盧毅瑩

研究鄉(xiāng)土文化是新課程建設的需要，在鄉(xiāng)土文化課程開發(fā)中，既突出新課程改革理念，又體現家鄉(xiāng)鄉(xiāng)土文化特色，使課程開發(fā)具有濃厚的“鄉(xiāng)土味”和“家鄉(xiāng)氣”，使學生真正地肯定、尊重和欣賞自己的家鄉(xiāng)，增強學生對家鄉(xiāng)的認同感和自豪感，并化作學生積極向善向上的動力。本學期在老師的引領下，本校四年級的學生開展了實踐活動，尋根究底，還原歷史真相，感受隨著時代的變遷所帶來的社會發(fā)展，并增強學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學校的情感。

一、活動主題：青云文社，功標青史

為響應黨的號召，激發(fā)本校學子們熱愛家鄉(xiāng)的情感，通過開展系列學習活動，引導四年級的學生對青云文社作深入調查與了解，感悟“正德厚生，立業(yè)助人”的青云精神，激勵學生努力學習科學文化知識，奮勇拼搏，傳揚賢德，增強學生對家鄉(xiāng)和學校的認同感和自豪感，提升學生的文化修養(yǎng)，進一步培養(yǎng)學生的民族自尊心和民族自豪感。

二、活動背景

在順德成長的孩子，一定都有共同的記憶：青石板路、鑊耳屋、蠔殼墻、青磚、榕樹……雖經歷風雨，卻仍風韻猶存。在這片土地上，曾經有一個“青云文社”，成就了不少順德學子。

（一）追溯歷史

“青云文社”是一個擁有350年歷史的公益文教組織，它緣起于明末清初，由順德地方士紳聯合捐資創(chuàng)辦，目的是為了幫助更多的順德學子得以“平步青云”，是清朝及民國時期順德文教事業(yè)經營的大本營，曾與東莞明倫堂齊名，見證了順德乃至珠三角地區(qū)的教育發(fā)展、政治變遷、城市變革，為順德的教育做出了巨大的貢獻。

在順德這片土地上，曾誕生出文進士696人，文舉人2015人，武進士共66人，而狀元人數為全省最多，被譽為廣東省的“狀元之鄉(xiāng)”，青云文社作為一個地方公益性文教組織，在振興順德文脈方面，厥功至偉。而今“青云文社”這一段往事，已經淹沒在歷史的塵埃中，漸漸被人們所遺忘。本學期通過引領學生開展系列學習活動，尋回青云文社這一段被隱沒的歷史，追溯乃至承繼青云文社所代表的城市文化精神。

（二）校史淵源

鑒海小學坐落于廣東省順德區(qū)大良街道鑒海北路，建于解放前，是一所環(huán)境整潔、綠樹成蔭、書香濃郁的城區(qū)老校，而青云文社的舊址就是鑒海小學所在地。歷史的感召力可以穿越時代的迷霧，直達心靈，利用鄉(xiāng)土文化資源開展實踐活動，引導學生了解青云文社的歷史和文化，為學生提供歷史的記憶和思考，讓我們能更好地將文化和精神傳承下來，把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

三、活動目標

（一）德育目標

1讓學生通過互聯網、查閱書籍等方式了解有關青云文社的人和事。

2.圍繞公益文教組織——青云文社，收集相關資料，闡述自己的見解，將愛家鄉(xiāng)愛學校愛國家的情感進一步升華。

（二）知識經驗

1.通過網上查詢資料，走訪展覽館，了解有關青云文社的歷史，學習相關的人文精神。

2.學習創(chuàng)作詩歌與漫畫，表達對青云文社的贊美之情。

（三）實踐能力

1.學會查找資料、收集資料、整理數據，提高學生處理數據的能力。

2.通過小組合作，制定分工明細，促進交流，增強學習的積極性和自信心。

四、活動過程

為了使活動順利有序地開展，并達到預期目標，筆者把整個活動分為三個階段進行，具體安排如下：

（一）準備階段

時光往復，曾經輝煌的青云文社已然不復存在，要追尋這一段塵封的歷史，了解青云文社的故事，只能從《順德縣志》《鳳城識小錄》《青云第一社序》《隱沒的青云文社》等僅存的順德史書和文獻中查找資料，了解歷史，并編制出一本符合學生認知特點，又富有童趣的《學生活動手冊》，其中包括風物人情、文化探秘、五彩記憶、小腳丫走世界等四個篇章。預設通過組織學生參與實踐活動，引導學生思考和提出問題，再通過查找資料來尋找問題的答案，從而對青云文社有更深刻的認識，感悟“青云”精神。

