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德育教育在高職語文教學中的滲透

2020-05-30 13:40
語文建設·上 2020年4期
關鍵詞:第三版新編德育

《禮記·大學》中說,“大學之道,在明明德,在親民,在止于至善”,意在強調弘揚光明正大的品德,使人達到最完善的境界。教育發(fā)展至今,始終重視對人的精神、道德修養(yǎng)方面的教育,無論學習哪種專業(yè)知識,道德教育始終同行。高職階段的語文課程作為綜合公共基礎課程,不僅需要提升學生的語文基礎知識,還需要提升學生的人文素養(yǎng)。

從高職語文教學實施德育的角度出發(fā),《新編高職語文(第三版)》突出人的性格、品性等的教育,包括人與自我、人與理性、人與坎坷等。全書分為十個單元,每個單元之下的選文范圍廣,既包括文學名篇,也包括與社會、科技等領域關系密切的篇目,主題突出的同時與高職階段語文要求相互切合。結合書中內容,每個單元均可相應依據(jù)主題滲透德育,如應當以怎樣的態(tài)度對待自我、對待坎坷,在具體滲透德育時如何以實踐和現(xiàn)實榜樣激勵學生,等等。

以“人與職業(yè)”單元中的選文《敬業(yè)與樂業(yè)》為例,此文是近代文學家梁啟超作的一篇演講稿,引經(jīng)據(jù)典,運用故事和豐富的生活實例論證如何敬業(yè)與樂業(yè)。文章生動且具有說服力,闡述對待工作要有責任心、找到工作中的樂趣,其中心思想與德育無縫貼合。在閱讀教學過程中,教師要一方面引導學生領會其中的語言之妙,另一方面引導學生體會梁先生理論觀點中的人文關懷,結合其中心思想展開關于對待生活、工作以及未來進入社會的思想道德教育。課堂教學中可采取相應方法,幫助學生學會欣賞和感受選文中心思想及文字表達之美,如結合生活實際、引導學生思考探究等,由此讓學生深刻理解文章,也實現(xiàn)精神的洗禮,達到滲透德育的目的。

值得注意的是,《新編高職語文(第三版)》雖然有豐富的德育素材,但在實際教學中,基于語文教學要求,德育滲透的力度、深度可能會有所不足。例如,教師在教學時僅結合思考與練習重點學習涉及的語文知識,不能充分給予學生思考的時間和空間,由此未能對德育元素進行深入挖掘,從而浪費了其德育教育的空間。又如,教學過程缺乏對德育滲透路徑的開拓,單純依靠書中內容及語言表達,對部分學生而言可能并不深刻,甚至可能使學生產生說教的感覺,不能積極參與到教學互動當中。針對這些問題,教師需要思考合適的方法滲透德育,通過有效實踐真正做到“潤物細無聲”。

綜上所述,《新編高職語文(第三版)》可以為教學滲透德育提供較好的素材,書中所選內容均具有挖掘德育元素的價值,選文也值得讓學生反復欣賞,并在生活中思考和應用。但要達到良好的實際效果,離不開教師的引導和教學方法的創(chuàng)新。

(松原職業(yè)技術學院王玉)

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