魏學(xué)繪

【摘 要】在小學(xué)語文作文教學(xué)的過程中，不僅僅要加強學(xué)生字詞句段的基礎(chǔ)補充，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會更多的去感受生活，體會生活，才能寫出有真情實感的好文章。所以，在小學(xué)語文的教學(xué)中，要加強生活化教學(xué)的策略，將生活中的場景和課文內(nèi)容相結(jié)合，本文將圍繞小學(xué)語文作文教學(xué)部分，重點論述生活化教學(xué)對小學(xué)語文作文教學(xué)的重要性。

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué);小學(xué)作文;感受;應(yīng)用

【中圖分類號】G623.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）06-0215-02

小學(xué)語文作文的教學(xué)，不僅要教會學(xué)生基礎(chǔ)的語文知識，更重要的是通過語文的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好的運用語文知識去感受生活，更好的表達(dá)自己。生活化教學(xué)和學(xué)生的生活緊密相關(guān)，一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，提升語文教學(xué)的質(zhì)量;另一方面通過生活化教學(xué)，更多的讓學(xué)生明白，生活中處處有語文，而語文來源于日常生活的點滴。生活化教學(xué)是幫助小學(xué)生更好的寫好語文作文非常重要的部分，所以，本文圍繞如何在小學(xué)語文中進行生活化教學(xué)展開論述。

一、什么是生活化教學(xué)

通俗來說，生活化教學(xué)就是將生活化場景融入課堂，幫助學(xué)生更好的聯(lián)想、串聯(lián)、理解、吸收的過程。生活化教學(xué)主要以引導(dǎo)啟發(fā)類的方式為主，與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，和傳統(tǒng)型教學(xué)方式相比，生活化教學(xué)更注重感受和思考，能夠加強課堂的趣味性，增加學(xué)生的積極參與度，也能夠消弭基礎(chǔ)知識的難度，幫助學(xué)生對語文知識的理解和吸收[1]。

二、開展生活化教學(xué)的必要性

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，我們更注重教，而忽略了學(xué)生感受和思考的過程，往往會造成很多學(xué)生在死記硬背字詞句，難以理解和吸收，覺得語文太難，寫作文更難，從而喪失了對語文學(xué)習(xí)的興趣，或者有些學(xué)生死記硬背會了字詞句段，但依然不會應(yīng)用，面對寫作文的時候依然一片茫然，不知從何下手。傳統(tǒng)的教學(xué)模式更多的強調(diào)基礎(chǔ)知識和方法，學(xué)生是被動的吸收，過度的依賴?yán)蠋煛τ诶蠋焷碇v，雖然花了很多時間，但是課堂的效率不高，學(xué)生注意力不集中，不配合，不理解，提筆寫作文就寫的不好。而在語文教學(xué)中強調(diào)生活化教學(xué)，就是為了將語文融入生活，幫助學(xué)生更好的理解和吸收基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生更多的去感受和思考，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識和生活結(jié)合起來，化被動吸收為主動參與，感受多了，寫作文的時候就能有更多的真情實感;學(xué)會去思考，才能在文章中更好的表達(dá)自己的想法，寫出有自己風(fēng)格的好作文。而隨著當(dāng)今時代的發(fā)展，小學(xué)語文作文也應(yīng)該更好的適應(yīng)時代的發(fā)展，提高整體的教學(xué)質(zhì)量，讓教育更加符合實際，貼近小學(xué)生的生活，提高小學(xué)生的語文文化素養(yǎng)，為他們今后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)[2]。

三、如何開展生活化教學(xué)

（一）將生活帶進課堂

如果你直接讓學(xué)生寫度過的一個假期，會發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生往往會不知如何下筆。這并不是他們?nèi)狈A(chǔ)的語文知識，也不是他們?nèi)狈ι畹捏w驗，而是他們不太容易將生活中的情景和語文作文里的假期聯(lián)想起來。語文是來源于生活的，想要寫出一篇好的作文，離不開對生活的感受和體會。這時候語文老師需要運用生活化的教學(xué)，對學(xué)生進行情景的引導(dǎo)，幫助學(xué)生將題目中的假期具體化，與他們的生活更好的結(jié)合在一起。如，第一步，老師可以先和學(xué)生說，“孩子們，題目讓我們寫的是度過的假期，那假期都有哪些呢？如，春節(jié)是一個假期，那夏天是什么假期呢？”學(xué)生回答“暑假?！薄皩Γ馨?，暑假是你們的假期，還有什么假期？”鼓勵學(xué)生參與，調(diào)動他們的積極性，老師會得到五花八門的答案“五一”“中秋”“國慶”等等。這時候，語文老師要繼續(xù)去啟發(fā)孩子，將假期具體化“那這些假期里，有沒有令你難忘的呢？”讓學(xué)生和固定的某個假期聯(lián)想起來，并且回憶當(dāng)時的情境。通過情景化的引導(dǎo)，幫助孩子理解題目，和自己的生活聯(lián)想起來，從而寫出好的作文[3]。

