【摘 ?要】在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作教學(xué)是非常重要的一部分。隨著新課改的推出，隨文練筆是一種新的教育理念，也是新課改對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)提出的要求，而且還可以提升語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量和效率。現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教學(xué)過(guò)于形式化，而且無(wú)法激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。因此，本篇文章根據(jù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，隨文練筆的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);隨文練筆;實(shí)踐應(yīng)用;分析

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作教學(xué)是非常重要的內(nèi)容，語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)不僅可以提升學(xué)生的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)，還可以讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。不過(guò)，在實(shí)際進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)候，教學(xué)的效果比較差，而且無(wú)法激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。因此，語(yǔ)文教師一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，這也是語(yǔ)文教學(xué)中很重要的一項(xiàng)內(nèi)容。隨文練筆的教學(xué)理念對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力起到了很重要的作用，所以，語(yǔ)文教師一定要重視對(duì)隨文練筆的應(yīng)用。

一、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）寫(xiě)作教學(xué)過(guò)于形式化

因?yàn)榻處熓艿綉?yīng)試教育的影響，在進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)候，還存在一些問(wèn)題，對(duì)于教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，很多教師都沒(méi)有全面地了解新課改的內(nèi)容。在寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)候，教師還是以自己為中心進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，從而導(dǎo)致無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而且在教學(xué)方法的運(yùn)用上，很多教師在教學(xué)知識(shí)和技能的時(shí)候還存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)方法過(guò)于單一。還有一部分教師比較重視語(yǔ)文知識(shí)和背誦方面的內(nèi)容，沒(méi)有教學(xué)有關(guān)寫(xiě)作的內(nèi)容，這樣也就導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作的時(shí)候只會(huì)生搬硬套。因此，教師一定要改變以往的教學(xué)方法，重視培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

（二）學(xué)生缺少寫(xiě)作的興趣

小學(xué)階段的學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)比較小，所以思維還沒(méi)有得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中非常重要的，不過(guò)在實(shí)際進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，教師并沒(méi)有重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作興趣，尤其是沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，這樣也就導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)候沒(méi)有興趣。如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，就無(wú)法主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，導(dǎo)致在一節(jié)課的時(shí)間，學(xué)生都會(huì)被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，無(wú)法提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。在進(jìn)行寫(xiě)作的時(shí)候，寫(xiě)出的內(nèi)容全部都是套話，而且缺少情感，這樣也就無(wú)法達(dá)到寫(xiě)作教學(xué)的目的。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中隨文練筆的實(shí)踐應(yīng)用

（一）豐富課堂趣味，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

老話說(shuō)得好，興趣是最好的教師。因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)比較少，無(wú)法在一整節(jié)課集中注意力學(xué)習(xí)，但是學(xué)生對(duì)很多新鮮事物都有好奇心。教師在開(kāi)展隨文練筆教學(xué)的時(shí)候，一定要設(shè)計(jì)一些有趣味的教學(xué)內(nèi)容，這樣才可以在教學(xué)的時(shí)候吸引學(xué)生的注意力，以免語(yǔ)文課堂過(guò)于枯燥，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生可以主動(dòng)地進(jìn)行寫(xiě)作，掌握寫(xiě)作手法。

例如，在教學(xué)“嫦娥奔月”的時(shí)候，這篇課文屬于神話故事，教師可以使用這篇課文的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行隨文練筆，從而吸引學(xué)生的注意，再加上有趣的教學(xué)內(nèi)容，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行引導(dǎo)的時(shí)候，教師可以先給學(xué)生講解這個(gè)神話故事的內(nèi)容，然后進(jìn)行提問(wèn)，從而使語(yǔ)文課堂變得活躍起來(lái)如嫦娥奔月之后的事情等內(nèi)容。與此同時(shí)，語(yǔ)文教師還需要在教學(xué)的時(shí)候培養(yǎng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生認(rèn)真地進(jìn)行學(xué)習(xí)，思考課文內(nèi)容，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作的方法，提升隨文練筆的質(zhì)量。

（二）結(jié)合生活教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于很多事物都不夠了解，還處于認(rèn)知的階段，對(duì)于生活內(nèi)容更加不了解，所以在寫(xiě)作的時(shí)候經(jīng)常沒(méi)有思路。在進(jìn)行語(yǔ)文隨文練筆教學(xué)的時(shí)候，教師一定要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行全面的觀察，然后再進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。

