于宏學(xué)

摘要：隨著新課程改革的全面深入，我國的傳統(tǒng)課程教學(xué)理念為了順應(yīng)時代的要求，進行深入改革，教學(xué)體系中重要的教學(xué)科目之一便是語文，對學(xué)生的考查也從語文成績轉(zhuǎn)向綜合能力的評估，尤其在情感精神教育方面的考查更加嚴格。通過語文教學(xué)來對學(xué)生進行情感教育，讓學(xué)生能夠在獲取語文知識的基礎(chǔ)之上，獲得情感方面的成長。這就要求在初中階段的語文教學(xué)中，教師要充分地挖掘教材內(nèi)容之中的情感因素來對學(xué)生進行情感的熏陶和情操的陶冶，讓學(xué)生能夠更加全面的發(fā)展，為學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)以及未來的發(fā)展都奠定一個良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);情感教育;

中圖分類號：G633.3?????????? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-009-1

初中語文中的很多文章不同于小學(xué)文章，初中詩歌散文和經(jīng)典著作中蘊含了豐富的情感精神和濃厚的思想情感。在初中語文的教學(xué)中，更加注重情感的培養(yǎng)，教師一般都要求學(xué)生體會課文中的深厚情感，學(xué)習(xí)課文的情感表達，以促進學(xué)生養(yǎng)成積極的態(tài)度和健康向上的情感價值理念。這就要求教師的責(zé)任就不只是傳授知識，要注重對學(xué)生情感精神的教育，為學(xué)生未來素質(zhì)建設(shè)打下基礎(chǔ)。所以，情感教育在初中語文中的滲透是非常必要，也是一種有效的教學(xué)方法。

一、初中語文中情感教育的作用

情感教育是一種輔助式的教學(xué)方式，是指教師在教學(xué)過程中以課本為基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提升學(xué)生的情感體驗，充分解讀文章中所蘊含的情感精神，通過情感教育培養(yǎng)自己的思想觀念和價值觀。情感教育有助于提升教學(xué)效果，也有助于學(xué)生的健康成長。對我國優(yōu)秀文化的繼承和發(fā)揚有重要的作用。

二、初中語文中滲透情感教育的策略

1.尊重學(xué)生的主體地位

在學(xué)習(xí)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師要對學(xué)生的情感因素進行引導(dǎo)，通過引導(dǎo)增強學(xué)生在語文教學(xué)中的情感提升。情感教育要注意方法和分寸，不能依靠單一的講解和敘述，教師要不斷提升自己的思維模式和教學(xué)觀念，尋找各種教學(xué)方法，要在學(xué)生對語文教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣時，漸漸滲透情感教育，使學(xué)生可以很好的掌握和運用。

例如，在學(xué)習(xí)《春》這篇文章的時候，教師可以把課堂交給學(xué)生，因為春天對于我們每一個學(xué)生并不陌生，每個人心里的春天都是不一樣的，教師可以督促學(xué)生來講一下自己心里的的春，然后再和文章中作者所描述的春有什么不一樣。老師也可以適當?shù)姆乓恍┮魳?，讓學(xué)生來體會不同的春給自己帶來情感上的感受。體會作者心中的春有多么的美好，包含著多少對春的向往和喜愛。

2.營造良好的情感氛圍

在進行語文學(xué)習(xí)的過程中，要為學(xué)生營造輕松愉快的課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的情感。教師要在課下對課文進行詳細的了解，以便在課堂上進行大聲朗讀，為學(xué)生營造一種有利的氛圍，帶動學(xué)生進入課文的情感中，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，更加有利于學(xué)生對于本課的學(xué)習(xí)和理解，也更加有利于學(xué)生對本課的掌握。充分利用語言的魅力來營造情感上的氛圍，使學(xué)生通過情感進行更深一步的學(xué)習(xí)和感受。

例如，在學(xué)習(xí)《三顧茅廬》時，教師可以讓學(xué)生們積極的進行表述，很多學(xué)生小時候都聽過或者看過三顧茅廬的故事，老師可以利用學(xué)生對其的認知，來鼓勵學(xué)生們自己進行講述，然后再對文章進行詳細的解讀。這樣就為學(xué)習(xí)這一課時營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性也會被提高。通過這種激動情緒的渲染，學(xué)生就會更加專注本節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)效果也能夠達到事半功倍的效果。

3.創(chuàng)設(shè)有利的情感體驗

教師可以通過利用多種方式向?qū)W生展現(xiàn)一個生動的教學(xué)情景，多媒體就是很好的一種方式，因為多媒體可以進行圖片的放映、聲音的描述和動態(tài)的展示，因此，教師可以利用多媒體播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，音頻或者視屏資料，使學(xué)生能夠以一種直觀的方式對教學(xué)內(nèi)容進行了解，以此增強學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的體驗感。還可以營造生活化的情景，將語文學(xué)習(xí)與我們的日常生活相聯(lián)系，使語文學(xué)習(xí)更加的生活化，更有利于語文教學(xué)工作的展開。

例如，教授魯迅的《從百草園到三味書》時，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，親近大自然。這可以幫助學(xué)生想象書上所描述的自然情景，也可以使學(xué)生更加深刻的體會作者的情感，了解主人公的美好童年。同學(xué)們走進了大自然，收獲了不同的教育情感，使教學(xué)過程更加豐富，學(xué)生的情感表達更加飽滿，對學(xué)習(xí)會更加主動積極。

三、總結(jié)

初中語文的文章著作中本身就蘊藏著深厚的情感，情感教育又貫穿在語文教學(xué)的始終。情感教育也是學(xué)習(xí)語文的重要學(xué)習(xí)方法，是提高語文成績的重要途徑，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中提高情感價值，促進對情感教育的深入理解。教師和學(xué)生要相互配合，使情感教育在教學(xué)過程中發(fā)揮最大的作用，讓情感教育在語文學(xué)習(xí)的過程中充分幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的樂趣，幫助教師提高課堂學(xué)習(xí)氛圍。

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[2]梁紅梅.新課改背景下初中語文教學(xué)方法改進策略[J].課程教育研究.2019（52）.

（作者單位：甘肅省靈臺縣城關(guān)中學(xué)，甘肅 靈臺 744400）