李玉碧

本文系合肥市教育科學(xué)規(guī)劃課題“生活化作文的實(shí)踐與研究”階段性研究成果，課題編號為HJG18050。

摘要：作為教師，要積極為學(xué)生提供有利條件，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，能夠有創(chuàng)意地表達(dá)自己的獨(dú)特感受。為此，教師在教學(xué)中就要注重對學(xué)生語言的訓(xùn)練和內(nèi)心豐富情感的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：習(xí)作 表達(dá) 情感

小學(xué)階段的習(xí)作教學(xué)，受傳統(tǒng)教學(xué)因素的影響，一些老師基本還是按照過去的教學(xué)方式，在作文訓(xùn)練中對學(xué)生指導(dǎo)過細(xì)過多，留給學(xué)生空間過小，大大限制了學(xué)生的自由表達(dá)。 指導(dǎo)學(xué)生寫出具有自己特點(diǎn)的作文是當(dāng)前語文教育的迫切需要，是我們每個(gè)語文教師必須做到的。下面就如何指導(dǎo)學(xué)生寫出具有自己特點(diǎn)的作文，談?wù)剮c(diǎn)看法。

一、選擇具有特點(diǎn)的題目

小學(xué)階段學(xué)生面對的多是命題作文，學(xué)生的知識積累有限，生活實(shí)踐也有限，所以在寫作時(shí)總是感覺素材不夠。教師在平時(shí)教學(xué)中就要積極引導(dǎo)學(xué)生積累作文素材，大量閱讀課外書籍，深入體會(huì)生活實(shí)踐， 這樣學(xué)生寫起作文來才會(huì)有真感情。 那么如何命題呢？筆者在長期的教學(xué)中，積累了以下一些經(jīng)驗(yàn)。

（一）自擬題目，選擇我們?nèi)粘Ｉ钪凶钍煜さ?、最感?dòng)的、印象最深刻的事情或者人物，自己擬定作文題目。

（二）補(bǔ)充命題，例如《我身邊最好的……》《我懂得了……》《我喜歡……》等。補(bǔ)充命題能讓學(xué)生有較大的發(fā)揮空間，學(xué)生更容易寫出好的作文。

（三）想象性命題，例如《我與神話人物……》《假如我是……》等。想象性命題可充分發(fā)揮學(xué)生的想象空間。

（四）根據(jù)學(xué)生情況改變教材命題。例如教學(xué)中有一個(gè)習(xí)作練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)課文先觀察事物然后寫心得。筆者根據(jù)學(xué)生的興趣和實(shí)際情況，改成以觀察小動(dòng)物為主題的習(xí)作，并提出觀察目標(biāo)： 家里有的，可在家里觀察; 家里沒有的，可以觀察螞蟻之類的小動(dòng)物。 學(xué)生家里大都養(yǎng)有小貓、小狗等，觀察起來非常方便，且非常熟悉，因此學(xué)生興趣濃厚。 經(jīng)過有效訓(xùn)練，學(xué)生們終于發(fā)揮出了應(yīng)有水平： 《可愛的小鴨子》《我喜歡的小狗》……每一篇都充滿著學(xué)生對生活的熱愛。

可見，只要學(xué)生對命題感興趣，寫作的欲望便被激起來，寫出的文章就會(huì)展現(xiàn)個(gè)性，流露真情實(shí)感，獲得獨(dú)特的生命力。

二、語言的特色性

（一）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的語言

只有好的內(nèi)容還不夠，還需要有優(yōu)美的語言。 我們不能要求學(xué)生用成人的語氣、思想來表達(dá)，這樣的作文體現(xiàn)不了兒童的語言特色。學(xué)生的語言充滿稚氣，童真的語言稍加引導(dǎo)、規(guī)范化訓(xùn)練，就可以達(dá)到天然去雕飾的效果。小學(xué)生剛接觸習(xí)作練習(xí)，語言活潑富有童趣，要讓他們用自己的語言表達(dá)自己的內(nèi)心情感，讓他們愿意去表達(dá)，喜歡去寫作。因此，在教學(xué)中要重視學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生我手寫我心，讓學(xué)生融入平常的生活中去發(fā)現(xiàn)和感受，從而讓自己的作文內(nèi)容變得豐富。這樣既提高了孩子們的寫作水平，又充盈了孩子們的內(nèi)心世界。

