馬姝姝

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，涌現(xiàn)出許多教學(xué)方法，微課就是其中一種。微課的出現(xiàn)，有效推動(dòng)了小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。眾所周知，在語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是極為重要的環(huán)節(jié)，作文教學(xué)的水平?jīng)Q定了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。只有不斷提升學(xué)生的作文水平，學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力才能得到提升。

隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，信息技術(shù)在教育活動(dòng)中得到了廣泛的推廣和應(yīng)用，將教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)合理地融合在一起，能有效地推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，將先進(jìn)的微課教學(xué)合理地應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，能提高小學(xué)作文教學(xué)效率，有效提高小學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，為其學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下牢固的基礎(chǔ)。

1.小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，小學(xué)作文教學(xué)還存在許多不足，只有將更先進(jìn)的微課教學(xué)引入到作文教學(xué)中，才能有效地改變這一現(xiàn)狀，更好地推動(dòng)小學(xué)作文教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

作文教學(xué)難以有效開(kāi)展，主要原因有以下幾點(diǎn)：首先，學(xué)生缺乏對(duì)運(yùn)用語(yǔ)言和文字的正確認(rèn)識(shí)，缺乏對(duì)生活的觀察和感悟，導(dǎo)致作文時(shí)沒(méi)有可用的素材，在一定程度上影響了寫(xiě)作的積極性;其次，教師對(duì)作文教學(xué)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒(méi)有積極地學(xué)習(xí)和應(yīng)用更加先進(jìn)的教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)效果受到影響;最后，受作文教學(xué)資源以及課堂氛圍的影響，教師沒(méi)有為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，也沒(méi)有為學(xué)生營(yíng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。

2.微課在小學(xué)作文教學(xué)中的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用

微課作為新的教學(xué)形式，對(duì)小學(xué)作文教學(xué)起到重要的輔助作用。微課本身是教學(xué)視頻，時(shí)間被合理地控制在5-10分鐘內(nèi)，具有目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出的優(yōu)勢(shì)，能有效地幫助學(xué)生構(gòu)建合理的結(jié)構(gòu)和框架，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力和水平的提升也起到了重要的作用。

2.1結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)發(fā)微課資源

在小學(xué)作文教學(xué)中，微課的應(yīng)用應(yīng)該從教材出發(fā)，結(jié)合教材內(nèi)容合理地設(shè)置微課，幫助學(xué)生提升寫(xiě)作能力和水平。比如，教學(xué)《植物媽媽有辦法》或《鄧小平爺爺植樹(shù)》時(shí)，教師可以先整理好人物的描寫(xiě)方法和情感的變化等內(nèi)容，然后加入相關(guān)的圖片和音樂(lè)，制作成教學(xué)視頻，讓學(xué)生觀看，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨后，教師讓學(xué)生仿寫(xiě)或續(xù)寫(xiě)，不斷提升寫(xiě)作水平和能力，有效提升作文課堂的教學(xué)效率

2.2利用微課創(chuàng)設(shè)作文情境

眾所周知，小學(xué)階段的作文教學(xué)內(nèi)容，基本上都是圍繞景物和人物的描寫(xiě)展開(kāi)的。但是由于小學(xué)生沒(méi)有留心觀察生活，生活閱歷不足，所以可用的寫(xiě)作素材很少。微課的出現(xiàn)，為寫(xiě)作教學(xué)帶來(lái)了新的契機(jī)。教師可以利用微課創(chuàng)建作文情境，為學(xué)生展示景物、人物以及動(dòng)物的視頻，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，還可以傳授學(xué)生寫(xiě)作方法，積累更多的寫(xiě)作素材。比如，教學(xué)《小公雞和小鴨子》時(shí)，教師可以利用微課，為學(xué)生呈現(xiàn)小公雞和小鴨子的形態(tài)，還可以播放動(dòng)畫(huà)或視頻，讓學(xué)生積累寫(xiě)作素材，為作文教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.3利用微課引導(dǎo)學(xué)生欣賞范文

學(xué)習(xí)和模仿優(yōu)秀作文，有利于提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。優(yōu)秀的作文中往往蘊(yùn)含著優(yōu)美的語(yǔ)言和寫(xiě)作的方法，所以，教師可以合理運(yùn)用微課資源，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)范文，提高寫(xiě)作水平。傳統(tǒng)的誦讀范文的方法已經(jīng)落后了，合理利用微課，學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)和欣賞。比如，教師可以用視頻將范文呈現(xiàn)出來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生分析寫(xiě)作方法、積累優(yōu)美詞句，這種生動(dòng)形象的教學(xué)方式，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)積極性。還可以讓學(xué)生將自己的作文與范文對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自己作文中的不足，不斷完善寫(xiě)作。

綜上所述，在小學(xué)作文教學(xué)中，科學(xué)地開(kāi)發(fā)和利用微課資源，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作水平和能力的提升起到了重要作用。所以，教師要合理地利用微課，不斷提升小學(xué)作文教學(xué)水平。