摘要：根據(jù)研究顯示，我國高等教育思政課新課程的設(shè)置方案在實(shí)施的過程中存在很多薄弱的環(huán)節(jié)，其中最為薄弱的環(huán)節(jié)便是實(shí)踐性教學(xué)改革，思政課教學(xué)效果較差，存在教學(xué)方式較為落后等情況，因此大學(xué)思政教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了“瓶頸期”，需要進(jìn)行更進(jìn)一步的改革。小學(xué)教育專業(yè)是高等教育中一門十分重要的專業(yè)，承擔(dān)著未來教育小學(xué)生的重任，因此思政教育十分重要，小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的思政水平高低會(huì)對(duì)未來小學(xué)生產(chǎn)生一定影響，本文對(duì)小學(xué)教育專業(yè)課程思政教學(xué)改革情況進(jìn)行研究與分析，以期為高等教育思政教學(xué)改革提供科學(xué)依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;專業(yè)課程;思政教學(xué)改革;思考

思政課是高校思想政治理論課的簡稱，對(duì)新課程設(shè)置過程進(jìn)行思政教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是一門重要的教學(xué)手段。教育部聯(lián)合中共中央宣傳部發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》中指出：“高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。要建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，探索實(shí)踐教育人的長效機(jī)制?！毙W(xué)教育專業(yè)課程中有很大比例為思政課，更應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，深化教學(xué)改革，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)教育專業(yè)發(fā)展。本文對(duì)小學(xué)教育專業(yè)課程思政教學(xué)改革情況進(jìn)行研究與分析，現(xiàn)報(bào)道如下：

一、對(duì)思政課實(shí)踐性教學(xué)改革進(jìn)行強(qiáng)化

實(shí)踐性教學(xué)是教學(xué)過程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，最早是由西方學(xué)者提出的，其產(chǎn)生的主要背景為實(shí)用主義教育哲學(xué)、行為主義教育哲學(xué)等，在我國理工農(nóng)醫(yī)類學(xué)科的教育教學(xué)中已經(jīng)將實(shí)踐性教學(xué)廣泛應(yīng)用，并且取得了顯著的成效。我國雖然很多人文以及社會(huì)學(xué)科中設(shè)置了很多實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，但是仍處于積極摸索階段，除了人文以及社會(huì)學(xué)科外，教育等專業(yè)也需要設(shè)置一定數(shù)量的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，以此來提升高校學(xué)生的黨政思想，提高政治覺悟。

二、轉(zhuǎn)變思想和觀念，樹立創(chuàng)新教育理念

要想培養(yǎng)出未來優(yōu)秀的小學(xué)教師，便需要樹立適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求的創(chuàng)新理念，隨著我國高等教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，思政教育課程教學(xué)改革也必須盡早提上日程，要增加學(xué)生接觸直觀資料的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生能夠在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)想象、領(lǐng)悟教學(xué)以及學(xué)會(huì)創(chuàng)造[1]。

例如學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)的過程中，教師可以向?qū)W生講解我國優(yōu)秀的繪畫作品，將這些優(yōu)秀的作品與我國的黨政思想相結(jié)合，講述這些作品創(chuàng)造的背景以及作者所處的環(huán)境，作者是在什么情況下完成作品的。教師通過講解這些內(nèi)容，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面可以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思想和觀念，培養(yǎng)出做事辦事都心存教育理念，實(shí)時(shí)想著黨政思想，如此才可以成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教育工作者。

三、小組合作交流，對(duì)學(xué)生的成功意識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化

在專業(yè)課教學(xué)的過程中，教師可以要求學(xué)生自由分組，促進(jìn)學(xué)生能夠積極交流，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和解決問題的方法進(jìn)行反思，而在開展交流之前，學(xué)生往往要慎重思考自己的認(rèn)識(shí)，以批判的方法和態(tài)度對(duì)理解與接納別人的思想與觀念，故交流鼓勵(lì)反思，交流促進(jìn)反思，使得學(xué)生的思想朝向深入的方向進(jìn)行反思。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教育的過程中，學(xué)生已經(jīng)初步了解了數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，教師可以組織學(xué)生先書寫教育學(xué)案，在小組和全班進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)案中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，隨后進(jìn)行糾正。教育思想具有前瞻性和先導(dǎo)性，它不僅要求高等學(xué)校的教學(xué)工作要有創(chuàng)新的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法，還要求教師也要有創(chuàng)新的思維，在教學(xué)管理制度上也要進(jìn)行創(chuàng)先改革。

四、課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合

價(jià)值觀、馬克思主義人生觀、道德觀以及法制觀等內(nèi)容是“思政課”教育的重點(diǎn)，思政課教育可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和高尚的理想情操，使得學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成良好的道德人格。在思政課教學(xué)過程中，必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，緊密結(jié)合課程理論教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，才能夠?qū)崿F(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)。

五、開展第二課堂校園文化活動(dòng)

校園文化活動(dòng)是思政課教學(xué)的第二陣地，很多學(xué)生便是在參與文化活動(dòng)時(shí)增強(qiáng)了思政水平，加強(qiáng)了黨政觀念，學(xué)院或者相關(guān)學(xué)生組織可以在一些重要的時(shí)間點(diǎn)開展具有意義的文化活動(dòng)，例如“一二·九”運(yùn)動(dòng)、“五·四”運(yùn)動(dòng)愛國主義教育活動(dòng)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)?；蛘呖梢耘e辦演講比賽以及辯論賽等活動(dòng)，在活動(dòng)結(jié)束后，教師可以在課堂上邀請(qǐng)參賽學(xué)生談心得以及感受，進(jìn)一步升華活動(dòng)的結(jié)果，以此來達(dá)到教育的目的，收到良好的效果。

六、改革考核方式

很多高等教育的思政課改革方式較為單一，很多都是論文結(jié)課或者開卷考試，很少有課程是閉卷考試，這樣的考核方式便使得學(xué)生不能夠重視思政課程，也使得學(xué)生在日常學(xué)習(xí)思政課的過程中不夠努力。因此需要對(duì)考核方式進(jìn)行改革，結(jié)合多種考核方式，命題考試題目要靈活多變，重點(diǎn)要考察學(xué)生提出問題、分析問題以及解決問題的能力，同時(shí)學(xué)生平時(shí)上課的態(tài)度以及思想道德表現(xiàn)也已經(jīng)詳細(xì)地記錄，計(jì)入平時(shí)分，做到有理有據(jù)，杜絕隨意性[2]。

結(jié)語

本文對(duì)小學(xué)教育專業(yè)課程思政教學(xué)改革情況進(jìn)行研究與分析，從對(duì)思政課實(shí)踐性教學(xué)改革進(jìn)行強(qiáng)化、轉(zhuǎn)變思想和觀念，樹立創(chuàng)新教育理念、小組合作交流，對(duì)學(xué)生的成功意識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化、課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合、開展第二課堂校園文化活動(dòng)以及改革考核方式等方面進(jìn)行敘述，但是本人的看法受水平所限，還望相關(guān)學(xué)者批評(píng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李梅蘭.英語專業(yè)課程思政教育實(shí)踐路徑探析——以“批判性閱讀”課程教學(xué)為例[J].廣西科技師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，34（03）：116-118+130.

[2] 高軍.德技并修背景下“專業(yè)課程思政”教學(xué)改革探析——以深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，17（04）：27-31.

作者簡介：

雷秀蓮，講師，碩士，研究方向：聲樂教學(xué)與演唱。