（二）培養(yǎng)真實(shí)的情感

筆者在平時(shí)的習(xí)作教學(xué)中，習(xí)慣去鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中表達(dá)自己的真實(shí)感受。一開始，學(xué)生還有些害羞，不敢流露真實(shí)想法，怕被嘲笑。他們總覺得自己的想法說出來沒有別人的好，還不如多聽聽別人怎么表達(dá)。其實(shí)，在表達(dá)過程中，一旦敢于開口，能說出自己的真實(shí)感受，就是好的開始。在教師的引導(dǎo)與鼓勵(lì)下，學(xué)生漸漸拋開了顧慮，實(shí)話實(shí)說，收到了很好的效果。 在一次作文訓(xùn)練中，筆者讓學(xué)生寫寫對任課老師的看法，學(xué)生大都直言不諱，毫不客氣地指出了老師的不足之處。 初看這些意見時(shí)，教師難免感覺心里有些不舒服，但細(xì)細(xì)想來，這不正是學(xué)生的真情流露嗎？在說說對媽媽的心里話時(shí)，學(xué)生把對媽媽的愛、媽媽性格急躁等意見全都說出來了?？赡芷綍r(shí)他們怎么也不會(huì)表達(dá)出來，但這時(shí)候卻能知無不言，言無不盡。

三、要有獨(dú)立的想象

想象訓(xùn)練教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力發(fā)展。訓(xùn)練的方法大致分為以下幾類。

（一）通過看圖的方式想象作文

這種方式主要是針對學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)規(guī)律。例如二年級的看圖作文《大掃除》，在教學(xué)中就可以讓學(xué)生觀察幾張關(guān)于大掃除過程的圖片，讓學(xué)生觀察圖中的人物、地點(diǎn)是什么樣的，同學(xué)們怎樣大掃除，每位同學(xué)的動(dòng)作、神態(tài)是什么樣的，結(jié)果怎么樣，干凈明亮的教室給人帶來什么樣的心情等。通過圖片讓學(xué)生發(fā)揮想象，學(xué)生就可以很好地把整個(gè)事情表達(dá)完整。

（二）通過編寫故事的方式想象作文

這需要學(xué)生有廣泛的閱讀基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)觀察，再加上自己的思考來創(chuàng)作。

例如四年級第一單元中都是神話故事類文章，學(xué)生閱讀之后都會(huì)有所思考，對故事中的人物、情節(jié)都充滿好奇心理。我們可以通過合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生編寫后面的故事，如《精衛(wèi)填?！泛罄m(xù)、《哪吒鬧?！穫髌?、《女媧補(bǔ)天》前傳、《普羅米修斯》經(jīng)歷等。讓學(xué)生大膽發(fā)揮自己的想象，只要合理合情，敘述得當(dāng)，都可以鼓勵(lì)其放手去寫。

（三）通過編寫科技類故事想象作文

現(xiàn)代科技發(fā)展日新月異，推動(dòng)人類文明不斷向前發(fā)展?？萍嫉陌l(fā)展給人類帶來哪些影響？科技又會(huì)怎樣發(fā)展？學(xué)生都可以發(fā)揮自己的想象，進(jìn)行大膽的創(chuàng)作。例如學(xué)習(xí)四年級課文《二十一世紀(jì)的科技》，學(xué)生就可以想象高科技給人類帶來的影響;通過學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》，就可以想象在生活中生物學(xué)帶來的科技啟發(fā)，在生活中青蛙、兔子、牛等動(dòng)物又會(huì)給人類科技發(fā)展帶來哪些思考，可以寫《青蛙和淺水員》《兔子和交通工具》《牛和……》等。

（四）通過展望以后的生活想象作文

人類社會(huì)發(fā)展速度非常快，那么以后會(huì)發(fā)展到什么程度，會(huì)出現(xiàn)什么樣的社會(huì)？“你”希望以后是什么樣的社會(huì)？在環(huán)境、人文、科技、信息、交通等方面，都可以展開想象，構(gòu)思未來社會(huì)的發(fā)展藍(lán)圖和美好前景。

綜上所述，學(xué)生的寫作空間很大，教學(xué)中老師們要努力發(fā)揮教育主導(dǎo)者的優(yōu)勢，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情，引導(dǎo)學(xué)生訴真情、寫心意。經(jīng)過一段時(shí)間的積累，學(xué)生漸漸就可以做到表達(dá)自己真實(shí)的想法，寫出屬于自己生活的習(xí)作，從而豐富自己的人生體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃厚江.看得見成長的課堂[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2018.

[2]周成平.中國著名教師的精彩課堂[M].江蘇：江蘇人民出版社，2007.

責(zé)任編輯：陸晨陽