王澤娜

【摘要】自我管理是核心素養(yǎng)的一項(xiàng)重要指標(biāo)，往往是小學(xué)德育的難點(diǎn)。面對(duì)諸多小學(xué)生常見(jiàn)的自我管理問(wèn)題，筆者和他的研究團(tuán)隊(duì)嘗試通過(guò)德育小戲劇的方式加強(qiáng)小學(xué)生內(nèi)控力的訓(xùn)練，培養(yǎng)小學(xué)生的自我管理意識(shí)，組織開(kāi)展了小學(xué)生自我管理系列主題班會(huì)和實(shí)施了德育小戲劇創(chuàng)編實(shí)踐活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】德育小戲劇;自我管理;小學(xué)生

自我管理又稱為自我控制，是指利用個(gè)人內(nèi)在力量，改變行為的策略，普遍運(yùn)用在減少不良行為與增加好的行為的出現(xiàn)。自我管理注重的是一個(gè)人的自我教導(dǎo)及約束的力量。自我管理是核心素養(yǎng)的一項(xiàng)重要指標(biāo)，往往是小學(xué)德育的難點(diǎn)，因?yàn)閱渭兊牡赖抡f(shuō)教很難形成內(nèi)控力量以自我約束。為此，筆者和他的研究團(tuán)隊(duì)嘗試通過(guò)德育小戲劇的方式加強(qiáng)小學(xué)生內(nèi)控力的訓(xùn)練，培養(yǎng)小學(xué)生的自我管理意識(shí)。

一、小學(xué)生常見(jiàn)的自我管理問(wèn)題與對(duì)策

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們理應(yīng)受到特殊的保護(hù)，而他們對(duì)任何新鮮事物都充滿了好奇，都想要去嘗試，特別是大人越禁止的行為，他們?cè)较肴L試，這就造成了或多或少的安全隱患。而且小學(xué)生抵制誘惑能力差，常常受到電視和手機(jī)游戲的誘惑無(wú)法自拔。在日常的交往中，很多小學(xué)生遇到事情不懂得控制自己的情緒和脾氣，導(dǎo)致與人交往矛盾多多。因年齡小，他們更容易受到惰性的影響，從而做事拖拉。每個(gè)學(xué)生都是家里的寶貝，部分學(xué)生因父母的過(guò)分溺愛(ài)，在禮儀舉止方面總有些欠缺。其實(shí)學(xué)生們都知道自己的行為不對(duì)，但是，就是很難控制自己。學(xué)生的道德品質(zhì)遵循著“外塑——內(nèi)化——內(nèi)生——外化”的規(guī)律，“體驗(yàn)”是學(xué)生道德發(fā)展的關(guān)鍵。為此，我們采取了德育小戲劇的形式引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)，強(qiáng)化內(nèi)控能力。所謂的德育小戲劇，其特點(diǎn)在于一個(gè)“小”字，其一是劇情短小，一個(gè)劇本只設(shè)一個(gè)沖突點(diǎn);其二演員精干，能服務(wù)劇情即可;其三道具簡(jiǎn)單，能輔助觀眾理解劇情，達(dá)到目標(biāo)即可;其四形式靈活，可按場(chǎng)地條件、時(shí)間限定而變化。

二、以德育小戲劇培養(yǎng)學(xué)生自我管理意識(shí)的做法

1.開(kāi)展自我管理系列主題班會(huì)

我們研究團(tuán)隊(duì)根據(jù)小學(xué)生常見(jiàn)的自我管理問(wèn)題，分主題設(shè)計(jì)了一系列小學(xué)生自我管理主題班會(huì)課程，如，緩解焦慮AB劇、怎樣處理壞情緒、自制力專(zhuān)題等。因課程采用德育小戲劇為主要形式，所以用時(shí)短，各班主任只需利用班會(huì)課前20分鐘即可完成一個(gè)課程;在上課的過(guò)程中，無(wú)論是臺(tái)上臺(tái)下的學(xué)生，還是戲里戲外的學(xué)生都要互動(dòng)交融，參與其中。如，班主任在上“緩解焦慮AB劇”這一節(jié)課時(shí)，臺(tái)上演員小廣因上一單元考試沒(méi)有發(fā)揮好，才得了91分，距離他平時(shí)的成績(jī)少了一大截，為此，這段時(shí)間他卯足了勁學(xué)習(xí)，明天考試他要“一雪前恥”。面對(duì)媽媽給予的壓力，小廣（坐在書(shū)桌前，越看書(shū)越煩躁，一想到明天的考試就擔(dān)心）：如果我明天再考不好怎么辦？我怎樣向媽媽交代？老師一定批評(píng)我退步啦，還可能要來(lái)家訪，可我都很努力的啊……此時(shí)作為主持人的班主任將會(huì)對(duì)臺(tái)下學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，例如：

主持人：因?yàn)閴毫Χ杏X(jué)到不知所措，總擔(dān)心這擔(dān)心那，這就叫焦慮?，F(xiàn)實(shí)生活中我們常常會(huì)遇到焦慮，因?yàn)榭荚嚩鴮?dǎo)致的焦慮是常見(jiàn)的。焦慮也是“情緒垃圾”的一種。生活中你們有沒(méi)有遇到過(guò)焦慮？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

