戴榮科

我們把青少年社會(huì)教育理解為青少年在除家庭教育和學(xué)校教育以外的社會(huì)生活中所接受的教育性經(jīng)驗(yàn)的總和，是社會(huì)提供給青少年所有教育性經(jīng)驗(yàn)的總和。青少年社會(huì)教育課程從廣義來說就是社會(huì)為提供青少年所有教育性經(jīng)驗(yàn)而制定的各種活動(dòng)的總體計(jì)劃，從狹義上來說就是為青少年社會(huì)教育提供的某一門學(xué)科的各種活動(dòng)總體計(jì)劃。清楚了青少年社會(huì)教育課程的內(nèi)涵界定，才能有的放矢地去進(jìn)行青少年社會(huì)教育課程的開發(fā)與實(shí)施，實(shí)現(xiàn)青少年社會(huì)教育效果的最大化。

1 以活動(dòng)為抓手，堅(jiān)持“三個(gè)服務(wù)”

青少年社會(huì)教育是以社會(huì)教育為出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)的，是具有獨(dú)立教育形態(tài)的一種教育形式。青少年在社會(huì)生活中接受的各種各樣的教育性經(jīng)驗(yàn)，只有通過青少年個(gè)體所接受、感悟，并內(nèi)化為自身的基本觀念，轉(zhuǎn)化為個(gè)體日常生活中的能力和素質(zhì)，才能發(fā)揮作用。從這個(gè)意義來說，青少年社會(huì)教育的開展應(yīng)以青少年本身的需求與發(fā)展為基礎(chǔ)，從積極或優(yōu)勢(shì)視角展開社會(huì)教育活動(dòng)。基于這一點(diǎn)，我們堅(jiān)持“三個(gè)服務(wù)”：即為學(xué)校提升教育質(zhì)量服務(wù)，為家庭培養(yǎng)希望服務(wù)，為青少年健康成長(zhǎng)服務(wù)，精選活動(dòng)內(nèi)容，利用暑期大規(guī)模組織轄區(qū)青少年開展相關(guān)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。突出思想引導(dǎo)，把思想道德教育作為青少年社會(huì)教育的根本目標(biāo)，深化愛國(guó)主義、民族精神和時(shí)代精神教育，引導(dǎo)青少年樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀;突出活動(dòng)誘導(dǎo)，開展豐富多彩的輔導(dǎo)活動(dòng)，讓青少年在社會(huì)這個(gè)自由的活動(dòng)空間里，興趣得到滿足、才華得到展示、想象力得到發(fā)揮、個(gè)性得到張揚(yáng);突出心理輔導(dǎo)，關(guān)注留守兒童、殘疾兒童和特困學(xué)生，對(duì)他們給予更多的關(guān)心和愛護(hù)，進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)和補(bǔ)課加餐，幫助他們形成健全的人格，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。針對(duì)1700多名轄區(qū)青少年開展41000多人次的思想道德教育活動(dòng)、文體藝術(shù)活動(dòng)、科技探索活動(dòng)、上網(wǎng)讀書活動(dòng)、文化學(xué)習(xí)活動(dòng)、興趣技能培養(yǎng)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。

2 以需求為切點(diǎn)，做到“四位一體”