（二）感受性的課堂體驗

在日常的教學(xué)中，傳統(tǒng)型的課堂注重的是教，而不是體驗。老師一味的教，學(xué)生被動的接受知識，缺乏了感受的過程。即使現(xiàn)在的教學(xué)形式變的更多樣了，可以用多媒體的課堂，展現(xiàn)的方式也更豐富了，但是在語文教學(xué)中，依然還是教的過程，而缺乏具體的感受。而語文學(xué)習(xí)中，如果一味的用死記硬背的方式學(xué)習(xí)，不但枯燥無味，學(xué)生容易在課上出現(xiàn)注意力不集中，開小差，小動作多等，學(xué)習(xí)的效率也低。因此，作為一個語文老師，可以更多的創(chuàng)造感受性的課堂環(huán)境，可以采取角色扮演的方式，讓每個學(xué)生都有機會參與其中，去感受角色、體驗課文。如《挑山工》。在幫助學(xué)生理清文章框架后，讓他們通過角色扮演去感受文章中的人物，鼓勵學(xué)生多去感受。在角色扮演后，也可以讓學(xué)生說出自己的感受，如，“你覺得挑山工累不累呀？”“為什么累呢？”“那你覺得挑山工的工作是有意義的嗎？”讓學(xué)生更多的去思考，更深的理解文章，并且培養(yǎng)他們養(yǎng)成尊重勞動，勤勞的習(xí)慣。

（三）讓語文回歸生活

語文源于生活。作為小學(xué)語文老師，要引導(dǎo)學(xué)生去觀察和發(fā)現(xiàn)生活的點滴。如，秋天到了，葉子變成什么顏色了呀。葉子的顏色變了，請你觀察一下周邊，還有什么變化呢？再如，請你留意你最喜歡的小伙伴今天和昨天有什么不一樣呢？讓學(xué)生學(xué)會開始養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，并且體會觀察的樂趣?，F(xiàn)在的學(xué)生，并不缺乏感受生活的環(huán)境，而是缺乏一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。

（四）從興趣入手

先從學(xué)生感興趣的事情開始，培養(yǎng)他們對作文的興趣。有的學(xué)生喜歡動漫，有的學(xué)生喜歡跳舞，有的學(xué)生喜歡樂高。每個學(xué)生的興趣都是不一樣的。要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，觀察生活的習(xí)慣，首先，語文老師要先從他們最喜歡的事情入手?！罢埬阏勔徽勀銥槭裁聪矚g動漫，你最喜歡哪一個角色呢？”對于一些比較羞澀的學(xué)生，老師也可以從自己開始談起，拉近和學(xué)生的距離。興趣是最好的老師，通過興趣，讓學(xué)生參與到語文課堂中來，幫助學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會更好的表達(dá)和分享自己。

四、結(jié)束語

小學(xué)語文作文學(xué)習(xí)離不開生活化教學(xué)，生活化教學(xué)是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。通過生活化教學(xué)的形式，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)會觀察的習(xí)慣，從傳統(tǒng)只注重“教”和“學(xué)”的模式中脫離出來，幫助學(xué)生理解課堂的內(nèi)容，去感受和體會生活。通過將生活和語文學(xué)習(xí)串聯(lián)起來。學(xué)生學(xué)會思考和感受，學(xué)會表達(dá)，愛上語文，愛上寫作。

【參考文獻(xiàn)】

[1]辛中華.生活化教學(xué)策略在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（上旬），2017（7）.

[2]席琳.生活化教學(xué)策略在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2017（11）.

[3]吳雪玉.淺議生活化教學(xué)策略在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2018（51）.