鐘靖超

【摘要】教師的專業(yè)成長(zhǎng)雖然取決于他的內(nèi)驅(qū)力，但外力的推動(dòng)卻是非常重要。而學(xué)校搭建的平臺(tái)就是這個(gè)外力，它能有效促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。首先，校長(zhǎng)是搭建平臺(tái)的領(lǐng)導(dǎo)者，他本身就是教師成長(zhǎng)的平臺(tái)。其次是搭建三個(gè)平臺(tái)，助力教師專業(yè)成長(zhǎng)：一是搭建學(xué)習(xí)培訓(xùn)平臺(tái)，助力教師終身學(xué)習(xí);二是搭建出采平臺(tái)，助力教師展示風(fēng)采;三是搭建評(píng)選平臺(tái)，助力教師積極工作。

【關(guān)鍵字】平臺(tái);專業(yè)成長(zhǎng)

有人說，學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力是學(xué)校文化建設(shè)，也有人說是學(xué)校的硬件設(shè)施建設(shè)。但是，隨著課程改革的深入，學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)就是師資水平之間的競(jìng)爭(zhēng)。所以學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力應(yīng)是教師的專業(yè)發(fā)展。教師的專業(yè)發(fā)展取決于教師自身成長(zhǎng)的需要，是由其內(nèi)驅(qū)力決定的。但是，我們不能無限夸大教師自身努力的作用，在現(xiàn)實(shí)生活中真正有這樣一種自覺并為之付出努力的教師畢竟是少數(shù)，主觀的自覺有時(shí)候恰恰需要外力的強(qiáng)烈推動(dòng)和促進(jìn)，外因發(fā)揮的作用也是十分巨大的。農(nóng)村和城市教師在內(nèi)驅(qū)力相同的情況下，農(nóng)村教師的專業(yè)水平往往不如城市教師，原因就在平臺(tái)不一樣，城市老師有更多的成長(zhǎng)平臺(tái)。因此，學(xué)校要提高自身核心競(jìng)爭(zhēng)力，必須不斷創(chuàng)設(shè)更多更好的平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

那么，學(xué)校應(yīng)為教師搭建怎樣的成長(zhǎng)平臺(tái)呢？筆者認(rèn)為，校長(zhǎng)是關(guān)鍵，是教師發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)者，帶領(lǐng)管理團(tuán)隊(duì)搭平臺(tái)、鋪路子，促進(jìn)教師不斷成長(zhǎng)。

一、校長(zhǎng)要成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者

校長(zhǎng)是教師發(fā)展的引領(lǐng)者和專業(yè)指導(dǎo)者。那么，校長(zhǎng)應(yīng)如何引領(lǐng)和指導(dǎo)教師專業(yè)成長(zhǎng)？俗話說得好：“打鐵還需自身硬。”校長(zhǎng)應(yīng)該是教師發(fā)展的直接受益者，也是發(fā)展得最好的教師之一。校長(zhǎng)本身應(yīng)是一名優(yōu)秀教師，是教學(xué)能手，不管是課堂教學(xué)能力，還是教科研水平都能在教師中起示范引領(lǐng)作用?，F(xiàn)在許多名校長(zhǎng)，同時(shí)也是一名教師，他們通過工作室平臺(tái)培養(yǎng)培訓(xùn)著一批批優(yōu)秀教師。筆者也是一名縣級(jí)名校長(zhǎng)工作室主持人，在學(xué)校創(chuàng)建了校級(jí)骨干教師工作室，親自任主持人。筆者帶頭上校級(jí)示范公開課，帶頭主持課題研究。在筆者的影響下，學(xué)校骨干教師爭(zhēng)著上公開課，也自發(fā)組織團(tuán)隊(duì)開展課題研究。可以說，校長(zhǎng)的影響力是巨大的，他本身就是教師爭(zhēng)相模仿和學(xué)習(xí)的對(duì)象，無形中已搭建了教師成長(zhǎng)的平臺(tái)。

過去我們總說，一個(gè)好的校長(zhǎng)就是一所好的學(xué)校。這句話誠(chéng)然是對(duì)的。但是，我們要進(jìn)一步追問：為什么一個(gè)好的校長(zhǎng)就是一所好的學(xué)校？其實(shí)，這句話不是說這個(gè)校長(zhǎng)是神，有挾泰山以超北海的神勇，而是說這個(gè)校長(zhǎng)有著一般人所沒有的對(duì)學(xué)校發(fā)展規(guī)律的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和把握，以及實(shí)施的推進(jìn)力。這樣的校長(zhǎng)總是把教師隊(duì)伍建設(shè)作為學(xué)校工作的要?jiǎng)?wù)。一所好學(xué)校之所以好就是因?yàn)橐粋€(gè)好校長(zhǎng)帶著一批好的教師教出一批批好的學(xué)生。

二、搭建三個(gè)成長(zhǎng)平臺(tái)，助力教師專業(yè)成長(zhǎng)