青少年社會(huì)教育工作是一項(xiàng)民生工程，正是因?yàn)樯鐣?huì)的需求，得到了地方黨委和政府的高度重視，黨委、政府把做好青少年社會(huì)教育列入重要議事日程，納入社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)范疇，納入社區(qū)公共服務(wù)和新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃，納入鎮(zhèn)教育發(fā)展規(guī)劃，以黨委行文，成立“青少年社會(huì)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，每年撥付經(jīng)費(fèi)10多萬元，解決專兼職教師和組織青少年社會(huì)活動(dòng)的相關(guān)費(fèi)用，免費(fèi)為青少年提供優(yōu)質(zhì)的社會(huì)教育服務(wù)，我們的做法在《新華日?qǐng)?bào)》以《聘名師，給留守“花朵”更多滋養(yǎng)》為題進(jìn)行推介。正是因?yàn)檫@種優(yōu)越的環(huán)境，才促使我們有責(zé)任、有信心、有方向地去進(jìn)行青少年社會(huì)教育課程的選擇，在青少年尚沒有明確專業(yè)特性之前，選擇什么樣的課程顯然較難，我們以適應(yīng)青少年身心發(fā)展的需要和適應(yīng)社會(huì)對(duì)公民素質(zhì)要求的需要為切點(diǎn)，在課程開發(fā)體系上盡可能形成個(gè)性特點(diǎn)，建立由必修課——選修課——活動(dòng)課構(gòu)成的課程群，三類課程能隨著教育對(duì)象的差異而變化，體現(xiàn)規(guī)范性與靈活性的統(tǒng)一，做到“四位一體”：即道德養(yǎng)成、知識(shí)積累、技能培養(yǎng)、文化補(bǔ)習(xí)融合統(tǒng)一。在完成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必修課后，根據(jù)培養(yǎng)青少年文學(xué)修養(yǎng)、自然探索、數(shù)學(xué)思維與英語口語交際能力，增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、科學(xué)意識(shí)、心理素質(zhì)、文化傳承等方面的需求開設(shè)選修課程;通過開設(shè)藝術(shù)類（聲樂合唱、舞蹈、笛子、二胡）、體育類（籃球、中國(guó)象棋）、技能類（手工和電子小報(bào)制作等）活動(dòng)課程，發(fā)展青少年的藝術(shù)特長(zhǎng)，促進(jìn)青少年身心健康，提高青少年操作能力。

3 以科研為手段，編制特色課程

根據(jù)實(shí)際狀況和社會(huì)需求，弘揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿精神，建立一支數(shù)量足夠、技藝超群、素質(zhì)優(yōu)良的青少年社會(huì)教育志愿者隊(duì)伍，輔導(dǎo)孩子，服務(wù)家庭，造福社會(huì)。鎮(zhèn)教育中心校推薦遴選40名黨員、骨干教師光榮地成為志愿者，為青少年社會(huì)教育注入新鮮血液，帶來新的活力。每年根據(jù)青少年社會(huì)教育的規(guī)模和科目設(shè)置從志愿者隊(duì)伍中挑選相適應(yīng)的擔(dān)任輔導(dǎo)教師，以黨政辦公室發(fā)文，聘請(qǐng)志愿者擔(dān)任青少年社會(huì)教育專兼職教師，為青少年社會(huì)教育提供強(qiáng)有力的人力保證。專兼職教師負(fù)責(zé)制定好各個(gè)項(xiàng)目階段性活動(dòng)計(jì)劃，編排好活動(dòng)過程，編印相關(guān)資料，并按計(jì)劃組織開展豐富多彩的活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束，所有案頭資料收集存檔，為青少年社會(huì)教育課程的開發(fā)提供依據(jù)和物質(zhì)保證。充實(shí)教育經(jīng)驗(yàn)豐富的專家、教師，開展省立項(xiàng)資助課題《青少年社會(huì)教育課程的開發(fā)與實(shí)施》研究，通過座談會(huì)、問卷調(diào)查等形式，尋求青少年社會(huì)教育課程開發(fā)的對(duì)策，定時(shí)召開課題組成員研討會(huì)，了解分工任務(wù)的完成情況，交流課題研究體會(huì)，探討課程開發(fā)的步驟和方法，研究性論文《青少年社會(huì)教育課程的現(xiàn)狀及對(duì)策思考》在《中國(guó)校外教育》期刊發(fā)表。在開展青少年社會(huì)教育活動(dòng)的基礎(chǔ)上，選擇已經(jīng)成型、效果較好的項(xiàng)目作為我鎮(zhèn)青少年社會(huì)教育課程的開發(fā)內(nèi)容，經(jīng)過努力，社區(qū)教育中心已經(jīng)開發(fā)編制出具有地方特色、切合青少年實(shí)際的青少年社會(huì)教育課程：《車邏史話》、《稻黍麥菽》、《青少年法律知識(shí)讀本》、《青少年心理健康讀本》、《電腦班小報(bào)制作教材》，《指尖上的工藝——車邏捏巧》視頻?！吨讣馍系墓に嚒囘壞笄伞吩?019年江蘇省社會(huì)教育指導(dǎo)中心舉辦的“社區(qū)教育優(yōu)秀數(shù)字化課程資源”評(píng)選中獲得二等獎(jiǎng)。

