黃寧

【摘要】農(nóng)村教育是中國教育發(fā)展的重點(diǎn)板塊，在中國教育不斷發(fā)展的當(dāng)下，農(nóng)村學(xué)校的管理人才選拔愈發(fā)受到外界的重視。農(nóng)村小學(xué)因受環(huán)境的限制，規(guī)模較小，發(fā)展有限。因此，若要尋求農(nóng)村教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，學(xué)校校長(zhǎng)必須擔(dān)當(dāng)重責(zé)，必須有判斷教育發(fā)展方向的能力，擁有主動(dòng)決策權(quán)，以及有推進(jìn)學(xué)校發(fā)展的管理策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)校長(zhǎng)；管理策略；農(nóng)村小學(xué)

一、引言

教育一直是人們議論不斷的話題，隨著中國國力的日漸強(qiáng)盛，人們開始追求高質(zhì)量的教育。但因地理環(huán)境等諸多因素的影響，農(nóng)村教育發(fā)展始終較為緩慢。作為國家教育的重點(diǎn)改革對(duì)象，農(nóng)村教育的發(fā)展不僅與師資力量有關(guān)，而且與校長(zhǎng)的管理策略有關(guān)。校長(zhǎng)是農(nóng)村教育發(fā)展的中樞力量，本文將依據(jù)農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)狀，探究農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)可實(shí)行的管理策略。

二、做好農(nóng)村小學(xué)管理的重要意義

1.排除危險(xiǎn)，保障學(xué)生人身安全

國民教育不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，更要關(guān)注學(xué)生本身的成長(zhǎng)，教育始終要“以學(xué)生為本”。學(xué)校、學(xué)生周邊暗藏著許多不可預(yù)知的危險(xiǎn)：曾經(jīng)有學(xué)校因管理上的疏忽，使得外來人員進(jìn)校傷害到孩子們的安全；也有學(xué)校在自然災(zāi)害到來時(shí)發(fā)生嚴(yán)重的學(xué)生踩踏事件。這些意外事件發(fā)生的最根本原因，都源于校長(zhǎng)或?qū)W校在管理方面出現(xiàn)漏洞。尤其是在農(nóng)村和一些較為偏遠(yuǎn)的地區(qū)，校長(zhǎng)只有帶頭做好學(xué)校管理工作，將管理理論落實(shí)到實(shí)際才能有效保護(hù)學(xué)生，只有不懈怠、高效地進(jìn)行管理，才能讓學(xué)生更加茁壯地成長(zhǎng)。

2.突破限制，加快農(nóng)村教育的發(fā)展

農(nóng)村教育事業(yè)在中國教育事業(yè)中占有很大的比例，想要使農(nóng)村教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，必須要做好學(xué)校的管理工作。在地理位置、師資力量、學(xué)習(xí)資源等方面，農(nóng)村往往比不上城市。因此，農(nóng)村學(xué)校的校長(zhǎng)必須要做好團(tuán)隊(duì)的管理工作，提出可行的管理方案，讓整個(gè)學(xué)校一條心，隨時(shí)根據(jù)新的農(nóng)村教育方案來改善自己的管理策略。只有做好了學(xué)校管理，才能在之后的教育教學(xué)中取得突破，實(shí)現(xiàn)更穩(wěn)定、更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

3.吸引師資，組建教育中的專業(yè)團(tuán)隊(duì)

常言道：“跟著怎樣的人就決定著你走怎樣的路?！毙ｉL(zhǎng)不僅要具有專業(yè)的業(yè)務(wù)素養(yǎng)與良好的工作作風(fēng)，而且要以身作則，引領(lǐng)整個(gè)隊(duì)伍的發(fā)展。教師會(huì)選擇好的學(xué)校，一方面看學(xué)校的管理制度，另一方面看學(xué)校整體的發(fā)展進(jìn)程。而優(yōu)秀的學(xué)校必須具備優(yōu)秀的管理方式。因此，農(nóng)村小學(xué)若能擁有完善的管理制度，必然會(huì)吸引優(yōu)秀的教師。只有做好了人才管理與學(xué)校教學(xué)管理，學(xué)校才能井然有序地運(yùn)轉(zhuǎn)，教育教學(xué)才能穩(wěn)步發(fā)展；只有在做好了管理的基礎(chǔ)之上，學(xué)校團(tuán)隊(duì)才能萬眾一心，共同創(chuàng)新，組建專業(yè)教育團(tuán)隊(duì)。

