盧素芬

摘要：本文把湖湘地域文化導(dǎo)入運用到在湘高校留學(xué)生教育中，通過組織各種形式的湖湘文化活動，闡述湖湘文化在留學(xué)生教育中的意義，具體提出了湖湘地域文化導(dǎo)入的方法與策略。

關(guān)鍵詞：留學(xué)生教育；湖湘文化導(dǎo)入；跨文化溝通

1、引語

經(jīng)濟飛速發(fā)展，國際影響力逐步提升，漢語熱、漢文化熱迅速升溫，各地教育主管部門與高校不斷拓展國際教育合作來推動留學(xué)生教育事業(yè)發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計，2014年共有來自203個國家和地區(qū)的377，054名各類外國留學(xué)人員在各類高校、科研院所和其他教學(xué)機構(gòu)學(xué)習(xí)[1]。不同文化背景的留學(xué)生帶來了異國風(fēng)情，意識形態(tài)、觀念以及文化不斷交流與融合。留學(xué)生在相對固定的地域?qū)W習(xí)能了解到更豐富、更深刻的中國地域傳統(tǒng)文化。這些經(jīng)歷促成來華留學(xué)生思想多元性與文化認(rèn)同，因此地方高校應(yīng)重視高校所在地的文化資源，發(fā)揮當(dāng)?shù)匚幕厣?，加強留學(xué)生的文化感知與理解，促進其跨文化溝通與適應(yīng)。

2、湖湘文化資源

湖南地處中國中部、長江中游，因大部分區(qū)域處于洞庭湖以南而得名“湖南”，省內(nèi)最大河流湘江流貫全境而簡稱“湘”。湖南是中部重要省份，獨特的區(qū)位優(yōu)勢是我國全方位擴大開放與承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移有利條件。湖南自古有“惟楚有材，于斯為盛”之美譽。近現(xiàn)代以來，涌現(xiàn)曾國藩、左宗棠、譚嗣同、黃興等著名人物；新民主主義革命時期，涌現(xiàn)了毛澤東、劉少奇、彭德懷等卓越革命家；湖湘人才聯(lián)袂而起、燦若星河，如袁隆平、盧光琇、齊白石、沈從文、周立波、雷鋒等等。多元的地理形態(tài)和文化因子造就了湖湘文化培育人格獨立、“原道”、經(jīng)世致用、修身養(yǎng)性的精神內(nèi)涵，這些精神內(nèi)核充分體現(xiàn)了湖湘文化育人、樹人和教化人的文化特質(zhì)[2]。

湖南山川秀麗，名勝古跡眾多，歷史文化底蘊深厚，旅游資源豐富。世界自然遺產(chǎn)張家界武陵源自然風(fēng)景區(qū)、“中國最美小城”鳳凰、南岳衡山、江南名樓岳陽樓、“千年學(xué)府”岳麓書院、馬王堆漢墓等享譽海內(nèi)外。

3湖湘文化導(dǎo)入的意義

3.1提升跨文化適應(yīng)能力

留學(xué)生是中外文化的傳播者，兼外來文化的輸入者與中國文化的輸出者。留學(xué)生對高校所在地的文化體驗影響跨文化適應(yīng)與文化建構(gòu)。目前，高校留學(xué)生仍趨向于彼此交流，中國學(xué)生與留學(xué)生交流的機會較少，也缺乏主動性。了解湖湘文化有助于留學(xué)生形成文化歸屬感，形成文化積淀，促進跨文化溝通，更好融入趨同化管理的學(xué)生活動中。

3.2 提升留學(xué)吸引力

世界各大城市留學(xué)生市場的競爭非常激烈。導(dǎo)入地域文化可以使各高校在招生時形成獨具地域特色的留學(xué)生教育。湖湘文化中的嗜辣飲食文化、花鼓戲戲曲文化、韶山等紅色革命旅游勝地、張家界獨特的喀斯特生態(tài)景色等，幫助湖南確立差異性競爭優(yōu)勢，提升留學(xué)吸引力。

3.3推動來華留學(xué)教育發(fā)展

湖湘文化導(dǎo)入幫助培養(yǎng)知識淵博、眼界開闊的中國通，為中外友好交流事業(yè)做貢獻。留學(xué)生在各地高校學(xué)習(xí)專業(yè)知識文化，感受地域文化的特色，回國后把文化體驗帶回國，推動中國文化在海外的傳播；而高校亦可通過留學(xué)生教育，融匯各國文化，增強文化吸納力，推動教育體系完善，推動我國高等教育國際化進程。

