摘 要：文章首先闡述了“一帶一路”背景下高職院校留學(xué)生教育模式的發(fā)展現(xiàn)狀，然后重點(diǎn)分析了“一帶一路”背景下高職院校留學(xué)生教育模式的創(chuàng)新與實(shí)踐，以期能夠進(jìn)一步促進(jìn)高職院校留學(xué)生教育水平，培養(yǎng)適合“一帶一路”戰(zhàn)略實(shí)施的國(guó)際化人才。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”;高職院校;留學(xué)生教育;創(chuàng)新與實(shí)踐

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)國(guó)際地位不斷提升，為了促進(jìn)世界和平共贏，我國(guó)將原絲綢之路和新的海上絲綢之路兩條經(jīng)濟(jì)帶作為未來發(fā)展的重要戰(zhàn)略規(guī)劃，夯實(shí)多邊互助機(jī)制，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展。這一戰(zhàn)略對(duì)我國(guó)教育的國(guó)際化發(fā)展提供了新的契機(jī)。越來越多的高等院校更加注重國(guó)際教育，增強(qiáng)留學(xué)互換教育體系，擴(kuò)大教育對(duì)外范圍，使得我國(guó)教育體系的國(guó)際開放化程度不斷加深。

1 “一帶一路”背景下高職院校留學(xué)生教育模式的發(fā)展現(xiàn)狀

第一，“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，高職院校人才培養(yǎng)突破國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的限制，國(guó)際化教育機(jī)制逐漸形成?！耙粠б宦贰笔刮覈?guó)的國(guó)際教育交流、國(guó)際商貿(mào)流量大幅增加。此時(shí)，留學(xué)生本地化就業(yè)、國(guó)內(nèi)學(xué)生國(guó)外就業(yè)的機(jī)率也隨之增加，需要面向教育、服務(wù)、就業(yè)形成新的國(guó)際化教育機(jī)制，才能滿足雙邊貿(mào)易、多邊貿(mào)易的需要。高職院校眼界也開放到國(guó)際化，看準(zhǔn)國(guó)際教育的重要性，不斷打造高質(zhì)量高水平的國(guó)際教育，形成全新的教育特色，吸引更多的友人對(duì)我國(guó)高職院校的國(guó)際教育充滿信心，能夠拓寬國(guó)際教育合作化的渠道和范圍，為更多有意來我國(guó)留學(xué)的學(xué)生打開方便之門。所以，無論是何種類型的高職院校，都要做好教育國(guó)際化轉(zhuǎn)化的準(zhǔn)備，形成完善健全的國(guó)際化教育機(jī)制。

第二，促進(jìn)高職院校教育管理實(shí)施集中化和統(tǒng)一化?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略對(duì)高職院校的影響較多，特別是留學(xué)生數(shù)量和來源地區(qū)不斷上升，傳統(tǒng)的特別管理過于特殊化，很難適應(yīng)數(shù)量日益增大的留學(xué)生群體。在這種大趨勢(shì)下，高職院校只能不斷在管理上創(chuàng)新和調(diào)整，以適應(yīng)性更強(qiáng)的集中管理和統(tǒng)一管理來提高國(guó)際教育的質(zhì)量和管理水平，為培育更高水平的留學(xué)生，形成更具競(jìng)爭(zhēng)力的國(guó)際人才打下基礎(chǔ)。

第三，促進(jìn)了我國(guó)文化的國(guó)際化傳播?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略的實(shí)施，使得眾多沿線國(guó)家的留學(xué)生來到我國(guó)留學(xué)，這些學(xué)生必須懂得中文才能進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)、生活、交流，在中華文明的包圍之下，中華文化對(duì)其影響也在日益加深，他們對(duì)于我國(guó)文化的傳播起到重要的媒介作用。同時(shí)，高職院校國(guó)際化教育機(jī)制下，專業(yè)教育更加注重文化與專業(yè)的平衡，留學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)我國(guó)文化的理解與傳播能夠起到良好的推動(dòng)作用。

2 “一帶一路”背景下高職院校留學(xué)生教育模式的創(chuàng)新與實(shí)踐

2.1 完善高職院校留學(xué)生教育的政策指導(dǎo)