（學(xué)生說(shuō)）

主持人：你們是怎樣緩解這種焦慮呢？

（學(xué)生說(shuō)）

主持人：當(dāng)你倍感壓力時(shí)，英國(guó)薩塞克斯大學(xué)心智實(shí)驗(yàn)室研究表明，閱讀能使壓力水平降低68%，聽(tīng)音樂(lè)能降低61%，喝茶或咖啡能降低54%，散步能降低42%。也就是說(shuō)，當(dāng)你感到焦慮的時(shí)候，閱讀、聽(tīng)音樂(lè)、喝咖啡或喝茶、散步都是有效的緩解方法。今天我還教大家一個(gè)方法——當(dāng)你焦慮時(shí)，你可以運(yùn)用調(diào)息法，閉上眼睛，保持精神集中，深吸一口氣數(shù)“一”，呼氣再默數(shù)“二”，也可以—個(gè)呼吸默數(shù)一，數(shù)到十再?gòu)念^開(kāi)始，周而復(fù)始。下面，我們大家一起來(lái)練習(xí)。

（學(xué)生練習(xí)）

在班主任的引導(dǎo)下，臺(tái)下的“觀眾”自然而然地參與其中，成為了本節(jié)班會(huì)課的主角。在上述案例中，表演者和觀眾交織在一起，戲里的情景與生活的情景交織在一起，學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中獲得道德體驗(yàn)和道德思考。

2.實(shí)施德育小戲劇創(chuàng)編實(shí)踐活動(dòng)。

為了豐富學(xué)生的周末和假期生活，讓學(xué)生在家或外出游玩時(shí)，也能夠加強(qiáng)自我管理意識(shí)的培養(yǎng)，我們開(kāi)展了一系列德育小戲劇創(chuàng)編實(shí)踐活動(dòng)，該實(shí)踐活動(dòng)主題豐富多樣，下面將以表格的形式展示部分主題。

在新型冠狀病毒防控期間，我們還專(zhuān)門(mén)針對(duì)學(xué)生在家線上自主學(xué)習(xí)出現(xiàn)自控能力差的問(wèn)題，設(shè)計(jì)了以自制教育為主題的德育小戲劇創(chuàng)編實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)中，一位學(xué)生在閱讀了我們的編者語(yǔ)“智能手機(jī)可以購(gòu)物，可以付費(fèi)，可以安排衣食住行，可以知道親朋好友的動(dòng)態(tài)，還可以學(xué)習(xí)，是我們生活中必不可少的工具，原以為人們是手機(jī)的主人，后來(lái)才知道其實(shí)我們?cè)缫殉蔀榱耸謾C(jī)的奴隸。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際，以《奴隸》為主題，編寫(xiě)一個(gè)小戲劇，勸導(dǎo)人們不要變成手機(jī)的奴隸”后，她在線上學(xué)習(xí)軟件中分享了她編寫(xiě)的德育小戲劇劇本，該劇本以“奴隸”為題目，描述了她在家線上學(xué)習(xí)時(shí)，把學(xué)習(xí)的時(shí)間偷偷用來(lái)玩手機(jī)游戲，晚上睡覺(jué)時(shí)，還到父母房間偷拿手機(jī)繼續(xù)玩游戲，最后導(dǎo)致作業(yè)沒(méi)完成，學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降。于是，她內(nèi)心的天使和魔鬼進(jìn)行了激烈的思想斗爭(zhēng)，在不斷地反思中，天使戰(zhàn)勝了魔鬼，最后她明白了被手機(jī)奴隸的危害，并懂得了要利用手機(jī)為學(xué)習(xí)服務(wù)，做一個(gè)懂得自我管理的好孩子。我們的編者語(yǔ)觸發(fā)了該生的“道德體驗(yàn)”繼而引導(dǎo)其進(jìn)行“道德思考”，創(chuàng)編出劇本《奴隸》，最后該生由“手機(jī)的奴隸”變成了“手機(jī)的主人”。

三、思考與展望

在開(kāi)展了自我管理系列主題班會(huì)和實(shí)施了德育小戲劇創(chuàng)編實(shí)踐活動(dòng)后，我們從班主任和家長(zhǎng)口中得知，很多學(xué)生出現(xiàn)了許多好的行為，如與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，會(huì)主動(dòng)運(yùn)用學(xué)到的方法控制好自己的脾氣和情緒;在外出游玩時(shí)，能夠采取有效的方法保護(hù)好自己;在家或在學(xué)校時(shí)，能夠主動(dòng)地向老師和同學(xué)打招呼……可見(jiàn)德育小戲劇有助于加強(qiáng)學(xué)生自我管理意識(shí)的培養(yǎng)。德育小戲劇具有廣泛的應(yīng)用性，我們會(huì)不斷深化其內(nèi)涵，擴(kuò)展其形式，讓其更好地為學(xué)校德育教育服務(wù)。

[本文系中山市教育科研2018年度青年項(xiàng)目的立項(xiàng)課題（課題的批準(zhǔn)號(hào)：C2018113）]