黎燦英

摘要：德育教育是學(xué)校工作發(fā)展的重中之重。遵紀(jì)守法、熱愛祖國(guó)是新時(shí)代青年一直遵守的社會(huì)準(zhǔn)則。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育如何滲透德育教育進(jìn)行探討，通過(guò)課堂教學(xué)的滲透、實(shí)例結(jié)合進(jìn)行德育教育以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育三方面提高學(xué)生的德育水平。從小學(xué)打好德育教育的基礎(chǔ)，是新世紀(jì)思政教育的需要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;德育教育;語(yǔ)文教材

品德的好與壞已經(jīng)成為了評(píng)判一個(gè)人素質(zhì)高低的標(biāo)準(zhǔn)之一。想要在社會(huì)中立足，就要加強(qiáng)德育教育。德育教育需要從小學(xué)生開始抓起，小學(xué)生是形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，正確引導(dǎo)其思想，重塑光明的未來(lái)。

1.在課堂教學(xué)中有意識(shí)的滲透品德教育

語(yǔ)文學(xué)科因其包含面廣，內(nèi)容過(guò)于廣泛，導(dǎo)致一直以來(lái)都是教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)難題。在語(yǔ)文課程的教學(xué)中，教師在傳授書本知識(shí)的同時(shí)，可以在其中參雜一些與課文有關(guān)的德育教育知識(shí)。例如，教師在講解社會(huì)中一些現(xiàn)狀的時(shí)候，可以邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行情景扮演，并獨(dú)立思考這種現(xiàn)象正確與否，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清社會(huì)的是非善惡。這種教學(xué)方法不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)文知識(shí)，還能明確如何辨別真假善惡，進(jìn)一步塑造其健全的人格。此舉不僅讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲到知識(shí)，更讓學(xué)生完善自身的品格。

2.深控教材，回歸生活

2.1明確內(nèi)容的廣泛性。在語(yǔ)文教材中，德育教育的內(nèi)容是多方面的，例如《黃山奇石》、《日月潭》等都是在歌頌祖國(guó)山河壯麗、地大物博;《英雄王小二》在反映人們?cè)馐艿蹏?guó)主義侵略時(shí)英勇反抗的民族精神;《雷鋒叔叔與我們?cè)谝黄稹贩从沉诵率兰o(jì)社會(huì)主義的新風(fēng)向。不同的篇章有著不同的思想教育意義。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要依據(jù)教材的不同性，學(xué)會(huì)從不同的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)從小事物慢慢上升到大事物的過(guò)程，逐步分析、了解我國(guó)的大好河山以及人文情懷，對(duì)國(guó)家與人民有一個(gè)重新的定義，激勵(lì)學(xué)生向英雄人物學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其民族精神，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心、榮譽(yù)感與自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情操。

2.2語(yǔ)文學(xué)科的特殊性。語(yǔ)文學(xué)科相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教育更加注重的是知識(shí)的存儲(chǔ)量以及嚴(yán)謹(jǐn)性。語(yǔ)文學(xué)科的重點(diǎn)在于語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和思想政治教育的統(tǒng)一。所以，如果想要通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，就要善于使用文字，在滲透中下功夫，要潛移默化的進(jìn)行滲透，不可操之過(guò)急[1]。學(xué)校要在語(yǔ)言文字訓(xùn)練上下功夫，讓學(xué)生在理解語(yǔ)言文字的過(guò)程中使思想受到洗禮，受到愛國(guó)思想的感染，激發(fā)愛國(guó)熱情。學(xué)校還可以通過(guò)入學(xué)教育中的“升國(guó)旗儀式”、教材中“北京天安門”等圖片，讓學(xué)生明白升國(guó)旗時(shí)必須行注目禮，這不僅僅是對(duì)國(guó)家的尊重，更表達(dá)出對(duì)祖國(guó)的熱愛。