4 以創(chuàng)新為動(dòng)力，完善課程體系

“適合的教育才是最好的教育”，青少年社會(huì)教育的內(nèi)容受青少年生長(zhǎng)環(huán)境的制約，城市與鄉(xiāng)村不同;不同的地域，教育的方式與內(nèi)容也不盡相同。因此青少年社會(huì)教育課程的設(shè)置和開發(fā)，只能充分借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，不能生搬硬套，更不能簡(jiǎn)單的復(fù)制，必須根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)和文化特征進(jìn)行籌劃;另一方面，還必須充分考慮青少年的需求，青少年社會(huì)教育課程的開發(fā)既要涵蓋思想道德教育、法律知識(shí)教育、心理健康教育等內(nèi)容，還要幫助青少年掌握地方產(chǎn)業(yè)知識(shí)、傳承地方傳統(tǒng)文化、提高動(dòng)手操作能力，同時(shí)還要兼顧青少年對(duì)文化科目補(bǔ)習(xí)的需求。我鎮(zhèn)青少年社會(huì)教育已經(jīng)開展近十年，積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，取得了驕人業(yè)績(jī)，贏得了社會(huì)贊譽(yù)，我鎮(zhèn)青少年社會(huì)教育項(xiàng)目已經(jīng)獲得“揚(yáng)州市社區(qū)教育品牌”、“江蘇省終身學(xué)習(xí)品牌項(xiàng)目”和“第二批全國(guó)城鄉(xiāng)社區(qū)教育特色學(xué)?！狈Q號(hào)，江蘇省關(guān)工委主任曹鴻鳴、副主任王湛、揚(yáng)州市關(guān)工委主任張厚寶等省市領(lǐng)導(dǎo)先后來我鎮(zhèn)調(diào)研青少年社會(huì)教育工作，都給予我們較高評(píng)價(jià)，江蘇開放大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)專家也來我鎮(zhèn)對(duì)青少年社會(huì)教育工作提出了建設(shè)性意見，使我們進(jìn)一步明確了青少年社會(huì)教育的方向，增強(qiáng)了我們做好青少年社會(huì)教育的信心。我們把青少年社會(huì)教育作為我鎮(zhèn)社區(qū)教育的品牌進(jìn)行打造，把傳承地方傳統(tǒng)文化作為我鎮(zhèn)青少年社會(huì)教育的特色品牌進(jìn)行打造，精心打造書法、刻紙、面塑、燈彩等非遺傳承特色課程，在社區(qū)教育中心為土專家——車邏燈彩傳入楊殿珍、楊慶龍?jiān)O(shè)立工作室、作品陳列室，建立非遺傳承基地，利用節(jié)假日和學(xué)生手工課時(shí)間向青少年傳授燈彩技藝，《指尖上的工藝——車邏燈彩》視頻課程即將完成。在進(jìn)行青少年社會(huì)教育課程開發(fā)與實(shí)施的研究過程中，我們利用現(xiàn)有資源，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，打造特色品牌，反復(fù)調(diào)研認(rèn)證，分步實(shí)施，已經(jīng)成熟的項(xiàng)目及時(shí)進(jìn)行開發(fā);尚未成熟的項(xiàng)目，積極創(chuàng)造條件，改進(jìn)完善后進(jìn)行開發(fā);對(duì)文化補(bǔ)習(xí)課程的開發(fā)，既要不同學(xué)校課程沖突，又要不違反國(guó)家和地方法規(guī)，需要慎之又慎，待條件允許再進(jìn)行開發(fā)。堅(jiān)持不斷創(chuàng)新，充分挖掘，使我鎮(zhèn)青少年社會(huì)教育課程形成體系。

本文系江蘇省社會(huì)教育規(guī)劃課題《青少年社會(huì)教育課程的開發(fā)與實(shí)施》，批準(zhǔn)號(hào)：jss-c-2018003。

（作者單位：江蘇省高郵市車邏鎮(zhèn)社區(qū)教育中心）