石怡婷

摘 要：體育課程中，戶外活動所占比重較大。而游戲在戶外活動中起著關(guān)鍵性作用，能夠提高初中體育課程的課堂效率。

關(guān)鍵詞：體育游戲; 初中體育; 促進

中圖分類號：G633.96 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2020）4-192-001

目前仍然有很多初中體育老師并沒有發(fā)現(xiàn)體育游戲在體育教學(xué)中的重要性。他們只是帶領(lǐng)學(xué)生在戶外進行教學(xué)，一味地讓學(xué)生練習(xí)教學(xué)大綱上的內(nèi)容。單純、枯燥的練習(xí)只會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)體育的興趣。老師應(yīng)該學(xué)會利用體育游戲，活躍課堂氛圍。本文，筆者將就體育游戲的意義以及實現(xiàn)方法進行討論。

1.體育游戲?qū)Τ踔畜w育教學(xué)的促進意義

體育游戲就是讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。新課改也隨之提出，要讓學(xué)生帶著愉快的心情去學(xué)習(xí)。只有當學(xué)生感到快樂，他們才會喜歡上體育課程，從而積極主動地參與到體育課堂上去[1]。

只有當學(xué)生融入到體育課堂中后，初中體育的課堂效率才會提高，學(xué)生們的身體素質(zhì)也才會相應(yīng)得到提升。因此，學(xué)校應(yīng)該重視起體育游戲在體育教育中的重要性。學(xué)校應(yīng)該鼓勵老師積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主體。老師應(yīng)該注重對學(xué)生的快樂教育，老師可以運用體育游戲來吸引學(xué)生的興趣。學(xué)生在被體育游戲吸引后，從而喜歡上了體育，并積極地參與到體育運動中來。因為喜愛體育，所以學(xué)生會在體育課堂上更認真地學(xué)習(xí)，學(xué)生們的運動能力、身體素質(zhì)也會得到相應(yīng)的提高。

2.體育教學(xué)中體育游戲的實施方法

2.1要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念

教學(xué)理念決定著教師會采用何種教學(xué)方式去對學(xué)生進行體育教學(xué)。因此，要想讓老師改變自己的教學(xué)方式，就應(yīng)該先讓老師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念。首先，老師不再應(yīng)該單純地注意學(xué)生的體育成績，為了提高體育成績加強學(xué)生的訓(xùn)練甚至強制學(xué)生進行訓(xùn)練。往往單純的訓(xùn)練是很枯燥的，很容易造成學(xué)生對體育課失去興趣。這時候，老師就不應(yīng)該一味地為了應(yīng)付中考體育讓學(xué)生進行鍛煉，而是應(yīng)該把體育訓(xùn)練融入到體育游戲中去。就像傳統(tǒng)的籃球、仰臥起坐教學(xué)時，老師都是讓學(xué)生一批一批地反復(fù)做仰臥起坐或者投籃來提高學(xué)生的體育水平。但這很容易造成學(xué)生過度訓(xùn)練而使得身體不適，學(xué)生也會對體育課程產(chǎn)生反感心理。老師可以將“籃球”“仰臥起坐”等訓(xùn)練融合起來[2]。

讓學(xué)生分成若干小組，每組4個人。第一個人進行50米跑，然后第二個人進行蛙跳前進10米，第三個人需要做30個仰臥起坐，第四個需要定點投進3個球，用時最短的小組獲勝。學(xué)生會因為在競爭壓力和合作意識下，積極地完成自己所負責的項目。在競爭游戲中，學(xué)生會獲得成功的喜悅，同時他們的體育項目也得到了鍛煉。其次，老師應(yīng)該意識到學(xué)生才是課堂的主體，老師不能夠強制地要求學(xué)生每節(jié)課應(yīng)該完成哪些訓(xùn)練任務(wù)。老師應(yīng)該增加一些給學(xué)生進行自主選擇的機會。只有當學(xué)生有了選擇權(quán)與決定權(quán)，他們才更有激情去鍛煉，去學(xué)習(xí)體育。