（二）實施階段

1.了解歷史，領略文化

引導學生在課堂上利用《學生活動手冊》進行學習，了解“青云文社”故事以及相關信息。初次了解青云文社的歷史，學生們感到非常新鮮，當得知我們的學校就是青云文社的舊址時，學生們紛紛流露出驚詫的表情。為了抓住教育的良好時機，筆者趁勢讓學生們發(fā)表自己的學習感想，有的說：“我很想知道青云文社當時是什么樣子的，跟現在學校的樣子有什么不一樣?！庇械恼f：“順德是廣東狀元之鄉(xiāng)，身為順德人，我感到非常自豪！”還有的說：“原來我們學校是青云文社的舊址，我感到好像有一種精神上的感應，很神奇?。　庇纱丝磥碚n堂效果良好，青云文社在學生心中留下了深刻的印象。

光從書本上學習來的知識，畢竟有限，讓學生通過互聯網查找相關資料，再與同伴通過交流分享，讓學生們對青云文社這一公益文教組織有更進一步的認識，感悟青云文社之于鑒海小學所具有的深遠意義，作為青云文社的舊址這一文脈寶地，歷史所賦予的使命，崇高至上，傳承“青云”精神，并繼續(xù)培養(yǎng)優(yōu)質的順德學子，建設家鄉(xiāng)，服務社會。

2.成立小組，擬定方案

通過課堂學習以及課后查找資料，學生們對青云文社的了解仍然不夠，畢竟有關青云文社的史料太少了，于是，筆者組織學生到華僑城歡樂海岸的青云文社展館進行參觀、調查、考察，使學生對青云文社的事跡和人文精神作更深入的了解。

參觀前，學生自行分成四個小組，并明確組內分工，根據實踐活動的目標與要求討論，制定活動方案?；顒又?，為了充分利用展館的資源，我先對展館的展覽品及影像視頻作相關介紹，接著讓學生們分組活動。各小組對展館里的書籍進行有目的性地查閱、拍照，了解相關的歷史故事;觀看展館的錄像，聆聽前輩講述青云文社的事跡，學生們聽得聚精會神，并將有價值的信息記錄在筆記本上，再篩選，剪輯重點內容做參考。通過參觀學習和實地考察，筆者讓學生分組討論，然后向大家匯報，談談對青云文社的認識和實踐活動的感悟。從學生們的發(fā)言中提煉出能概括青云文社事跡的關鍵詞：無私奉獻、善良大方、甘于奉獻、狀元之鄉(xiāng)、青云文化，從而感悟“青云”精神。

3.自編詩歌，寄情言志

學生們根據實踐活動所了解到的信息，包括青云文社的辦學理念、運營方式、經歷蛻變等，通過自編詩歌，熱情謳歌這一文脈寶地，抒發(fā)對鑒海小學和青云文化的熱愛之情。

學生作品摘錄：

青云文社之行

四年（4）班? 譚? 藝

我們，踏著青云之路

從鑒海小學到青云中學

從烙有印記的青云路

到四百年仍然矗立的青云塔

在漸隱的歷史中

我們，一起尋找

尋找你的輝煌

尋找那段讓人沸騰的熱血

青云文社，一段順德傳奇

青云文社，我們的驕傲與自豪

我們將一起找回，傳承

讓您的青云之花綻放出新的魅力

4.創(chuàng)作漫畫，重塑文社

雖然有著時代魅力的“青云文社”已經淹沒在歷史的塵埃中，但是它所作的貢獻以及流傳下來的精神，仍然值得我們去歌頌和傳承。通過組織課堂學習，引領學生參加實踐活動，了解青云文社的歷史和精神，令學生對這一段往事肅然起敬。借此契機，筆者及時指導學生思考、想象，打開思路，談談自己的想法，包括青云文社的環(huán)境、堂內布置、學子們的學習情況、文社的經營狀況，以及人們對青云文社的贊頌等。通過思維碰撞，產生更多的想法和共鳴，從而各自編寫出有關青云文社的故事，并在動漫老師的指導下，創(chuàng)作出文創(chuàng)作品——《青云文社故事系列原創(chuàng)漫畫》。就這樣，青云文社的故事再次被講述，重塑全新的青云文社，再現當年的輝煌，最后以漫畫的形式呈現，既豐富了學生的想象力，又對故事中的情節(jié)和所要表達的精神起到渲染和烘托的作用，內容新穎，富有創(chuàng)意，運用重彩濃墨來刻畫青云文社，以此打動和感染讀者。