例如，在教學(xué)“小河與青草”的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去觀察在生活當(dāng)中有沒(méi)有與課文相似的內(nèi)容，這樣的方法可以幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，使學(xué)生仔細(xì)地觀察生活內(nèi)容。經(jīng)過(guò)觀察學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)很多的新鮮事物，如鮮花和蜜蜂、樹(shù)木和樹(shù)葉等，這些內(nèi)容都會(huì)成為學(xué)生以后寫(xiě)作的素材，并且為寫(xiě)作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。此外，小學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)比較小，所以思維還沒(méi)有得到充分發(fā)展，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候一定要循序漸進(jìn)，一步步地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生的思維得到逐步提升，了解生活中的內(nèi)容。同時(shí)，教師可以在課下結(jié)合學(xué)生觀察的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行隨文練筆教學(xué)，幫助學(xué)生積累知識(shí)。

（三）讓學(xué)生進(jìn)行合理的想象

教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，還需要重視讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容全面地品味，更加清楚地了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象能力。在進(jìn)行語(yǔ)文隨文練筆的時(shí)候，其中最重要的一項(xiàng)內(nèi)容就是學(xué)生可以根據(jù)自己的想象來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作。

例如，在教學(xué)“拔苗助長(zhǎng)”的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生先知道課文的中心思想，在教學(xué)的時(shí)候讓學(xué)生以農(nóng)民的角度來(lái)進(jìn)行想象和表述，這樣的方法不僅可以讓學(xué)生了解課文的內(nèi)容，還可以讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行合理想象。此外，在教學(xué)課文之后，教師還可以讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫(xiě)聯(lián)系，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)有關(guān)農(nóng)夫的其他故事，在進(jìn)行續(xù)寫(xiě)的時(shí)候就可以有效地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提升學(xué)生的能力。因此，在教學(xué)的時(shí)候，教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容合理地設(shè)計(jì)隨文練習(xí)內(nèi)容，從而提升教學(xué)的效果。

（四）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的寫(xiě)作

在進(jìn)行語(yǔ)文隨文練筆教學(xué)的時(shí)候，教師一定要因材施教，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化寫(xiě)作。學(xué)生對(duì)很多的事物都有好奇心，所以，教師在教學(xué)的時(shí)候一定要利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇心。不過(guò)，因?yàn)榘嗉?jí)中所有的學(xué)生對(duì)于同一個(gè)事物的了解都是不一樣的，所以教師一定要因材施教。

例如，在教學(xué)“烏鴉喝水”的時(shí)候，教師就可以結(jié)合課文中烏鴉的聰明才智，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行思考，然后再進(jìn)行隨文練筆的教學(xué)，同時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的能力，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的寫(xiě)作。再如，在教學(xué)“猴子撈月亮”的時(shí)候，教師也可以根據(jù)這篇課文來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，進(jìn)行合理的寫(xiě)作訓(xùn)練，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

（五）開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，堅(jiān)持統(tǒng)一原則

在語(yǔ)文隨文練筆教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于字?jǐn)?shù)和格式都沒(méi)有嚴(yán)格的要求，所以學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作的時(shí)候有很多發(fā)揮的空間，但是也一定要堅(jiān)持真情和質(zhì)樸的統(tǒng)一。真情就是讓學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候投入自己的感情，質(zhì)樸就是寫(xiě)作用的語(yǔ)言要質(zhì)樸，因?yàn)閷?xiě)作練習(xí)沒(méi)有嚴(yán)格的要求，所以學(xué)生可以隨意地進(jìn)行寫(xiě)作，在寫(xiě)作的同時(shí)要重視以上兩點(diǎn)內(nèi)容，這樣才可以確保提升隨文練筆的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“趙州橋”的時(shí)候，教師可以先對(duì)課文進(jìn)行講解，讓學(xué)生可以了解課文內(nèi)容的魅力。同時(shí)，還需要將感情融入課文內(nèi)容中，雖然小學(xué)階段的學(xué)生情感不夠豐富，但是卻有純真情感，這樣在進(jìn)行隨文練筆的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生把自己的情感融入寫(xiě)作中，從而使寫(xiě)作內(nèi)容更加真實(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，對(duì)隨文練筆的研究一定要進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，這樣才可以體現(xiàn)出隨文練筆的價(jià)值。教師一定要進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，改變以往的教育方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行寫(xiě)作。經(jīng)過(guò)語(yǔ)文教學(xué)隨文練筆，可以使課堂更有趣味，讓學(xué)生在進(jìn)行練筆的同時(shí)體現(xiàn)出自己的地情況，從而提升語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的效率和質(zhì)量，既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)文能力，又使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

注：本文為甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“民族地區(qū)小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)中小練筆有效性的策略研究”（ 課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB2401）研究成果之一。

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作者簡(jiǎn)介：李風(fēng)萍（1972.10-），女，漢族，甘肅金塔人，本科，一級(jí)教師，主要研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

（責(zé)任編輯 ?袁 霜）