宋妍

摘 要：近幾年我國教育事業(yè)不斷進(jìn)步與創(chuàng)新，新課程改革內(nèi)容也提出新的要求，教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以適合學(xué)生的教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)高效教學(xué)課堂，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。初中歷史是學(xué)生在學(xué)習(xí)中較為重要的科目，對此，教師在歷史教學(xué)中要探索其課堂教學(xué)中存在的問題，并針對這些問題轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，從而提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：初中歷史 高效課堂 策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.29.053

初中歷史知識內(nèi)容都是很多年前發(fā)生的真實(shí)事件，與學(xué)生現(xiàn)今的生活和認(rèn)知存在較大的差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)中面對枯燥乏味的歷史知識毫無學(xué)習(xí)興趣。另外，歷史知識內(nèi)容有較多的事件背景、時(shí)間、歷史意義等等，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間無法靈活掌握歷史知識內(nèi)容，還容易將不同的歷史知識記憶混淆。對此，教師在教學(xué)中要選擇合適的歷史教學(xué)方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并理解歷史知識，從而構(gòu)建高效的初中歷史教學(xué)課堂。

一、合理備課，充分利用課堂時(shí)間

1.深入了解教材內(nèi)容

教師在歷史教學(xué)之前要做好充分的課前教學(xué)準(zhǔn)備。首先教師要做的教學(xué)準(zhǔn)備就是了解教材內(nèi)容，根據(jù)教材內(nèi)容中的歷史事件進(jìn)行合理的解剖，進(jìn)而選擇合適的方式開展教學(xué)，確保在歷史事件教學(xué)講述中充分將事件的背景生動(dòng)展現(xiàn)到學(xué)生面前，一方面能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于學(xué)生自主對歷史知識探索和學(xué)習(xí)，另一方面能夠提高課堂教學(xué)的有效性，歷史知識的難點(diǎn)得以弱化，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力都能夠得到提升。

2.改變教學(xué)方式

傳統(tǒng)歷史教學(xué)課堂中，教師的教學(xué)觀點(diǎn)以應(yīng)試教育為主，課堂教學(xué)中教師的教學(xué)目標(biāo)全部放在如何提高學(xué)生的歷史成績，進(jìn)而教師采用硬性知識灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也以死記硬背的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)歷史知識，這樣的教學(xué)方法不利于學(xué)生靈活掌握歷史內(nèi)容，學(xué)生也會對歷史知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩，課堂教學(xué)中學(xué)生處于被動(dòng)。對此，教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，并讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，有自主探索和思考知識的空間與時(shí)間，進(jìn)而學(xué)生在探索與思考中能夠感受到學(xué)習(xí)歷史知識的樂趣，學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)自主性都得以提高，學(xué)生的歷史素養(yǎng)水平也得以提升，課堂教學(xué)質(zhì)量得以保障。

二、合理設(shè)置問題情景，引發(fā)學(xué)生的思考

傳統(tǒng)歷史課堂教學(xué)中，教師一味地進(jìn)行歷史知識硬性灌輸，學(xué)生單一地對歷史知識進(jìn)行背誦，學(xué)生沒有思考探索的學(xué)習(xí)過程，其課堂教學(xué)質(zhì)量得不到提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)水平也得不到培養(yǎng)。教師在歷史教學(xué)中，可以根據(jù)歷史知識內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置合理的問題情景，問題情景能夠讓學(xué)生更為實(shí)際地對歷史知識進(jìn)行探索和思考，學(xué)生也會以問題為中心對歷史知識深入探究，從而引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)技巧有所提高，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提升的同時(shí)，學(xué)生也養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如學(xué)習(xí)《輝煌的隋唐文化》一課，教師在課堂教學(xué)中可以以隋唐的文化為例開展教學(xué)，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性問題情景，其問題情景的創(chuàng)設(shè)更利于引發(fā)學(xué)生的探索欲和好奇心。學(xué)生以問題為中心深入探究隋唐文化，更利于學(xué)生對歷史知識的認(rèn)識和理解，學(xué)生在問題情景中的獨(dú)立思考能力得到提高，學(xué)生也能夠感受到學(xué)習(xí)歷史知識的樂趣，進(jìn)而其課堂教學(xué)質(zhì)量得以提高，學(xué)生的歷史綜合素養(yǎng)水平也得以提升。教師也可以將流傳至今的隋唐文化進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，讓學(xué)生以流傳至今的隋唐文化與課文中闡述的隋唐文化對比，這樣的教學(xué)方法更加靈活，更利于增加課堂教學(xué)內(nèi)容的多樣性，利于培養(yǎng)學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)興趣。

