柳艷麗

摘 要：課堂作為教學(xué)活動進(jìn)行的主要場所，能夠?qū)虒W(xué)效率產(chǎn)生重要的影響。在課堂上進(jìn)行互動與交流是師生在教學(xué)實踐中的一項重要內(nèi)容，同時也是促進(jìn)教學(xué)效率提升的重要途徑。通過課堂互動，教師可以清楚地了解并掌握到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況，這樣的話教師可以針對學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行課堂調(diào)節(jié)，使教學(xué)的頻率與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力更加契合，這樣可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)，而且課堂互動這種教學(xué)方式和教師之前的教學(xué)方式有很大的區(qū)別，這種方式可以啟發(fā)學(xué)生在課堂上的積極性，實現(xiàn)教學(xué)效率和學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：課堂互動 小學(xué)語文 提高參與 加深印象 培養(yǎng)興趣

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.21.034

語文這門學(xué)科具有一定的特殊性，因為基本上在考試的時候每個學(xué)生都能夠完成語文試卷，而且也能得到一個相對比較令人滿意的分?jǐn)?shù)，但是如果學(xué)生想要得到一個更高分?jǐn)?shù)的話，也并不是一件非常容易的事情。然而語文這門學(xué)科非常神奇的一點是很多學(xué)生的語文基礎(chǔ)水平和學(xué)習(xí)理解能力之間的差異較小。因此為了能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科，實現(xiàn)其語文素養(yǎng)的有效提升，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以通過增加課堂互動頻率的方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以提升其課堂參與度，加深對于文章的印象，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的興趣，從而為實現(xiàn)其語文成績的提高提供更加有力的支持。

一、借助課堂互動提高學(xué)生參與程度

通過在課堂上教師和學(xué)生進(jìn)行互動的這種方式，可以讓課堂的教學(xué)氛圍更加輕松和諧，提高學(xué)生對課堂教學(xué)活動的參與程度，更加積極地對教師拋出的問題進(jìn)行回應(yīng)，學(xué)生在回應(yīng)老師的問題的過程中，也能夠幫助自己理解課文，實現(xiàn)認(rèn)知與能力水平的提升。同時學(xué)生為了能夠很好地回答問題，就會在課堂上將精力更加集中在教師對知識內(nèi)容的講解上，這樣的話既能夠提升課堂的教學(xué)效率，同時對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語文成績都會產(chǎn)生非常有力的幫助。在傳統(tǒng)的教學(xué)實踐中，學(xué)生和教師之間的互動非常少，教師也不能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)方法，這樣的話學(xué)生很有可能就會不小心放松自己，注意力分散，從而導(dǎo)致在課堂上的學(xué)習(xí)效率降低，而且最重要的是學(xué)生在放松的時候可能不止影響自己的學(xué)習(xí)，也會影響其他同學(xué)，對學(xué)生都會產(chǎn)生非常不好的影響。所以，為了能夠讓學(xué)生提高在語文這門課程上學(xué)習(xí)的注意力，為學(xué)生自己和對整個班級的同學(xué)營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以通過在語文課堂上積極地和學(xué)生進(jìn)行互動的方式引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到教學(xué)的內(nèi)容上，為課堂互動頻率的提升以及學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展提供支持。

例如，在對《植物媽媽有辦法》這一篇課文進(jìn)行教學(xué)時，首先教師要清楚地認(rèn)知到這一章節(jié)的內(nèi)容對于學(xué)生來說是非常實用的，教師在講解這篇課文的時候可以針對文章中的內(nèi)容積極地和學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動，比如說教師可以在對這篇文章中所提到的植物媽媽如何送孩子去旅行的方法進(jìn)行講解時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，通過向?qū)W生詢問“你還知道哪些植物傳播種子的方法”等問題，為學(xué)生提供話題，一同進(jìn)行探究與討論。這樣的話會讓學(xué)生對這篇文章的內(nèi)容進(jìn)行深入地解讀，幫助學(xué)生更加精確和深刻地對課文進(jìn)行理解與掌握，最重要的是通過這種方法會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)語文這門課程的方法，幫助學(xué)生把握文章的主旨，從而推動課堂教學(xué)效率的提升，為實現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的增強提供支持。

二、借助課堂互動加深文章知識印象

通過在課堂上教師和學(xué)生進(jìn)行互動的這種方式，可以加深學(xué)生對文章知識的印象，這樣的話學(xué)生就會加強對文章題目、文字、語言、情感等內(nèi)容的理解，也能夠幫助學(xué)生理解文章的重點和難點問題。課堂上的師生互動還可以促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生積極的思考，使學(xué)生在教師的提問和自身的回答過程中層層深入理解文章的知識，而且?guī)熒g的交流也能夠營造一種集思廣益的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生獲得思維能力和情感表達(dá)水平的提升。很多學(xué)生在課堂的教學(xué)過程中很容易控制不住自己，明明很想學(xué)習(xí)但是卻非常容易走神。在學(xué)生走神的過程中，可能會錯過一些教師講授的重要知識，之后如果學(xué)生再想進(jìn)行補救的話就會非常的困難。而且一篇課文中需要記憶和背誦的知識點也非常的多，因此學(xué)生如果想要深入地理解與掌握這些文章的話需要付出很多精力和時間，這會給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的困難。但是通過教師和學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動的這種教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂上就可以一邊記憶課本上的知識，一邊進(jìn)行對語文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，這樣的話可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文這門課程的學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)其語文素養(yǎng)的增強。