學(xué)校有一個(gè)好校長(zhǎng)無疑就是教師成長(zhǎng)的最好平臺(tái)。但是，校長(zhǎng)還需要帶領(lǐng)管理團(tuán)隊(duì)搭建更多的成長(zhǎng)平臺(tái)，助力教師專業(yè)成長(zhǎng)。

（一）搭建學(xué)習(xí)培訓(xùn)平臺(tái)，助力教師終身學(xué)習(xí)

所謂“活到老學(xué)到老”，終身學(xué)習(xí)本是教師職業(yè)道德要求之一。但在現(xiàn)實(shí)生活中許多老師往往不注重學(xué)習(xí)，或者說不自覺繼續(xù)學(xué)習(xí)。這其中有許多主客觀因素導(dǎo)致教師不主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，學(xué)校更應(yīng)發(fā)揮校本研訓(xùn)的作用，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)平臺(tái)，利用外力促進(jìn)教師參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)。例如，筆者為了更好地促進(jìn)教師提高理論水平，創(chuàng)設(shè)了教師讀書活動(dòng)平臺(tái)。筆者要求每位老師每個(gè)學(xué)期至少讀一本教育教學(xué)類書籍，并且根據(jù)教師實(shí)際精選書籍提供教師閱讀。教師利用1-2個(gè)月時(shí)間進(jìn)行自主閱讀，然后在科級(jí)組內(nèi)開展閱讀分享，學(xué)校也根據(jù)實(shí)際開展全校性閱讀分享活動(dòng)。在這個(gè)平臺(tái)上，每位教師都在享受著閱讀帶來的樂趣，在分享自己的閱讀感悟的同時(shí)領(lǐng)悟同伴的閱讀感悟。這個(gè)活動(dòng)已堅(jiān)持開展多年，深受老師喜歡。許多老師紛紛表示如果學(xué)校沒有這個(gè)平臺(tái)，他們基本不讀書，但是自從學(xué)校有了讀書活動(dòng)平臺(tái)，他們?cè)陂喿x中領(lǐng)悟到更多的教育真諦。

學(xué)校還有許多校本培訓(xùn)平臺(tái)，如，主題沙龍、二次培訓(xùn)分享、教育教學(xué)案例分享等等。學(xué)校對(duì)這些活動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行不斷優(yōu)化，提高教師參與度和活動(dòng)實(shí)效性，讓教師在這些活動(dòng)平臺(tái)中得到專業(yè)成長(zhǎng)。

（二）搭建出采平臺(tái)，助力教師展示風(fēng)采

筆者經(jīng)常鼓勵(lì)教師敢于亮風(fēng)采，并且在展示自我風(fēng)采的同時(shí)得到專業(yè)提升。因此，學(xué)校積極搭建各類讓教師展示風(fēng)采的平臺(tái)，讓他們?cè)诔霾傻耐瑫r(shí)提升自我。例如，為了推進(jìn)課堂教學(xué)改革，探索有效課堂教學(xué)模式，學(xué)校搭建了校級(jí)公開課展示平臺(tái)，每個(gè)學(xué)期結(jié)合學(xué)科實(shí)際開展主題式課堂展示。各學(xué)科組根據(jù)實(shí)際推選2-3位老師參與全校性的公開課展示活動(dòng)。每個(gè)學(xué)科組在展示活動(dòng)中會(huì)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量進(jìn)行集體備課，追求有效課堂，課后積極評(píng)課議課和課后反思活動(dòng)。在這個(gè)出采平臺(tái)上，亮風(fēng)采的老師不僅展示自我風(fēng)采，而且經(jīng)歷一次蛻變，其他參與活動(dòng)的老師也能經(jīng)歷一次教學(xué)反思，從而得到成長(zhǎng)。

學(xué)校創(chuàng)設(shè)了許多讓教師出采的平臺(tái)，如，骨干教師主題式分享活動(dòng)、教師教學(xué)技能、基本功比賽等等。學(xué)校會(huì)不斷優(yōu)化活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織，提高活動(dòng)質(zhì)量，讓教師在平臺(tái)上真正出采。

（三）搭建評(píng)選平臺(tái)，助力教師積極工作

學(xué)校創(chuàng)設(shè)的評(píng)選平臺(tái)，營(yíng)造公平、公正、公開的評(píng)選氛圍，引導(dǎo)教師朝著一個(gè)積極向上的方向努力進(jìn)取。例如，學(xué)校在全縣教職工獎(jiǎng)懲考核指導(dǎo)意見的背景下，制訂了學(xué)校教職工獎(jiǎng)懲考核方案，在這個(gè)基礎(chǔ)上搭建了“十佳教學(xué)能手”“十佳班主任”評(píng)選平臺(tái)。在這個(gè)評(píng)選平臺(tái)上，只有教學(xué)效果優(yōu)、教科研能力強(qiáng)、業(yè)績(jī)突出的前十名教師才能評(píng)上。評(píng)上的教師不僅在獎(jiǎng)懲考核中有加分，學(xué)校還會(huì)在教師節(jié)前夕進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，不斷激勵(lì)教師提高自己的專業(yè)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)華銀.今天如何做校長(zhǎng)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2009.