三、突出歷史教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容

歷史知識教學(xué)中，很多教師都過于注重提高學(xué)生的考試成績，進(jìn)而在教學(xué)中以考試考點(diǎn)為重點(diǎn)開展教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生對歷史知識重點(diǎn)內(nèi)容也不能快速掌握，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與知識掌握程度。對此，教師要轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中要突出歷史知識的教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)的歷史知識目標(biāo)。一方面學(xué)生能夠全身心投入到目標(biāo)中學(xué)習(xí)，另一方面學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升，能迅速掌握歷史知識重點(diǎn)，學(xué)生的歷史成績自然而然會得到提高。對此，教師在課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)之前要深入挖掘歷史知識重點(diǎn)，并在課堂教學(xué)中突出歷史重點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如學(xué)習(xí)《改革開放》一課，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)避免將知識重點(diǎn)全部硬性灌輸式教學(xué)，教師要在教學(xué)中將改革開放的知識重點(diǎn)串成系統(tǒng)化知識內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向。教師利用對比方法將改革開放之前和改革開放之后社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和變化進(jìn)行對比，學(xué)生在對比學(xué)習(xí)期間，對改革開放的知識內(nèi)容有直接地理解，學(xué)生對改革開放也有所認(rèn)識，改革開放的歷史知識重點(diǎn)學(xué)生能夠完全掌握，進(jìn)而其課堂教學(xué)質(zhì)量得以提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得以提高。

四、采用先進(jìn)的技術(shù)手段

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方法過于單一，現(xiàn)今社會不斷進(jìn)步與發(fā)展，教師也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)中采用先進(jìn)的技術(shù)手段輔助教學(xué)，進(jìn)而為學(xué)生構(gòu)建高效的歷史教學(xué)課堂。很多歷史知識與學(xué)生現(xiàn)今的生活存在較大的差異，學(xué)生對歷史知識無法完全理解與想象。對此，教師在教學(xué)中可以利用多媒體視頻或者圖片的形式為學(xué)生直觀展示歷史事件所記錄的相關(guān)影像資料，這樣的教學(xué)方式更利于學(xué)生了解歷史知識，學(xué)生對歷史知識也有更為深刻的認(rèn)識，學(xué)生的文化素養(yǎng)水平也得以有效提升。

例如學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭》一課，傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，學(xué)生無法完全理解鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)起因，因?yàn)閷W(xué)生對那個(gè)年代鴉片對我國國人的殘害并沒有真實(shí)的認(rèn)識。教師在教學(xué)中可以利用其年代所記錄的相關(guān)影視資料或者圖片，直觀地運(yùn)用多媒體技術(shù)展示，學(xué)生通過圖片看到大煙館里的人們面黃肌瘦的模樣，學(xué)生真實(shí)感受到鴉片對人們的殘害，學(xué)生的內(nèi)心情感更為真實(shí)，學(xué)生對鴉片戰(zhàn)爭的背景和意義有更為深刻的理解。教師也可以通過歷史知識引出現(xiàn)今的毒品，將其作為對比開展教學(xué)，進(jìn)而學(xué)生能夠正確地對待鴉片和毒品，學(xué)生的愛國之心和民族責(zé)任感油然而生，課堂教學(xué)質(zhì)量得以提高，學(xué)生能靈活記憶和學(xué)習(xí)歷史事件。

五、組織學(xué)生參加相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)

在歷史知識的教學(xué)中，教師在知識講述教學(xué)課堂之外，還要組織學(xué)生參加相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。歷史與學(xué)生現(xiàn)今生活的年代較為久遠(yuǎn)，學(xué)生無法真實(shí)地感受歷史事件和其背后的意義，實(shí)踐活動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建真實(shí)感受歷史背景和事件的環(huán)境氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對歷史事件學(xué)習(xí)的興趣和積極性，學(xué)生也會更為自主地探索歷史事件。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中能夠?qū)v史知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也對歷史知識有更為深刻的理解，進(jìn)而學(xué)生的歷史素養(yǎng)水平得以提升。

例如學(xué)習(xí)《八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭》一課，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀烈士陵園，教師可以提前了解烈士陵園的相關(guān)故事，并結(jié)合歷史事件講解烈士的故事，學(xué)生內(nèi)心的愛國情感被充分激發(fā)，學(xué)生也會自發(fā)地為烈士掃墓。學(xué)生能夠更為實(shí)際地感受到現(xiàn)今社會的和平與生活的富足都是先輩用血肉之軀換來的，我們要珍惜現(xiàn)今的生活。這樣的實(shí)踐教學(xué)更能夠真實(shí)地讓學(xué)生感受歷史事件，更具有歷史知識教學(xué)的意義和價(jià)值，學(xué)生的愛國情懷更為真實(shí)地種在學(xué)生的心中，利于學(xué)生更努力地提高自身的能力水平，為國家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

在初中歷史教學(xué)課堂中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀點(diǎn)的同時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在歷史課堂的學(xué)習(xí)中更加深入地感受歷史事件的背景和意義，進(jìn)而樹立學(xué)生正確的觀點(diǎn)與思想。教師要不斷創(chuàng)新高效的教學(xué)方法，進(jìn)而為學(xué)生構(gòu)建高效的教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 劉向東《打造初中歷史高效課堂策略分析》，《中學(xué)教學(xué)參考》2010年第12期。

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