué)生在進(jìn)行英語寫作時(shí)不可避免地會(huì)使用漢語寫作的習(xí)慣，這就容易使英語作文變成中式英語語句的堆砌物。因此，教師需要重視讀寫結(jié)合，在日常教學(xué)以及寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語文化意識(shí)，提升學(xué)生的英語實(shí)踐能力。例如，在日常教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生滲透講解能夠體現(xiàn)英語文化的拓展單詞。如die這個(gè)單詞是必修二中的重要單詞，相關(guān)的詞組眾多，學(xué)生熟知的有die out，意味家族、種族滅絕，拓展的詞匯有die down，意思為情緒逐漸平息，與calm down意思相近。類似的還有want to do something和be dying to do something，前者較為常見，而后者可以更好地體現(xiàn)外國人習(xí)慣夸張性表述的文化意識(shí)，教師在教學(xué)時(shí)可以將這些內(nèi)容進(jìn)行捆綁教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生的英語表達(dá)，讓學(xué)生擺脫中式英語直白、內(nèi)斂的特點(diǎn)。

三、重視方法教學(xué)，提升學(xué)習(xí)能力

高中英語包含許多教學(xué)內(nèi)容，教師并不會(huì)花費(fèi)太多的時(shí)間在作文教學(xué)上，因此，教師需要在日常教學(xué)過程中滲透學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，并且為學(xué)生提供能夠用于自學(xué)的資源，使學(xué)生能夠進(jìn)行自我提升，配合教師的教學(xué)，從而達(dá)到提升寫作能力的目的。例如，互聯(lián)網(wǎng)為教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，教師在使用互聯(lián)網(wǎng)資源時(shí)，可以直接為學(xué)生指出這些互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源的存在，并且教導(dǎo)學(xué)生使用這些互聯(lián)網(wǎng)資源。以文化意識(shí)為例，只憑借教師的講解與文章的展示，學(xué)生難以理解英語交流蘊(yùn)藏的文化意識(shí)，而影視劇中的表達(dá)能夠有效地改變學(xué)生的寫作表達(dá)意識(shí)。以美劇《生活大爆炸》為例，許多英語學(xué)習(xí)APP都會(huì)使用里面的適宜片段用于教學(xué)，這些視頻片段包含著豐富的內(nèi)容，如長難句解析、單詞解析、時(shí)態(tài)解析等。例如，在B站有視頻創(chuàng)作者以劇集為基礎(chǔ)制作單詞教學(xué)視頻，如以第五季第八集為基礎(chǔ)，挑選劇集中出現(xiàn)的appeal、novice、converse等單詞，在視頻中展示釋義、英語解釋、例句等內(nèi)容。通過觀看這些視頻片段，學(xué)生能夠從具體的情景中感受英語的表達(dá)方式，逐漸改變中式英語的習(xí)慣。教師還可以尋找合適的視頻網(wǎng)站并推薦給學(xué)生，以便學(xué)生在周末休息時(shí)也能進(jìn)行自我提升。在現(xiàn)實(shí)中，互聯(lián)網(wǎng)中存在更多類型的教學(xué)資源，如手機(jī)上種類繁多的背單詞App。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠從中選擇自己所需要的內(nèi)容，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以提升自己的寫作能力。

綜上所述，教師應(yīng)當(dāng)重視寫作的教學(xué)，通過對(duì)日常教學(xué)和寫作教學(xué)的優(yōu)化，在提升學(xué)生寫作能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，從作業(yè)布置、寫作指導(dǎo)、寫作教學(xué)等方面滲透相關(guān)的寫作教學(xué)，并利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行自我提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱曉燕.英語學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的寫作教學(xué)探究[J].才智，2019 （27）：181.

[2]陳芳.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語寫作教學(xué)研究[J].名師在線， 2019（24）：35-36.