4.湖湘文化導(dǎo)入策略

我校在湘留學(xué)生教育中融入湖湘文化，幫助其理解博大精深的中華文化，提高跨文化溝通適應(yīng)能力并提高其漢語水平。

4.1增加湖湘文化元素

據(jù)調(diào)查，在湘留學(xué)生有94.4%非常喜歡留學(xué)生活，對湖湘文化非常感興趣，有80%以上的留學(xué)生非常想了解湖湘文化[3]。我校根據(jù)留學(xué)生需求，在漢語教學(xué)中融入湖湘文化元素，如湖南民俗、湖南方言、湖南飲食、湖南花鼓戲等，并介紹湖湘歷史人物。湖湘文化具有鮮明的特色，其經(jīng)世致用、敢為人先的精神特質(zhì)不但可以豐富留學(xué)生教育教學(xué)內(nèi)容，讓留學(xué)生更好地融入中國學(xué)生群體。通過留學(xué)生對湖湘文化的感知和傳播，讓更多的外國友人認(rèn)識并了解湖湘文化，在學(xué)習(xí)過程中提升自身的精神面貌與文化素養(yǎng)，進而促進湖南的對外開放交流和高校留學(xué)生教育事業(yè)的發(fā)展，推動區(qū)域經(jīng)濟的開發(fā)與發(fā)展。

4.2 組織湖湘文化實踐

定期組織學(xué)生參與當(dāng)?shù)氐奈幕瘜嵺`活動，舉辦以中醫(yī)學(xué)、美食、民族服飾等為主題的中國文化活動，為留學(xué)生搭建體驗平臺，注重結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點開發(fā)適合自己院校的體驗項目，并通過高校聯(lián)合，讓學(xué)生去兄弟院校體驗不同地區(qū)的文化；組織學(xué)生參加地方文化活動，融入中國學(xué)生的群體，增進交流與溝通，組織學(xué)生進行文化考察，參觀毛澤東故居、銅官窯遺址等，切身全面感受當(dāng)?shù)匚幕瘹庀?，在實地考察中增進對湖湘文化與湖湘精神的感悟。

4.3 開展城市文化體驗

利用地理優(yōu)勢，積極發(fā)掘社會資源，組織學(xué)生參與到長沙市國際馬拉松志愿者服務(wù)、送醫(yī)療進社區(qū)、漢語橋、長沙市春季馬路賽跑等活動中，使留學(xué)生真切地感受當(dāng)?shù)爻鞘形幕L(fēng)采。開展留學(xué)生社會公益活動，帶領(lǐng)留學(xué)生走進社區(qū)，與本地居民面對面交流，體驗城市居民文化。與特定節(jié)日相結(jié)合，比如春節(jié)、元宵節(jié)等開展文化民俗活動。教師帶領(lǐng)學(xué)生去人文景觀濃厚的湘西等地體驗當(dāng)?shù)匚幕?，介紹當(dāng)?shù)毓?jié)慶活動、人文傳統(tǒng)以及人文景觀等，加強留學(xué)生對湖湘文化的體驗與認(rèn)同。

4.4開展文化競賽活動

通過組織各類文化競賽活動，在競賽中感受中華文化的魅力，在比賽中加強對湖湘文化的認(rèn)識，在活動過程中增進同學(xué)間的友誼。學(xué)校組織的中文演講比賽、中文歌曲比賽、詩詞朗誦比賽、漢語橋選拔賽等一系列活動吸引了眾多留學(xué)生參與。在比賽過程中，設(shè)置一定的湖湘文化基礎(chǔ)知識，通過比賽的形式，深化留學(xué)生對湖湘地域知識文化的認(rèn)識。

5.結(jié)語

湖湘大地有著天然獨特的區(qū)域特色和巨大的經(jīng)濟發(fā)展?jié)摿?，在我省的留學(xué)生教育體系中融入地域特色的湖湘文化，想法設(shè)法打造區(qū)域特色，吸引越來越多的外國友人到湖南學(xué)習(xí)漢語與學(xué)科深造，這對留學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的提高和區(qū)域經(jīng)濟社會的發(fā)展都有著重大的意義。

參考文獻：

[1]http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/201503/t20150318_186395.html

[2]李曉蘭.地域與人文：湖湘文化與當(dāng)代湖南教育[J].教育文化論壇，2014（3）：118-122.

[3]施蕓.面向留學(xué)生的湖湘文化課程可行性研究[D].長沙：湖南師范大學(xué).2015.