李敏

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)工作的開展應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)，由于學(xué)生年齡小，難以一直保持較高的注意力，而借助游戲能夠有利于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的積極性。游戲化教學(xué)是在教學(xué)過程中融入游戲，將教學(xué)與游戲有機(jī)結(jié)合在一起，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮游戲的積極作用。本文針對游戲化教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用進(jìn)行探討，首先闡述游戲化教學(xué)的重要性，然后分析游戲化教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀，最后提出優(yōu)化措施，以期為教師提供一定參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 游戲化教學(xué) 應(yīng)用現(xiàn)狀 優(yōu)化策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.31.033

游戲是小學(xué)生非常感興趣的事物，在教學(xué)中應(yīng)用游戲主要是利用其本身所具有的趣味性，引起學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生通過做游戲完成學(xué)習(xí)，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。然而，當(dāng)前教師在應(yīng)用游戲化教學(xué)方法時(shí)還存在不足，影響了該教學(xué)方法的應(yīng)用效果。因此，對于學(xué)校和教師而言，應(yīng)當(dāng)對游戲化教學(xué)進(jìn)行研究，采取有效的優(yōu)化措施，以便有效應(yīng)用游戲進(jìn)行教學(xué)。

一、游戲化教學(xué)的重要性

在傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)中，教師大多重視成績的提升，往往采用填鴨式的教學(xué)方式，忽視了小學(xué)生愛玩的天性，導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)上處于死記硬背的狀態(tài)，嚴(yán)重破壞了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也喪失了語文這一學(xué)科所具有的重要意義。

如今，隨著教學(xué)改革工作的不斷深入，人們越來越重視語文教學(xué)的改革，以便獲得更好的教學(xué)效果。面對此種情況，教師在語文教學(xué)中引入了游戲化的教學(xué)方式，在對游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)綜合考慮學(xué)生的心理、年齡。通過此種方式，不僅能夠?qū)⒂螒虮旧淼娜の缎员Ａ粝聛?，而且能夠達(dá)到教學(xué)目的，促使游戲和學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)完美結(jié)合，對于提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量具有積極意義。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.對游戲化教學(xué)缺乏正確認(rèn)識

隨著游戲化教學(xué)方式的應(yīng)用，該教學(xué)方法已經(jīng)得到很多教師的認(rèn)可。但是，從教學(xué)的具體情況來看，存在明顯的機(jī)械化問題，教師僅僅是在教學(xué)過程中將游戲硬性穿插其中，僅僅是將游戲當(dāng)作吸引學(xué)生注意力的工具，而沒有完全發(fā)揮游戲化教學(xué)的作用。

例如，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的情況時(shí)，便會停下來與學(xué)生展開小游戲，如講故事、猜謎語等。但是，此種游戲化教學(xué)沒有發(fā)揮其本身的教育意義，而且教師對于游戲內(nèi)容的選擇也較為隨意，僅僅是將游戲當(dāng)作調(diào)節(jié)課堂氛圍的工具。正是由于教師對游戲的內(nèi)涵以及游戲化教學(xué)的主旨缺乏正確的認(rèn)識，語文教學(xué)效果并不明顯。

2.對游戲化教學(xué)缺乏掌控能力

對于游戲化教學(xué)的應(yīng)用，之所以沒有將其本身所具有的作用全部發(fā)揮出來，還有一個(gè)非常重要的原因，那就是教師對游戲的把控能力存在明顯不足，導(dǎo)致游戲和課堂教學(xué)格格不入。

雖然越來越多的小學(xué)語文教師開始使用游戲化教學(xué)，但是他們對于該教學(xué)方法僅有簡單了解，對于實(shí)際應(yīng)用、游戲的選擇等沒有詳細(xì)的研究，在實(shí)際應(yīng)用過程中，并不清楚該選擇何種游戲，如此導(dǎo)致游戲化教學(xué)不僅不能輔助教學(xué)工作，甚至浪費(fèi)了課堂教學(xué)時(shí)間。

另外，由于學(xué)生對于游戲非常感興趣，在應(yīng)用過程中會使小學(xué)生情緒高亢，從而導(dǎo)致教學(xué)秩序混亂。此時(shí)教師需要花費(fèi)大量時(shí)間用于維持秩序，如此則給教學(xué)工作帶來了巨大壓力。為了避免出現(xiàn)此種情況，教師便會舍棄游戲化教學(xué)，而采用傳統(tǒng)教學(xué)方式。

3.教師缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)

