吳強(qiáng)

摘要：德育教育是班主任班級(jí)管理工作中的重要構(gòu)成部分，特別是在現(xiàn)階段大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景之下，有效提升德育教育的質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德觀念與品質(zhì)是非常重要的，這越來越成為高中班主任工作的重要任務(wù)之一，高中班主任需要在實(shí)踐工作中真正發(fā)揮自身在德育工作中的作用，對(duì)此文章圍繞如何提升高中班主任德育工作時(shí)效性的策略展開探究。

關(guān)鍵詞：高中班主任;德育工作;實(shí)效性;策略

高中班主任作為班級(jí)體的直接領(lǐng)導(dǎo)者和指揮者，承擔(dān)著保證學(xué)生學(xué)習(xí)成績以及培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的重要教育責(zé)任，基于此，高中班主任的工作質(zhì)量對(duì)學(xué)生今后的成長發(fā)展具有至關(guān)重要的影響，其中德育教育工作越來越受到教育工作者的關(guān)注和重視，然而，在實(shí)際的高中班主任工作中，他們的工作重點(diǎn)往往容易發(fā)生偏移，將過多的工作重心放在監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，而忽略了德育教育工作的有效開展，對(duì)此，高中班主任應(yīng)當(dāng)樹立正確的教育觀念，采用有效的策略使德育教育工作得到真正的提升。

一、樹立正確德育理念，堅(jiān)持以生為本

高中班主任想要真正使得教育工作獲得實(shí)質(zhì)上的提升，首先要做的就是有一個(gè)正確的德育教育實(shí)踐理念，使得德育教育實(shí)踐工作能夠在科學(xué)合理的理念之下得到有效開展。因此，高中班主任在實(shí)際的德育教育工作中應(yīng)當(dāng)善于對(duì)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)以及對(duì)人才的需求狀況進(jìn)行深入的剖析，在此基礎(chǔ)之上對(duì)學(xué)生的能力以及素養(yǎng)等多方面進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，進(jìn)而為社會(huì)提供所需要的人才，這就需要高中班主任堅(jiān)持以身生為本以開展德育教育工作，著眼于學(xué)生本身所具備的發(fā)展能力與潛力，采用科學(xué)恰當(dāng)?shù)慕逃绞揭砸龑?dǎo)學(xué)生獲得自身能力上的提升。

例如，在德育教育工作開展過程中，高中班主任應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的并做到善于觀察學(xué)生本身的特點(diǎn)，多關(guān)注學(xué)生的思想品德與道德意識(shí)等方面的發(fā)展，并在此基礎(chǔ)之上，開展和組織德育教育工作，為了引導(dǎo)學(xué)生更全面的發(fā)展，班主任可以深入學(xué)生群體當(dāng)中，借助訪談、調(diào)查等手段真正了解學(xué)生的實(shí)際情況，爭取做到對(duì)班級(jí)中每位學(xué)生都有一個(gè)準(zhǔn)確全面的認(rèn)知，進(jìn)而在引導(dǎo)學(xué)生道德品質(zhì)發(fā)展的前提下開展具有針對(duì)性以及時(shí)效性的德育教育工作，切實(shí)保證學(xué)生的全面發(fā)展。

二、加強(qiáng)師生之間溝通，促進(jìn)德育引導(dǎo)

高中階段是學(xué)生成長發(fā)展的重要時(shí)期，高中班主任想要切實(shí)提升德育教育工作的質(zhì)量，就一定要加強(qiáng)對(duì)師生交流工作的重視程度，班主任需要有意識(shí)的與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，做到真正了解學(xué)生的心理狀況，為做好德育教育工作奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。由于高中學(xué)生的思維認(rèn)知正處于不斷完善的階段，他們之間存在著差異性并且有著自己的想法高中，這也意味著班主任在德育管理中需要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)因人而異，針對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生要善于變換溝通技巧，善于從學(xué)生的角度考慮問題，讓學(xué)生真正感受到教師的真誠與關(guān)心，進(jìn)而促進(jìn)德育教育的有效引導(dǎo)。

例如，高中班主任需要通過自己與學(xué)生之間的溝通逐漸瓦解，在學(xué)生心中權(quán)威的形象，不要成為學(xué)生最熟悉的陌生人，因此，班主任可以在日常的德育工作開展過程中，有意識(shí)的觀察并掌握學(xué)生心理情緒變化，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過程中遇到的困難和問題，在自身能力允許的范圍內(nèi)通過溝通給學(xué)生一定程度上的建議與引導(dǎo)，同時(shí)，班主任也可以開設(shè)留言信箱或者及時(shí)與學(xué)生談話、討論與班級(jí)相關(guān)的問題，在此過程中用心傾聽、巧妙引導(dǎo)，相互之間分享感受，進(jìn)而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提升德育教育效果。

三、注重理論聯(lián)系實(shí)際，活化德育活動(dòng)

在班級(jí)之中開展實(shí)踐活動(dòng)是提升德育教育效果的重要輔助手段，因此，高中班主任要重視德育教育理論與德育實(shí)踐活動(dòng)相鏈接，通過豐富多樣的德育活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實(shí)際工作中，使學(xué)生在真正的實(shí)踐中獲得德育理念上的熏陶，有效提升德育工作的教育效果，就是可以將道德教育理論的相關(guān)知識(shí)與課外教學(xué)活動(dòng)相融合，根據(jù)社會(huì)、學(xué)校、班級(jí)實(shí)際的教學(xué)設(shè)施情況，適時(shí)的開展德育教育實(shí)踐活動(dòng)，為了提升學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的參與積極性，班主任可以適當(dāng)結(jié)合學(xué)生的興趣愛好提升德育實(shí)踐活動(dòng)中的趣味性，增強(qiáng)其對(duì)學(xué)生的吸引力，使學(xué)生能夠真正融入其中，從而有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

例如，班會(huì)是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的重要手段，同時(shí)也是開展德育教育的重要活動(dòng)形式，傳統(tǒng)意義上的班會(huì)模式比較單調(diào)固化，無法真正吸引學(xué)生參與其中，更沒有真正得到學(xué)生的重視，因此，班主任需要在班會(huì)的內(nèi)容、組織形式等方面下足功夫，在學(xué)生可能感興趣的前提下，與德育教育的內(nèi)容理念相結(jié)合，豐富班會(huì)活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)，這樣一來既能夠吸引學(xué)生真正參與到班會(huì)中，又能夠使學(xué)生在班會(huì)活動(dòng)中真正學(xué)習(xí)到有關(guān)德育的相關(guān)理論知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。其次，班主任也可以借助社會(huì)資源帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史、科技、文化相關(guān)的場所，也可以在假期期間組織學(xué)生參與社會(huì)服務(wù)的志愿者活動(dòng)，為學(xué)生提供廣闊的實(shí)踐平臺(tái)，使學(xué)生在實(shí)際的鍛煉中獲得思想上的教育。

綜上所述，高中班主任的德育教育工作是一個(gè)具有進(jìn)階性和發(fā)展性的內(nèi)容，沒有休止符，需要班主任持續(xù)不斷地努力，因此，高中班主任要做的就是不斷提升自己的德育教育工作理念和實(shí)踐能力，采取有效的教育措施努力提升德育教育工作的實(shí)效性，做到引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念，使學(xué)生的道德修養(yǎng)獲得實(shí)質(zhì)性的提高。