王林

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)與踐行是推進(jìn)中國特色社會(huì)主義國家發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是對(duì)大學(xué)生在主觀意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域進(jìn)行具教育的重要組成部分。當(dāng)代大學(xué)生作為國家發(fā)展與前進(jìn)的主要力量和希望，必須深切領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的核心，才能更好地在我國社會(huì)主義新的發(fā)展階段發(fā)揮價(jià)值，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。本文就新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育進(jìn)行了闡述。

十九大的召開，昭示著中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，新時(shí)代大學(xué)生是國家發(fā)展和前進(jìn)的主要力量和希望，其自身的道德認(rèn)知及道德行為將會(huì)影響社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)與發(fā)展，且大學(xué)生正處于知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和人格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，因此，對(duì)新時(shí)代大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育與滲透，是大學(xué)生提升自身素質(zhì)的重要途徑，也是大學(xué)生接受并弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必然要求，更是我國特色社會(huì)主義建設(shè)中培養(yǎng)全面發(fā)展人才的需要。

1 大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的必要性

1.1 社會(huì)主義核心價(jià)值體現(xiàn)構(gòu)建的需要

社會(huì)主義核心價(jià)值體系是是基于馬克思主義為理論根據(jù)的價(jià)值觀，是我國思想政治體系的中心，是我黨必須堅(jiān)持的核心價(jià)值體系。馬克思曾提出;“‘價(jià)值這一概念產(chǎn)生于人們看待能滿足其自身需要的外界事物聯(lián)系中?！眱r(jià)值觀是人們對(duì)有關(guān)對(duì)象所體現(xiàn)價(jià)值的基本看法。核心價(jià)值觀是反映當(dāng)下主流社會(huì)意識(shí)形態(tài)的的集中壓縮，對(duì)整個(gè)社會(huì)發(fā)展與前進(jìn)起引領(lǐng)作用，它兼顧多數(shù)人民利益并反映多數(shù)人的價(jià)值需求，更是一個(gè)國家和民族在信念靈魂上的體現(xiàn)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是以馬克思主義為理論依據(jù)，社會(huì)主義共同理想為主題，社會(huì)主義榮辱觀為發(fā)展基石的價(jià)值體系。新時(shí)代，在高校采取多種途徑宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀和開展對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育活動(dòng)，可以實(shí)現(xiàn)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想在大學(xué)生中落地生根，在其心中內(nèi)化，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育下，可以幫助大學(xué)生更好地堅(jiān)定職業(yè)理想、恪守職業(yè)道德、塑造個(gè)人品德、提升綜合素質(zhì)。大學(xué)生階段的價(jià)值觀并不是很成熟，而且對(duì)新事物和新思想接受快、反應(yīng)快，思想容易受影響而產(chǎn)生意識(shí)偏差，因此作為新時(shí)代中國特色社會(huì)主義建設(shè)重要力量的大學(xué)生，必須要加強(qiáng)多維度的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

1.2 大學(xué)生成長的需要

新時(shí)代的大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大民族復(fù)興及強(qiáng)國夢(mèng)的重要建設(shè)者，因此對(duì)他們進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是迫在眉睫的事。高校要以把學(xué)生培養(yǎng)成具有崇高理想、具有堅(jiān)定的社會(huì)主義信仰、具有踏實(shí)奮進(jìn)精神的人才為目標(biāo)，使得中國夢(mèng)植根于他們的內(nèi)心。習(xí)近平總書記曾指出：“全黨要關(guān)愛大學(xué)生群體，為他們實(shí)現(xiàn)人生理想搭建舞臺(tái)”。當(dāng)代大學(xué)要樹立遠(yuǎn)大志向，踏實(shí)奮進(jìn)地去實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)，創(chuàng)建屬于青年人的人生新篇章。當(dāng)前，社會(huì)思潮呈現(xiàn)多元化，一些別有用心的人，刻意歪曲中國共產(chǎn)黨的革命史，動(dòng)搖了大學(xué)生的信仰，對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀認(rèn)知產(chǎn)生了惡劣影響，針對(duì)大學(xué)生思想認(rèn)知偏差，必須增強(qiáng)新時(shí)代對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，重塑他們的價(jià)值觀，世界觀，人生觀。