3.實(shí)例結(jié)合，使學(xué)生在動(dòng)情動(dòng)心中收獲教育

對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，將語(yǔ)文與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深刻、具體。德育教育也是同樣的道理，只有將德育教育回歸到人們的日常生活中，才會(huì)使學(xué)生對(duì)德育教育內(nèi)容理解的更加具體，有更加清楚的認(rèn)知。無(wú)論是語(yǔ)文教學(xué)還是德育教育，都應(yīng)該從理論中走出來(lái)，將理論知識(shí)融入到日常的生活當(dāng)中，進(jìn)一步提高小學(xué)生的知識(shí)與道德品質(zhì)。

而小學(xué)的教材更多的是將作者的感情融入到文章當(dāng)中。例如，學(xué)生可以通過(guò)敘述自己的一個(gè)故事來(lái)表達(dá)其思想感情，而教師要做的就是教會(huì)其他學(xué)生如何找到并理解其中所包含的情感。讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，設(shè)身處地的想如果我是“他”，我想表達(dá)什么情感，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生思想上的共鳴，使學(xué)生更加清楚德育教育最真實(shí)的內(nèi)涵，從側(cè)面進(jìn)一步教導(dǎo)學(xué)生有關(guān)道德方面的理念，讓學(xué)生受到良好的綜合素質(zhì)教育。

例如，教師應(yīng)在教學(xué)中充分利用課本上的插圖和多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師可以結(jié)合文章內(nèi)容，播放背景材料，讓學(xué)生從中得到感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義思想。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育

4.1自我積累。從小一直被灌輸?shù)乃枷刖褪?，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)靠的不是背誦，而是不斷的積累，這種積累是隨著學(xué)生年級(jí)的增加而不斷提高的，德育教育也是這樣，不同的年齡段有不同的德育教育內(nèi)容。想要提升學(xué)生的道德品質(zhì)，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。例如，在小學(xué)語(yǔ)文課本中，學(xué)生都是通過(guò)閱讀課文慢慢理解作者想表達(dá)的思想，文章不同所表達(dá)的思想情感也不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)行知識(shí)的積累，對(duì)知識(shí)理解的能力也在不斷的升華[2]。德育教育也是如此，教師需要學(xué)生在德育知識(shí)上不斷進(jìn)行積累與補(bǔ)充，不斷的提升自己的能力，從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.2自我完善。對(duì)于小學(xué)生而言，自我認(rèn)識(shí)一般包括現(xiàn)實(shí)中的自我和理想中的自我。現(xiàn)實(shí)中的自我是指學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)能力;理想中的自我是指學(xué)生對(duì)自己的期望值。這兩方面都有一定的抽象性。因此，教師應(yīng)從自身出發(fā)，向?qū)W生介紹有關(guān)自己的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思與完善，在反思中重新塑造新的自己。例如，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行全方位的分析，與學(xué)生及時(shí)溝通，指出問題所在，這樣即維護(hù)學(xué)生的自尊心，又讓學(xué)生進(jìn)行自我完善，成為更好的自己。

4.3自我實(shí)踐。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)盡量組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，這對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文水平和道德品質(zhì)都會(huì)有進(jìn)一步的提高。例如，組織小學(xué)生進(jìn)行春游活動(dòng)，愛玩是小孩子的天性，釋放天性更利于其身心的健康發(fā)展。學(xué)生在春游活動(dòng)中可能面臨各種困難，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生以積極的心態(tài)解決困難的能力。俗話說(shuō)，“實(shí)踐出真知”，不管課本上的內(nèi)容有多吸引人、多么有深刻的教育思想，都不如自己親身實(shí)踐作用大。

結(jié)論

在小學(xué)實(shí)行德育教育，教師不應(yīng)該局限于課堂之中，解放思想，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生不斷增長(zhǎng)知識(shí)與道德品質(zhì)，促進(jìn)正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀的確立，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，更好的回報(bào)社會(huì)和國(guó)家。

參考文獻(xiàn)：

[1]李成英.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施全面素質(zhì)教育的探索與實(shí)踐[J].學(xué)周刊，2020（13）：131-132.

[2]胡廣生.淺談如何在小學(xué)語(yǔ)文教育中滲入德育教育[J].課程教育研究，2018（43）：57-58.