三、農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)在管理方面面臨的現(xiàn)狀

1.管理人員不足

農(nóng)村地區(qū)大多地處偏僻位置，大多數(shù)教師和行政管理人員都不愿前往農(nóng)村學(xué)校，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校師資力量較弱。在學(xué)校管理方面，面臨人員缺少等眾多情況。比如農(nóng)村學(xué)校會(huì)出現(xiàn)在教育教學(xué)、行政工作、安保、保潔等眾多方面無人可以安排的情況。在人才儲(chǔ)備上，農(nóng)村學(xué)校也面臨一定的壓力，比如招進(jìn)來的行政人員或教學(xué)人員工作經(jīng)驗(yàn)不足，在管理方面無法勝任，導(dǎo)致學(xué)校整體的工作進(jìn)展緩慢甚至停滯不前，學(xué)校內(nèi)部的不穩(wěn)定最終會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.管理思想太過迂腐

時(shí)代在進(jìn)步，教育事業(yè)在不斷地發(fā)展，校長(zhǎng)的管理理念也必須隨之改變。在當(dāng)下的許多農(nóng)村小學(xué)中，許多校長(zhǎng)仍舊堅(jiān)持著以往保守的管理理念，這樣的管理方法在當(dāng)今不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，更無效率可言。只有真正跳出傳統(tǒng)的管理模式，不斷接納與吸收新時(shí)代下的新型管理理念，才能讓學(xué)校發(fā)展跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

3.缺少與下級(jí)的溝通

校長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的領(lǐng)路人，但學(xué)校管理要求學(xué)校校長(zhǎng)、教師和其他崗位人員都要參與。在一些學(xué)校，校長(zhǎng)獨(dú)斷專行，不愿聆聽和接納下級(jí)提出的建議，在學(xué)校管理上往往只按自己的想法來進(jìn)行，這樣不僅導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)一盤散沙，使教師的才能得不到發(fā)揮，反而會(huì)使學(xué)校管理上下分層，人人遇事而不敢言。因此，校長(zhǎng)要善于和下級(jí)溝通，認(rèn)真聆聽下級(jí)的建議，讓整個(gè)學(xué)校團(tuán)隊(duì)一條心。

四、農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)的高效管理策略探究

1.學(xué)習(xí)專業(yè)技能，以身作則

作為學(xué)校的最大管理者，校長(zhǎng)不僅要擁有最豐富的管理理論或管理經(jīng)驗(yàn)，而且要有可付諸實(shí)踐的管理技能。農(nóng)村教育的發(fā)展對(duì)整個(gè)國民教育發(fā)展具有重要意義，因此農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)的聘任要求必定十分嚴(yán)苛。作為農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)不斷地完善學(xué)校的管理制度，認(rèn)清教育形勢(shì)，不斷豐富自身的管理理論，提升自我素養(yǎng)，更要在教學(xué)中與所有教學(xué)教師一起，將學(xué)校的教育工作做到完美。

（1）自身素養(yǎng)的提升。作為一名優(yōu)秀的小學(xué)校長(zhǎng)，要有較高的工作技能，更要有以身作則、為人師表的風(fēng)范。作為農(nóng)村小學(xué)教育的先行者，校長(zhǎng)必須有高尚的人格品性、良好的道德修養(yǎng)，規(guī)范謹(jǐn)慎的言行舉止，能給予學(xué)生關(guān)愛，也能尊重和理解下級(jí)教師和學(xué)校員工。校長(zhǎng)更要有洞察時(shí)機(jī)、不斷創(chuàng)新的能力，懂得如何審視并解決學(xué)校各項(xiàng)問題，這樣才能帶領(lǐng)整個(gè)學(xué)校團(tuán)體前進(jìn)，推進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。

（2）專業(yè)管理與教學(xué)技能。校長(zhǎng)擔(dān)任著施行學(xué)校管理方案的責(zé)任，因此校長(zhǎng)的管理經(jīng)驗(yàn)與管理理念都對(duì)學(xué)校發(fā)展影響頗深。在信息瞬息萬變的時(shí)代，校長(zhǎng)必須要不斷地學(xué)習(xí)新的管理理念，借鑒優(yōu)秀的學(xué)校管理方法，在不斷地學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟中，依據(jù)自身學(xué)校的特點(diǎn)將管理方案付諸實(shí)踐。其次，校長(zhǎng)應(yīng)參與到日常教學(xué)工作中，發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)中的問題，指出教師在教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，起到帶頭作用，給予員工前行的動(dòng)力。校長(zhǎng)只有真正參與到教學(xué)工作中，才能與教師聯(lián)結(jié)起來，齊心協(xié)力完成學(xué)校的教學(xué)與管理工作。

2.貫徹落實(shí)相關(guān)教育部門的思想與指示

教育部門會(huì)依據(jù)國家經(jīng)濟(jì)與教育的新形勢(shì)，制定現(xiàn)代教育思想與現(xiàn)代教育目標(biāo)等重大工作內(nèi)容。作為農(nóng)村地區(qū)小學(xué)校長(zhǎng)，更應(yīng)深入學(xué)習(xí)教育部門的重要指示。例如，在國家教育部門提出要全面實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)，校長(zhǎng)就應(yīng)及時(shí)做好學(xué)校工作調(diào)整，注重學(xué)生素養(yǎng)的提升；在國家教育部門發(fā)出提升教育質(zhì)量指示后，校長(zhǎng)更應(yīng)將提升教育質(zhì)量落實(shí)到學(xué)校工作中，從教師教學(xué)入手，提升教師的專業(yè)技能，探索高質(zhì)量的教學(xué)方法。