2.2豐富體育游戲的內(nèi)容

體育游戲的融入能夠有效提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。但是，體育游戲內(nèi)容的選擇也值得讓人深思。第一，老師應(yīng)該給學(xué)生進行選擇體育游戲的權(quán)利。因為只有學(xué)生自己才知道他們對哪些體育游戲感興趣，只有當他們感興趣了，他們的體育學(xué)習(xí)效率才會得到提高。第二，老師提供給學(xué)生進行選擇的體育游戲應(yīng)該符合教學(xué)要求。只有那些能夠培養(yǎng)學(xué)生的運動能力、增強體育運動趣味性的游戲才能稱為體育游戲。第三，老師應(yīng)該注重體育游戲的多樣性。如果體育游戲形式也依舊單一，那么哪怕剛開始學(xué)生對體育游戲較感興趣。但因為體育游戲形式單一，學(xué)生早晚會對體育游戲失去興趣。因此，老師應(yīng)該注意豐富體育游戲的形式，確保能夠吸引學(xué)生的興趣。第四，就是老師應(yīng)該注意設(shè)定體育游戲的難度。老師可以設(shè)定一些簡單游戲，一般難度的游戲，以及較難難度的游戲。這樣可以幫助學(xué)生在不斷加大難度的游戲過程中提升自己的體育水平。

例如，在進行籃球教學(xué)中，老師可以讓學(xué)生進行定點投籃小比拼，來讓學(xué)生熟悉對籃球的投射。經(jīng)過一段時間后，老師就應(yīng)該加大游戲難度，要求學(xué)生進行三步上欄，提高學(xué)生對籃球進一步的掌握。當學(xué)生已經(jīng)能夠很好地完成三步上籃時，老師就可以進一步地加大難度，在三步上籃的過程中設(shè)置障礙物。這就要求學(xué)生學(xué)會躲讓，并進行三步上籃。學(xué)生會在逐漸加大難度的游戲中，不斷提高自己的體育水平。

2.3教師的角色轉(zhuǎn)換

老師在體育教學(xué)中應(yīng)該積極改變自己的角色。老師不應(yīng)該再像從前一樣，把自己當作課堂的主導(dǎo)，而應(yīng)該把自己當作學(xué)生們的朋友，多聽取學(xué)生的建議。只有加強了與學(xué)生們的交流，老師才會發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的興趣所在，也會更輕易地發(fā)現(xiàn)學(xué)生們體育鍛煉的困難所在。在了解了學(xué)生之后，老師才能更好地設(shè)定體育游戲，幫助學(xué)生進一步地學(xué)習(xí)[3]。

例如老師在與學(xué)生交流中會發(fā)現(xiàn)學(xué)生跳遠、跳高等成績偏差，很大一部分理由是因為學(xué)生們沒有勇氣。這時候，老師就可以設(shè)定相應(yīng)的體育游戲，來鍛煉學(xué)生們的勇氣。老師可以讓學(xué)生進行“跳鞍馬”，讓學(xué)生通過按壓鞍馬的背部，幫助自己跳過去。有些學(xué)生會覺得鞍馬過高或者是覺得自己無法跳過去而感到害怕。這時候，老師應(yīng)該加以引導(dǎo)，并加強安全保護。學(xué)生在老師的鼓勵下，進行嘗試后，會發(fā)現(xiàn)自己害怕的東西其實并沒有什么恐怖的。慢慢的，學(xué)生們的勇氣會得到提高，他們也講過更敢嘗試自己所害怕的體育運動。在這樣的游戲氛圍中，不僅學(xué)生的身體素質(zhì)會得到鍛煉，他們的心素質(zhì)也會得到提高。

其實無論是上面所提到的體育教育還是體育游戲，最終的目標都是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，并讓學(xué)生在快樂中運動?？鞓返捏w育運動不僅能夠給學(xué)生一個健康的身體，還能夠給學(xué)生一個健康向上的心理。因此，體育老師應(yīng)該注重起體育游戲?qū)鞓敷w育教學(xué)的重要性。老師應(yīng)該融入學(xué)生中去，結(jié)合實際情況，積極創(chuàng)設(shè)合理的體育游戲。從而體育課堂的教學(xué)效率將得到穩(wěn)步提高，學(xué)生們的身心健康也才能夠得到保障。

參考文獻：

[1]衛(wèi)洪光.初中體育多樣化教學(xué)改革的實踐探索[J]上海教育科研，2015（07）：23-26

[2]馮超.初中體育選項課分層教學(xué)的實踐研究[J]中國教育學(xué)刊，2014（01）：80-82

[3]李洪濤.體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用及影響[J]中國校外教育，2014（08）：153