“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，高職院校國(guó)際化教育機(jī)制的形成需要以國(guó)家政策為指導(dǎo)?？梢钥闯觯攲诱叩脑O(shè)計(jì)至關(guān)重要。只有該戰(zhàn)略前提下，國(guó)家制定出更好的留學(xué)管理政策與方向，制定出更好的雙邊、多邊合作規(guī)劃，教育工作才能抓住重點(diǎn)，看準(zhǔn)機(jī)遇，制定本校的國(guó)際化教育目標(biāo)和方法。同時(shí)，高職院校對(duì)留學(xué)生的教育管理做好調(diào)整與協(xié)調(diào)，針對(duì)政策與規(guī)劃落實(shí)專業(yè)教育的國(guó)際化，使留學(xué)生接受合理、高效、科學(xué)的國(guó)際化教育。

2.2 加強(qiáng)高職院校留學(xué)生教育的宣傳力度

高職院校國(guó)際化教育機(jī)制完善后，需要加大宣傳力度，吸引各國(guó)留學(xué)生來國(guó)內(nèi)留學(xué)。雖然留學(xué)生數(shù)量較以往有所增加，但在“一帶一路”沿線，仍然缺乏足夠的宣傳力度，生源缺少，教育均衡化不夠，通過我國(guó)高職院校的國(guó)際化教育宣傳，可以讓更多的國(guó)家了解我國(guó)高校留學(xué)生教育政策，將政策進(jìn)行落實(shí)，將國(guó)際化教育特色進(jìn)行突顯，使更多的沿線國(guó)家和地區(qū)的學(xué)生來華留學(xué)，為一帶一路戰(zhàn)略的實(shí)施提供育才基礎(chǔ)。

2.3 尊重高職院校留學(xué)生的文化差異

留學(xué)生的文化理念隨著地區(qū)和國(guó)家的不同而不同，其語言背景、語言文化、個(gè)人信仰、國(guó)家政治環(huán)境等均不相同，這一系列的不同很難產(chǎn)生文化的同一性，必然面臨迥異問題。高職院校在對(duì)留學(xué)生進(jìn)行國(guó)際化教育時(shí)，首先要正視這些文化的迥異，理解其根源，包容其個(gè)性，使留學(xué)生在華學(xué)習(xí)期間不會(huì)產(chǎn)生文化差異的壓力，從而有效解決中華文化與留學(xué)生自有的文化理念的差別，給留學(xué)生創(chuàng)造和平、穩(wěn)定、安靜、安全、相互理解、相互尊重的學(xué)習(xí)環(huán)境。留學(xué)生則需要保持開放包容的心態(tài)對(duì)待文化差異;與家人朋友多交流;與志愿者、同學(xué)接觸，結(jié)交知心朋友;發(fā)展興趣愛好，加入學(xué)生社團(tuán);學(xué)會(huì)心理調(diào)節(jié);謹(jǐn)慎交友，遠(yuǎn)離復(fù)雜關(guān)系、吸毒、賭博之人;不輕易透露自己信息;家庭條件好的學(xué)生保持低調(diào)，不露富。

2.4 做好高職院校留學(xué)生的安全管理

在環(huán)境適應(yīng)方面，應(yīng)在招生時(shí)提供學(xué)院基本信息;落實(shí)體檢檢查，入學(xué)時(shí)購(gòu)買醫(yī)療保險(xiǎn);禁止豬肉帶入清真餐廳;就學(xué)過程中突發(fā)疾病及時(shí)送醫(yī)，必要時(shí)回國(guó)治療休養(yǎng)。在外出時(shí)應(yīng)嚴(yán)格落實(shí)學(xué)院留學(xué)生請(qǐng)假制度;如考慮攜帶證件被盜，可攜帶證件復(fù)印件;外出乘坐交通工具購(gòu)買保險(xiǎn)，提前查找線路，結(jié)伴而行，告知老師同學(xué)家長(zhǎng)行程。在住宿方面，應(yīng)加強(qiáng)安全教育;加強(qiáng)校紀(jì)校規(guī)教育;進(jìn)行消防、防暴培訓(xùn)。探索“警、法、校、社”四級(jí)聯(lián)動(dòng)留學(xué)生管理機(jī)制，創(chuàng)新“一帶一路”留學(xué)生安全協(xié)同管理辦法，以保障留學(xué)生權(quán)益。

留學(xué)生主要不安全要素見下表，分析如下：

2.5 夯實(shí)高職院校留學(xué)生教育的語言基礎(chǔ)