3.體恤下級(jí)，做好日常教學(xué)管理

雖然校長(zhǎng)是學(xué)校管理的決策者，但學(xué)校管理的落實(shí)要靠全體教職員工的共同努力。只有營(yíng)造良好的工作氛圍，讓農(nóng)村教職人員體會(huì)到溫暖，教職員工才會(huì)與校長(zhǎng)一條心，為學(xué)校的管理與發(fā)展而共同努力。

（1）注重對(duì)下級(jí)的教學(xué)管理。學(xué)校的管理與教學(xué)是密不可分的。作為學(xué)校管理最為重要的一個(gè)部分，教學(xué)管理是需要在日常教學(xué)工作中完成的。因此，校長(zhǎng)應(yīng)該把日常的教學(xué)管理作為重點(diǎn)內(nèi)容。

對(duì)于教學(xué)工作，學(xué)校要規(guī)范教學(xué)秩序，并要求教師嚴(yán)格遵守；對(duì)于校規(guī)，要做到詳細(xì)公告，并公平公正地執(zhí)行；對(duì)于教學(xué)程序，要依據(jù)相關(guān)教育部門的教育方針以及學(xué)校的實(shí)際教育條件，在保障完成教學(xué)任務(wù)的前提下，對(duì)教師的日常教學(xué)工作進(jìn)行科學(xué)管理，注重教學(xué)質(zhì)量的提升。

（2）尊重下級(jí)，做好鼓勵(lì)與支持工作。要想做好學(xué)校的師資建設(shè)，校長(zhǎng)就必須尊重每位教師的教學(xué)風(fēng)格。要給予初出茅廬的年輕教師鍛煉機(jī)會(huì)，多多聆聽他們的想法，出錯(cuò)時(shí)不要一味地指責(zé)，而是幫助他們找到自己的不足，在工作上予以鼓勵(lì)與肯定；對(duì)于年長(zhǎng)的教師，更應(yīng)注重他們對(duì)新的教育理念的吸收，在尊重個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的基礎(chǔ)上支持創(chuàng)新。

4.落實(shí)學(xué)校內(nèi)部的獎(jiǎng)懲制度

在農(nóng)村學(xué)校，校長(zhǎng)要完善學(xué)校內(nèi)部的獎(jiǎng)懲制度，有功者要給予獎(jiǎng)勵(lì)、表揚(yáng)，有過者要公正公開地給予相應(yīng)的處罰。懲罰制度是約束教師個(gè)人行為的一種有效方法，懲罰不是最終目的，而是為了提升工作效率，規(guī)范個(gè)人行為，讓教師更有自覺性與自律性；獎(jiǎng)勵(lì)制度則是一種激勵(lì)，能提高教師的工作積極性，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新。

5.學(xué)校管理制度的改革與創(chuàng)新

農(nóng)村學(xué)校具有地方特色，因此農(nóng)村學(xué)校的管理應(yīng)符合地方教育的發(fā)展特點(diǎn)。在管理制度上，要不斷地推進(jìn)教育管理制度的改革，推陳出新，有意識(shí)地培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的管理人才；在教育管理體制漏洞處及時(shí)加以修補(bǔ)，發(fā)揚(yáng)管理體制的閃光點(diǎn)，這樣才能建立完整規(guī)范的教學(xué)管理體系，讓農(nóng)村學(xué)校得到全面發(fā)展。

6.知人善用，組建專業(yè)管理團(tuán)隊(duì)

學(xué)校的教學(xué)水平在一定程度上決定著學(xué)校最終的辦學(xué)成果。提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，做好學(xué)校教學(xué)管理是學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的必要途徑。因此，校長(zhǎng)必須不斷招攬人才，對(duì)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷優(yōu)化，知人善用，挖掘每一位教職人員的長(zhǎng)處，提升員工綜合素質(zhì)。

五、結(jié)語

作為一所學(xué)校的領(lǐng)頭人、管理者與事務(wù)決策者，校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)與管理從根本上決定了學(xué)校的發(fā)展走向。雖然農(nóng)村小學(xué)受諸多不利因素的影響，教育發(fā)展較為緩慢，但農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)若緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，在提升自身能力的同時(shí)，恪盡職守，始終以學(xué)生為本，不斷優(yōu)化教育教學(xué)，必能影響和帶領(lǐng)著教師做好工作，推動(dòng)學(xué)校教育的整體發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 劉志敏.淺談農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理 [J].小學(xué)教學(xué)參考，2014（18）：85.

[2] 王懷逾，崔慧.農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)的管理策略 [J].寧夏教育，2017（09）：26-27.