耿亞媛

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！比缃竦某踔猩?，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動力不足，迷戀網(wǎng)絡(luò)、電子小說……在教師教學(xué)的過程中，若想改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，除了學(xué)校的德育課程和班主任的常規(guī)教育之外，如何充分利用學(xué)科教學(xué)中的德育因素，抓住德育的契機，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到啟發(fā)，也是每位教師值得嘗試的。下面筆者結(jié)合南宋政治家朱熹的“慎思明辨、格物致知”這句話，談?wù)勛约涸诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中的一些理解和做法。

一、慎思明辨，數(shù)學(xué)解題之本，亦為處事之首

案例1.在某次期末考試中，有這樣一道應(yīng)用題：“書香校園”活動中，某校同時購買了甲、乙兩種圖書，已知兩種圖書的購書款均為360元，甲種圖書的單價比乙種圖書低50%，甲種圖書比乙種圖書多4本。甲、乙兩種圖書的單價分別為多少元？

全班39人，24人全對，1人計算錯誤，其余14人都犯了同一個錯誤——審題出錯，將條件中“甲種圖書的單價比乙種圖書低50%”轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)語言時出錯了。這本該是全都做對的一道題，為什么會有這么多學(xué)生犯如此低級的錯誤呢？試卷講評分析前，我與兒個做錯的學(xué)生交流了一下，給出的原因都是：“我以為這是我們考前練習(xí)中做過的題目，沒有細看！”

如何讓學(xué)生今后盡量避免類似的錯誤發(fā)生呢？在試卷講評的時候，我沒有因為這個題目不難但是差錯率太高而責(zé)備他們，責(zé)備只能讓做錯的學(xué)生知“一時之痛”，對其他學(xué)生是沒有教育意義的。我請學(xué)生以小組為單位討論交流各自的審題過程，然后再請做錯的學(xué)生交流錯在哪里，為何出錯，再由一名做對了但在列式中差點犯錯的學(xué)生講講他是如何避免錯誤的。這時就有學(xué)生感嘆道：“出題的老師真刁鉆啊，一不小心就把我們‘套路了！”我竊喜，緊跟著道：“是?。⊥瑢W(xué)們，正是你們的這種似曾相識就不仔細辨認(rèn)的毛病給了命題老師‘套路你們的機會??！每一道考題，都來自命題老師的精心設(shè)計。老師的套路之一就是和你套近乎。請你們記住，考試不可能考原題，一定要仔細辨別重點字詞和符號！你們?nèi)羰悄苡脭?shù)學(xué)解題中的這種明辨慎思的習(xí)慣來看待人和事，今后就能更好地立足于社會?！弊詈螅總€學(xué)生的試卷上多了一句總結(jié)：仔細辨別、慎重思考會讓我們把事情做得更完美！

如果我們在課堂上經(jīng)常能抓住學(xué)科教學(xué)中的育人點，比如將辨析數(shù)學(xué)問題的這種明辨態(tài)度用到對人對事上，長期熏陶，養(yǎng)成習(xí)慣，我們的學(xué)生將來定能更好地認(rèn)識自己，立足社會。

二、格物致知，解題要明白，做人亦要明明白白

我在教學(xué)中一直要求學(xué)生注意錯題整理，要求學(xué)生先在原題上訂正，必須認(rèn)真分析答題過程，從中找出錯誤的原因。一開始簡單地寫，比如概念混淆、計算錯誤、審題不清、思路不清晰，熟練后就要具體寫出來，如計算錯誤，要寫清楚是哪一步錯，為什么錯。最后一定要寫上自己的總結(jié)：數(shù)學(xué)知識點、數(shù)學(xué)方法、題型歸納。

剛開始，大部分學(xué)生都是敷衍了事，寫幾個字就算完成了，因為他們不明白為什么要這樣寫。我也不急，好習(xí)慣是要慢慢培養(yǎng)的，機會也是要等的。在七年級下學(xué)期的期中階段測試后，機會來了。我在試卷分析時，挑選了班級里兩個錯題整理做得好、成績進步又明顯的學(xué)生，用投影把他們的錯題本仔細地展示了一遍，美美夸贊并點評了一番。我把他們進步的原因歸結(jié)為堅持努力做好錯題分析，做到犯錯必究，凡糾必思?？吹接行W(xué)生流露出了羨慕的眼神，我繼續(xù)跟進：只有知道自己錯在哪里，該如何去應(yīng)對，才能理解條件，理解問題，理解題目。最后我指出，遇到題目，就要有弄個明白、一探究竟的精神，這正是今后明明白白做人的根本啊。讓學(xué)生在總結(jié)錯誤中不斷感悟，不斷成長，既能提高他們解題的正確率，還能使他們學(xué)到做人的道理。今后處理事情的時候，希望他們也能時?；乜辞败囍b，從而做出正確的決定。

在初中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中滲透德育工作，形式是多樣的，也是具有策略性的。如果能做到把握時機，自覺滲透，更能讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要性和主動性。只要有心，持之以恒，潛移默化，必定能達到學(xué)科教學(xué)和立德樹人的雙豐收。

（作者單位：江蘇省常州市新北區(qū)飛龍中學(xué)）