程曉文

摘要：眾所周知，初中英語是一門語言類學(xué)科，在中學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展與生活方面，都有著無法忽略的重要作用。閱讀作為學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中獲取知識的主要途徑，它能夠讓學(xué)生積累良好的知識儲備，學(xué)會語法和句型的應(yīng)用，清晰語境，提升學(xué)生的英語綜合能力，是學(xué)生學(xué)好英語的重要手段。本文將試析初中英語閱讀探究式教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：英語閱讀;探究式教學(xué);策略分析

中圖分類號：G633.41?????????? 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-012-1

探究式教學(xué)的本質(zhì)，是由教師教會學(xué)生基礎(chǔ)的原理和概念，由學(xué)生通過閱讀去獨立的對問題進行分析和探究，從而認識知識到理解知識的應(yīng)用過程。探究式教學(xué)能夠有效的鍛煉學(xué)生的思維能力，加深學(xué)生對于知識的理解，強化學(xué)生的知識應(yīng)用能力，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的主觀能動性。

一、初中英語閱讀中開展探究式教學(xué)的意義

探究式教學(xué)是以學(xué)生為教學(xué)主體的新型教學(xué)模式，它迎合了新課改的教學(xué)理念，改變了學(xué)生的被動地位，教師在教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮引導(dǎo)作用給予了學(xué)生更多展現(xiàn)自我能力的空間。學(xué)生在探究式教學(xué)下能夠提升自身獨立分析問題和解決問題的能力，加深對于知識的理解，強化自主學(xué)習(xí)能力，深化學(xué)習(xí)過程，是促進學(xué)生英語綜合能力提升的重要教學(xué)手段。

二、初中英語閱讀探究式教學(xué)策略分析

1.問題導(dǎo)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

探究式教學(xué)的本質(zhì)是教師引導(dǎo)，學(xué)生通過自主探究的方法去獨立學(xué)習(xí)，在此過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就尤為重要，讓學(xué)生全情投入，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新思維以及知識聯(lián)想能力，才能夠得到更好的激發(fā)，有助于提升課堂教學(xué)效果。教師在閱讀教學(xué)之前，可以設(shè)計一個或者多個與文章主旨內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的問題，讓學(xué)生帶著問題去進行自主學(xué)習(xí)，教師需要注意的是，這些問題一定要以文章的趣味點為媒介，并且難度不可過高，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，學(xué)生的積極性能夠提升，并且會為了尋找答案提升閱讀的專注度，從而達到探究式教學(xué)的目的。

例如，在進行閱讀理解題目《Marry Christmas》這篇文章中，教師為了解讀這個題目，在學(xué)生獨立閱讀的過程當(dāng)中，可以就文章描繪圣誕節(jié)的場景這個點，作為一個問題，讓學(xué)生去進行閱讀，讓學(xué)生帶著問題去進行文章的閱讀，這樣學(xué)生在閱讀當(dāng)中能夠更加的有重點，并且通過對答案的尋找，提升學(xué)生的閱讀專注度，強化學(xué)生的閱讀有效性。

2.分組閱讀，提升閱讀有效性

探究式教學(xué)依賴于學(xué)生的個體思維，需要學(xué)生用自己獨立的想法去認知知識，理解知識。但是，學(xué)生由于年齡的原因和知識儲備的局限性，對于知識的認知和理解還是存在一定的上限，自己所能夠考慮到的知識點不多。為了改變這種情況，提升學(xué)生閱讀的有效性，教師可以開展分組閱讀，將文章進行分層，將每一層的知識分給不同的小組，組內(nèi)學(xué)生進行集體閱讀、集體思考、交流想法、獲得知識，不同想法知識之間的碰撞能夠大大提升閱讀教育的有效性，學(xué)生在交流想法的過程當(dāng)中，也能夠取長補短，獲得能力的提升，對于知識有了更加全面的認識和理解。

例如，在學(xué)習(xí)《Can you play the guitar？》這篇文章當(dāng)中，教師可以對文章內(nèi)容進行分層，通過閱讀前的提前指導(dǎo)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)重點句型和重點句子，然后以小組為單位，讓學(xué)生對文章內(nèi)容進行分組閱讀，在文章中去尋找知識應(yīng)用的例子，并且加以討論，學(xué)生之間的集思廣益，有助于學(xué)生更好的去理解知識，并且能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生一起分析和探索，最終解決問題，能夠大大深化學(xué)習(xí)過程，提升閱讀有效性。

3.探究式閱讀，深化閱讀過程

將探究式閱讀融入教學(xué)的關(guān)鍵點在于，教師要發(fā)揮其引導(dǎo)教學(xué)的作用，在教學(xué)當(dāng)中放開手腳，讓學(xué)生獨立自主的去認知知識。在探究式教學(xué)當(dāng)中，教師要清晰一點，不能夠大包大攬的掌控整個教學(xué)進程，在教會學(xué)生必須的基礎(chǔ)知識后，讓學(xué)生自己通過閱讀去進行能力的熟悉，并且通過閱讀慢慢的分析和掌握知識的應(yīng)用過程以及方法，教師在此過程當(dāng)中，要及時的修正和引導(dǎo)學(xué)生，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。

例如，在學(xué)習(xí)《Can you come to my party？》這篇文章當(dāng)中，教師可以在備課當(dāng)中，提前將學(xué)習(xí)的重、難點羅列出來，在閱讀教學(xué)當(dāng)中，教會學(xué)生必須的基礎(chǔ)知識，然后將重難點問題告訴學(xué)生，讓學(xué)生通過閱讀嘗試獨立解決，教師則在學(xué)生獨立閱讀學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，觀察學(xué)生的問題所在，引導(dǎo)和修正，并且發(fā)現(xiàn)學(xué)生的普遍問題，最后進行集中解決。這樣的探究式教學(xué)，學(xué)生的思維能力能夠得到提升，對于知識的理解也能夠更進一步，教師的教學(xué)效率提高，課堂效果能夠大大提升，師生效率的提升能夠讓課堂教學(xué)效果進一步得到強化，促進初中英語閱讀課堂教學(xué)的發(fā)展和進步。

三、結(jié)束語

綜上所述，探究式教學(xué)在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用途徑，還需要教師在今后的教學(xué)中積極思考，尋找二者融合的有效策略，教師一定要解放學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的被動地位，敢于放開手腳讓學(xué)生獨立去思考和解決問題，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，強化學(xué)生的思維能力，這樣才能夠讓學(xué)生得到更加長遠的發(fā)展。

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（作者單位：甘肅省天水市甘谷縣模范初級中學(xué)，甘肅 甘谷 741200）