（三）展示與評價階段

經過各組的精心準備，筆者以交流研討會的形式，讓學生把創(chuàng)作的詩歌、編寫的故事，以及漫畫作品展示出來。首先，讓每組學生上臺介紹各自的成果，與大家一起學習、交流，一起分享，將青云文社的故事與“青云”精神再次深入人心，獲得大家的認可，接著開展評價活動。

1.自我評價

自我評價環(huán)節(jié)，讓學生根據自己在學習過程中、活動過程中的表現如實評價，學會在反思中成長。

2.互相評價

以小組為單位進行互評，學會互相欣賞，使學生充分認識自己和客觀公平地評價他人。接著，筆者對學生們的整個學習過程進行激勵性評價，肯定大家的進步，樹立學生的自信心。最后借助“家長寄語”欄目，讓家長參與到學生學習的評價當中，了解學生的學習情況。

五、活動效果

從世界教育史的視角去打量，青云文社具有典型的中國優(yōu)秀傳統特色和價值。通過實踐活動讓學生從課堂走向更廣闊、更豐富多彩的外部世界，改變了學生的學習情境和學習方式。本次活動經過精心籌備，用心策劃，合理地安排，融合能力與思考、主體與主導多重要素;推動實踐活動過程的深度體驗，引導學生親近真知，感悟真心，涌動真情，自編詩歌;做好實踐活動的全面評價，堅持過程評價與成果評價、內容評價與形式評價、客觀評價與主觀評價、學生評價與家長評價相互結合。整體效果良好，學生收獲的不僅是文化知識，還能在學習的過程中，行走的過程中開闊了眼界，增長了見識，培養(yǎng)了團隊協作的意識、愛國家愛家鄉(xiāng)愛學校的情懷。

六、活動反思

（一）學生方面

在學習活動的中，以小組學習的方式開展，體現了學生學習的主體地位，老師作為指導者、參與者和合作者，及時引導學生進行小組學習，并對學生的發(fā)現予以肯定。隨著課題的深入研究，學生對青云文社有了深刻的了解，并且對青云文社事跡所承載的精神文化產生了崇拜之心，培養(yǎng)了愛國家、愛家鄉(xiāng)、愛學校的情懷。

（二）教材編寫方面

教材的編寫基本符合四年級學生的學情，在老師的指導下，學生能有計劃、有步驟地開展學習活動。整個過程分為五個部分：教材學習、網上學習、參觀學習、創(chuàng)作學習、展示評價。通過讓學生親身體驗與實踐，積累豐富的活動經驗，培養(yǎng)實踐能力和學習的能力，增強創(chuàng)新意識?；顒映晒宰跃幵姼?、創(chuàng)作漫畫等作品呈現，形式多樣，內容豐富，成功地促使學生樂學愛學，并激發(fā)學生對學校、家鄉(xiāng)和民族的認同感和自豪感。

（三）家長方面

家長對此次學習活動非常支持和配合，為學生出行前做足了充分的準備，做好安全教育工作，對實踐活動予以高度的評價，并紛紛表示感謝學校的精心安排，讓孩子有了走出去學習的機會，了解家鄉(xiāng)的歷史，感悟地方文化精神。

七、案例評析

隨著城市規(guī)模的不斷擴大，以及城市文明影響的逐漸深入，鄉(xiāng)土文化正處于逐漸被邊緣化的境地，鄉(xiāng)土文化中蘊含的寶貴教育資源被忽視。俗話說：一方水土養(yǎng)一方人，因而育好一方人就要用好一方土。青云文社不僅是順德狀元的“搖籃”，更是解讀順德文化基因的一把重要鑰匙。本校德育通過引導學生了解青云文社的事跡，并開展系列學習活動和實踐活動，幫助學生把握傳統文化的精華，提升學生的人文素養(yǎng)，發(fā)展健康和諧的人格，促使學生繼往開來，奮發(fā)學習，自主發(fā)展。