在教師應(yīng)用游戲化教學(xué)之前，并沒有接受系統(tǒng)的培訓(xùn)，教師在應(yīng)用游戲化教學(xué)方法時(shí)都是依據(jù)自身的想法來將其應(yīng)用到教學(xué)中，這使教師在應(yīng)用時(shí)存在很多問題與不足。再加上教師每天承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)十分繁重，沒有足夠的精力對新型教學(xué)法進(jìn)行研究，而學(xué)校對于游戲化教學(xué)也沒有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識，沒能對教師進(jìn)行培訓(xùn)，這些都成為阻礙游戲化教學(xué)方法實(shí)施的原因。所以，對于教師來說，相較于使用游戲化教學(xué)法，不如應(yīng)用傳統(tǒng)方法，從而避免游戲化教學(xué)存在的不利因素，進(jìn)而造成教師難以借助游戲化教學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量。

三、游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)化策略

1.正確認(rèn)識游戲化教學(xué)

教師是游戲化教學(xué)的主體，在進(jìn)行游戲化教學(xué)之前，教師需要對游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)，以便滿足教學(xué)需求。教師自身對于游戲化教學(xué)是否有一個(gè)正確的認(rèn)識，將會直接影響該教學(xué)方法所取得的效果。教師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。

例如，當(dāng)進(jìn)行生字教學(xué)時(shí)，可以采取比賽的形式進(jìn)行游戲，如以每一列為一個(gè)小組，給學(xué)生一定時(shí)間記憶生詞，最后隨機(jī)從小組中選擇一名學(xué)生到黑板上進(jìn)行比拼，由老師出題，讓學(xué)生寫出生詞，一共進(jìn)行三輪比賽，看看哪個(gè)小組能夠奪冠，對于奪冠的小組可以適當(dāng)減少作業(yè)以對其進(jìn)行鼓勵(lì)。通過該游戲，能夠激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性，而且通過游戲也達(dá)到了讓學(xué)生記憶生詞的目的。與此同時(shí)，教師也要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況增加游戲化教學(xué)的次數(shù)，以便取得更好的教學(xué)效果，也能夠有效激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。

2.提升教學(xué)課堂把控能力

為了避免教師在應(yīng)用游戲化教學(xué)時(shí)出現(xiàn)課堂秩序失控的問題，教師可以借助信息化技術(shù)。目前，信息化技術(shù)已經(jīng)非常成熟，在很多行業(yè)和領(lǐng)域中都得到了廣泛應(yīng)用，教師也可以將信息化技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，以此來提升自身對教學(xué)的掌控能力，促使游戲化教學(xué)能夠穩(wěn)步進(jìn)行。

例如，在利用游戲化教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以利用游戲軟件，將語文知識融入其中，以此培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力，而且還能夠激發(fā)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也能夠提升小學(xué)生對語文知識上的應(yīng)用能力。

由于游戲軟件是由教師掌控，學(xué)生一旦失去游戲軟件，便難以繼續(xù)進(jìn)行游戲，不論學(xué)生處于多么亢奮的狀態(tài)，只要教師將游戲軟件收回，那么學(xué)生也就喪失了興奮點(diǎn)，進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.加強(qiáng)對教師的系統(tǒng)培訓(xùn)

在社會高速發(fā)展下，教學(xué)理念和方法也在不斷發(fā)生改變，若是教師不能夠提升自身能力，也沒有采取新的方法展開教學(xué)，將會逐漸被時(shí)代淘汰。

面對此種情況，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)共同努力，學(xué)校對教師應(yīng)定期展開培訓(xùn)工作，使教師更新教學(xué)理念，擁有更加豐富的教學(xué)手段，而教師也要重視學(xué)校給予的培訓(xùn)機(jī)會，認(rèn)真對待培訓(xùn)，不斷提升自身的教學(xué)能力。學(xué)?？梢酝馄附逃龑＜?，對于游戲化教學(xué)等新的教學(xué)方式進(jìn)行講解，讓教師能夠正確認(rèn)識和了解新的教學(xué)方法，以便在實(shí)際教學(xué)工作中合理應(yīng)用游戲化教學(xué)，規(guī)避以往出現(xiàn)的問題，發(fā)揮其在小學(xué)語文教學(xué)中的作用，從而達(dá)到教學(xué)目的。只有通過對教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，才能夠讓他們有效掌握游戲化教學(xué)法。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中為了能夠解決以往教學(xué)的不足，提升教學(xué)質(zhì)量，教師可以采取游戲化教學(xué)方法。合理應(yīng)用該方法，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在游戲的過程中完成對語文知識的學(xué)習(xí)。將游戲本身的趣味性與教學(xué)內(nèi)容相融合，使得學(xué)習(xí)氛圍變得不再枯燥，有利于教學(xué)工作的開展。對于游戲化教學(xué)，本文主要是從正確認(rèn)識游戲化教學(xué)、提升對課堂的把控能力、加強(qiáng)對教師的系統(tǒng)培訓(xùn)三個(gè)方面進(jìn)行論述，做好這三個(gè)方面的工作以后，教師便能夠科學(xué)應(yīng)用游戲進(jìn)行教學(xué)。

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