無論國(guó)內(nèi)學(xué)生還是留學(xué)生，都存在個(gè)體性差異，即學(xué)習(xí)能力不同，學(xué)歷層次不同，專業(yè)不同，語言層次不同等差別，這些差別需要通過高職院校的國(guó)際化教育，特別是語言教育來弱化和縮小差距。因此，高職院校語言建設(shè)至關(guān)重要。與教師、同學(xué)、百姓的溝通需要掌握中文，學(xué)會(huì)中文才能在課堂學(xué)習(xí)中跟上教師的思路，才能更好地進(jìn)行日常交流。學(xué)會(huì)中文的留學(xué)生，對(duì)我國(guó)的了解和社會(huì)的進(jìn)步才會(huì)更理解，才能將我國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀帶給家人，增深國(guó)際對(duì)我國(guó)的認(rèn)知。除中文建設(shè)外，高職院校還要將不同國(guó)家的語言的應(yīng)用落到實(shí)處，使留學(xué)生能夠打破語言障礙，相互交流，從而提高留學(xué)生的專業(yè)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，探索留學(xué)生中國(guó)志愿者協(xié)管模式，以幫助留學(xué)生盡快適應(yīng)中國(guó)的學(xué)習(xí)和生活。

留學(xué)生中國(guó)志愿者協(xié)管模式，維度包括中國(guó)志愿者選拔程序、選拔條件、考核辦法等，以幫助留學(xué)生盡快適應(yīng)中國(guó)的學(xué)習(xí)和生活。

中國(guó)志愿者選拔程序是：個(gè)人自愿申請(qǐng)—面試—培訓(xùn)—上崗。

申請(qǐng)條件：（1）英語基礎(chǔ)，滿足日常交流，擁有一定溝通，處理問題的能力;（2）具有國(guó)際合作服務(wù)意識(shí)，保持友好、耐心的態(tài)度;（3）紀(jì)律性，接受工作調(diào)配;（4）了解中國(guó)文化，愿意充當(dāng)中國(guó)文化交流使者，具有愛國(guó)愛校情懷，生活充滿正能量。

考核辦法：對(duì)志愿者成員在組織建設(shè)、志愿活動(dòng)開展、服務(wù)質(zhì)量、檔案管理四個(gè)方面進(jìn)行考核。

2.6 科學(xué)規(guī)劃高職院校留學(xué)生教育課程內(nèi)容

“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，高職院校國(guó)際化教育要做好課程的優(yōu)化設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)中要突出特色，突出專業(yè)前沿，突出專業(yè)應(yīng)用，突出語言交流。在優(yōu)化時(shí)，要將我國(guó)與沿線國(guó)家的差異性考慮在內(nèi)，將國(guó)際化與本土化的差異融合起來，存異求同，以特色為吸引，以語言為依托，以應(yīng)用為目的，以前沿為需求，開設(shè)我國(guó)傳統(tǒng)文化課，民風(fēng)民俗課等，突出地域文化，吸引更多的留學(xué)生來到我國(guó)留學(xué)學(xué)習(xí)，了解我國(guó)，了解民族民風(fēng)。開設(shè)小語種國(guó)際課，利用視頻在線功能與相關(guān)專家進(jìn)行國(guó)際現(xiàn)場(chǎng)授課，增強(qiáng)高職院校的國(guó)際化教育的辦學(xué)能力和水平。

2.7 明確高職院校留學(xué)生人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)是高職院校教育的核心目標(biāo)，是高職院校教育存在的根本，高職院校國(guó)際教育的目標(biāo)同樣是培養(yǎng)留學(xué)生人才，為“一帶一路”以及其它地區(qū)和國(guó)家培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)的人才。因此，高職院校在語言教育的同時(shí)，要注重專業(yè)教育，培養(yǎng)能用中文溝通，能用小語種溝通，懂專業(yè)，會(huì)技術(shù)，能創(chuàng)新的國(guó)際化人才，輸出到“一帶一路”沿線地區(qū)，為“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施提供人才助力。高職院校所培養(yǎng)的人才要具有五種能力，即掌握基礎(chǔ)建設(shè)的理論和方法，掌握相關(guān)法律和國(guó)際法，掌握金融原理和判斷市場(chǎng)規(guī)律，掌握現(xiàn)代貿(mào)易的物流技術(shù)，掌握文化特色，能夠進(jìn)行行業(yè)穿插。只有這樣的“全能型”國(guó)際人才才符合“一帶一路”共同發(fā)展的戰(zhàn)略需求。