例如，在《紅馬的故事》這一篇課文當(dāng)中，主要講的是在美術(shù)課上，老師讓學(xué)生自由地進(jìn)行繪畫，而“我”畫了兩匹通紅的馬的故事。整篇課文以對話為主，生動地將美術(shù)課堂上的場景進(jìn)行了描繪，語言十分形象有趣，并且其中也蘊含著非常豐富的道理，能夠?qū)W(xué)生的觀念進(jìn)行積極地引導(dǎo)。但是這么多的知識點如果想要學(xué)生立馬理解與掌握的話是非常困難的，并且在課堂上有教師的監(jiān)督與引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率比學(xué)生在課下自學(xué)的效率要高很多，因此教師需要抓住課堂中寶貴的教學(xué)機會，讓學(xué)生在課堂上多花費一些功夫?qū)W習(xí)。在這個過程中，教師可以與學(xué)生一起對課文中所描述的美術(shù)課的情景進(jìn)行再現(xiàn)，比如教師可以扮演課文中的美術(shù)老師在黑板上進(jìn)行創(chuàng)作并對課文中的知識點進(jìn)行講解，再與同學(xué)進(jìn)行互動，從而使情景再現(xiàn)與知識教學(xué)無縫銜接。通過課堂中的互動交流幫助學(xué)生更加深入地對課文內(nèi)容進(jìn)行理解與記憶，為實現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升創(chuàng)造更加有利的條件。

三、借助課堂互動培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣

通過在課堂上教師和學(xué)生進(jìn)行互動的這種方式，可以有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，這樣的話學(xué)生就會對文章的題目、文章的創(chuàng)作背景、作者的思想感情等有深入的探究欲望，學(xué)生自己就會有閱讀文章的積極性。而且學(xué)生為了盡快了解文章的內(nèi)容，就會加強和教師的互動交流，并通過提出問題、參與課堂游戲和欣賞多媒體課件等形式，構(gòu)建師生交流的高效互動課堂。而且學(xué)生在和教師互動的過程中，還會樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)并掌握大致的學(xué)習(xí)方向，為之后的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。很多學(xué)生在課堂上走神的一個非常重要的原因就是覺得語文這門課程的學(xué)習(xí)非?？菰餆o味，因此學(xué)生在課堂上會不認(rèn)真學(xué)習(xí)，也有學(xué)生會覺得自己在私底下的時候很容易就能學(xué)會，因此很多學(xué)生都不喜歡在課堂上認(rèn)真聽講，這些想法對于學(xué)生來說是非常不正確的，會對學(xué)習(xí)效率以及語文素養(yǎng)的發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的阻礙。因此為了讓學(xué)生改變這種錯誤的想法，教師可以通過運用互動教學(xué)的方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，這樣學(xué)生就會明白語文這門課程的重要性，這時候?qū)W生自己潛意識中就會在語文這門課程上多花費一些功夫。通過提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，使其更加積極主動地參與到課堂的語文知識學(xué)習(xí)中，那么學(xué)生提高成績的速度是非常快的。

例如，《我要的是葫蘆》這一篇文章主要通過寓言故事的形式對生活中的一些常識問題進(jìn)行了講解與闡述，通過對本篇課文的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生在日常生活中獲得經(jīng)驗的積累，幫助學(xué)生理解“事物之間存在著緊密的聯(lián)系”這一道理。在對這篇課文進(jìn)行講解時，教師可以通過課堂上進(jìn)行互動的這種方式設(shè)置懸念，讓學(xué)生對故事情節(jié)的發(fā)展方向進(jìn)行預(yù)測，激發(fā)起學(xué)生的好奇心與探究興趣，主動進(jìn)行文章的閱讀與學(xué)習(xí)。從而幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文這門課程的興趣，讓學(xué)生知道在語文課堂中學(xué)到的知識也能夠在生活實踐中使用，這樣的話學(xué)生就會改變對語文這門課程的看法，產(chǎn)生主動進(jìn)行語文學(xué)習(xí)并認(rèn)真對待課堂教學(xué)活動的認(rèn)知，為課堂教學(xué)效率的提升以及學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展提供支持。

總而言之，語文這門課程想要學(xué)好的話方法還是有非常多的，在本篇文章當(dāng)中，筆者只是介紹了一下互動教學(xué)在語文課堂中的產(chǎn)生的提高學(xué)生參與度、增進(jìn)對文章的理解以及培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣等優(yōu)點，如果教師有意用這一種方法來對學(xué)生進(jìn)行教課的話，那么各位教師不妨認(rèn)真地閱讀一下這篇文章，希望各位教師能夠從本文中得到啟發(fā)，對課堂教學(xué)活動進(jìn)行改進(jìn)與轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生更好地提高語文成績。

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