2.8 建立健全高職院校留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金政策

高職院校實(shí)施國(guó)際化教育的過程中，需要健全的獎(jiǎng)學(xué)金制度來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，在教育過程中自主地進(jìn)行配合與溝通，從而提高留學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效率。可見，獎(jiǎng)學(xué)金制度對(duì)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。隨著留學(xué)生數(shù)量的增加，高職院校要面對(duì)這種國(guó)際化教育趨勢(shì)來優(yōu)化獎(jiǎng)學(xué)金制度，如增加留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金比例，擴(kuò)大獎(jiǎng)學(xué)金范圍，引進(jìn)社會(huì)機(jī)構(gòu)、組織和個(gè)人參與到國(guó)際教育中來，為國(guó)際教育注入更多的獎(jiǎng)學(xué)金，成立“一帶一路”專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金等等。在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比上，要體現(xiàn)公允性，加強(qiáng)資格審查，加強(qiáng)評(píng)比的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，使獎(jiǎng)學(xué)金真正起到激勵(lì)作用。通過一系列的改革措施，通過優(yōu)化獎(jiǎng)學(xué)金制度來吸收更多的留學(xué)生來華留學(xué)。

2.9 積極推進(jìn)高職院校留學(xué)生教育的協(xié)同發(fā)展

在“一帶一路”戰(zhàn)略的帶動(dòng)下，雙邊貿(mào)易、多邊貿(mào)易獲得良好的機(jī)遇，使經(jīng)濟(jì)、文化、語言不再受地緣限制，為各國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到推動(dòng)作用。因此，高職院校國(guó)際化教育也得到促進(jìn)和發(fā)展，留學(xué)生教育協(xié)同發(fā)展得到有效促進(jìn)，為國(guó)際人才培養(yǎng)提供了有效的動(dòng)力。當(dāng)前，我國(guó)與“一帶一路”沿線的眾多國(guó)家在高職院校國(guó)際化教育上達(dá)成共識(shí)，簽訂了學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)協(xié)議，推動(dòng)了高職院校留學(xué)生教育的協(xié)同發(fā)展。而且這一共識(shí)的范圍將不斷擴(kuò)大延伸至整個(gè)沿線國(guó)家。高職院校將在國(guó)內(nèi)外教育學(xué)科、專業(yè)設(shè)置等方面積極努力，不斷完善國(guó)際化教育機(jī)制，培養(yǎng)適合“一帶一路”戰(zhàn)略實(shí)施的國(guó)際化高能人才。

3 結(jié)語

隨著一帶一路倡議的不斷深化，各國(guó)間經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來越發(fā)密切，為了全面了解中國(guó)，促進(jìn)國(guó)家間合作，大量國(guó)際學(xué)生進(jìn)入中國(guó)?；诖饲闆r，高校方面應(yīng)結(jié)合自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)學(xué)生管理工作，在實(shí)踐中探索新方法，從而不斷提升國(guó)際學(xué)生教育管理工作質(zhì)量。

通過對(duì)“一帶一路”國(guó)家留學(xué)政策、來華留學(xué)生在校不安全要素進(jìn)行研究、分析，對(duì)教育文化活動(dòng)和安全制度進(jìn)行摸索，形成留學(xué)生“警、校、法、社”四級(jí)聯(lián)動(dòng)管理機(jī)制，以此減小留學(xué)生校內(nèi)矛盾摩擦，減少曠課、晚歸、非法留宿情況產(chǎn)生的概率，通過國(guó)際學(xué)生語言文體課程說課比賽、國(guó)際學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)與認(rèn)知、國(guó)際學(xué)生進(jìn)行法制安全專題講座、國(guó)際學(xué)生“美麗鄉(xiāng)村行”實(shí)踐活動(dòng)、留學(xué)生吟誦中華經(jīng)典等活動(dòng)，根據(jù)留學(xué)生下系部分專業(yè)分班級(jí)制定專業(yè)教育、拓展國(guó)際留學(xué)生教育管理途徑與方法創(chuàng)新，保證留學(xué)生在校在華安全，維護(hù)校園安全穩(wěn)定，實(shí)現(xiàn)留學(xué)生教育管理國(guó)際化，服務(wù)于國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略。

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基金項(xiàng)目：四川省教育廳高校思想政治教育研究課題《國(guó)際留學(xué)生教育管理途徑與方法創(chuàng)新研究——以四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例（編號(hào)：SZQ201967）》

作者簡(jiǎn)介：卜雪章（1983-），男，漢族，河北邯鄲人，本科，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。