2 大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育存在的問題

2.1 價(jià)值觀教育內(nèi)容脫離生活

大學(xué)生核心價(jià)值觀教育是一種看不見，摸不著的思想意識(shí)形態(tài)教育，內(nèi)容比較理論、抽象，導(dǎo)致在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生出現(xiàn)“知其然，而不知其所以然”的問題。首先，教育內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活是相脫離的，大學(xué)多以積極正面的價(jià)值思想作為教育的內(nèi)容，從而給學(xué)生描繪出一幅美好世界、光明未來的景象，但在實(shí)際生活中，除了美好的事物外還有許多有關(guān)善惡、是非方面的矛盾和沖突，需要大學(xué)生去判斷思考抉擇，使得大學(xué)生所接受到的價(jià)值觀教育內(nèi)容與實(shí)際生活之間存在偏差。教育內(nèi)容并沒有建立在實(shí)際生活上，是虛無的，因此價(jià)值觀教育的影響力和感染力自然就減弱了。其次價(jià)值觀教育內(nèi)容未能將我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與時(shí)代發(fā)展中學(xué)生的需求相結(jié)合，在教育過程中，主要是對(duì)核心價(jià)值觀理論的解釋，大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活離家國情懷、民族精神等關(guān)系很遙遠(yuǎn)，很難建立密切的聯(lián)系，造成了核心價(jià)值掛對(duì)大學(xué)生沒有吸引力和號(hào)召力。

2.2 教育手段單一陳舊

我們處在一個(gè)信息快速變化的新時(shí)代里，而許多高校在思想政治教育中以填鴨式灌輸為主，所有教學(xué)基本上集中在課堂上，是以教師對(duì)學(xué)生的單方面理論為教育形式，會(huì)導(dǎo)致處在新時(shí)代的大學(xué)生產(chǎn)生倦怠的情緒和逆反心理，從而發(fā)揮不到該有的教育效果。其次，大多高校在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)踐方面也是非常欠缺的，存在教育手段也比較單一的問題。價(jià)值觀教育是思想層面的教育，與其他學(xué)科有著根本的差別，在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中，只有理論結(jié)合實(shí)踐才能更好地感受和體悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2.3 核心價(jià)值觀教育合力未能形成

高校對(duì)核心價(jià)值觀教育的力度不夠，主要體現(xiàn)在只重視專業(yè)課程的教學(xué)，而學(xué)生思想價(jià)值觀方面的教育沒有得到足夠的重視，并且對(duì)大學(xué)生核心價(jià)值觀教育的定位不是很明確，只是籠統(tǒng)地將價(jià)值觀整體的內(nèi)容灌輸給學(xué)生，沒有做到針對(duì)性和主次分明的教育。其次，家庭教育的缺失和學(xué)生自我教育不足也是大學(xué)生核心價(jià)值觀教育中存在的問題，由于大學(xué)生在學(xué)校的常年生活在校園內(nèi)，很多家庭認(rèn)為對(duì)大學(xué)生的教育工作主要靠學(xué)校和老師來完成，因此忽略了家庭教育對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的影響。最后，多數(shù)大學(xué)生不重視自己的思想價(jià)值觀的建設(shè)，幾乎不會(huì)花時(shí)間去對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面進(jìn)行自學(xué)或課外強(qiáng)化。因此，缺乏了輔助力量的單方面教育使得對(duì)大學(xué)生核心價(jià)值觀教育的寬度和深度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

3 新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育策略

3.1 豐富教育內(nèi)容加強(qiáng)與生活關(guān)聯(lián)

首先，在教育過程中，深挖并分析擴(kuò)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，將愛國心、民族精神、時(shí)代精神和我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的愛國精神、民族精神和道德教義、民俗親情等內(nèi)容相結(jié)合，通過多方面的傳統(tǒng)故事再讀傳遞出核心價(jià)值觀的內(nèi)核要以，使得大學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀中包含的思想和文化意蘊(yùn)有更加立體和深刻的領(lǐng)會(huì)。其次，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容比較嚴(yán)謹(jǐn)、書面化、枯燥，與大學(xué)生喜歡通俗，追求新奇的的特點(diǎn)有一定的差距。因此在教育內(nèi)容上要充分考慮學(xué)生的個(gè)性特征與心理需求，將教育內(nèi)容與大學(xué)生思想特征相結(jié)合，同時(shí)豐富核心價(jià)值觀的內(nèi)涵深度和外延廣度，例如，使用學(xué)生喜聞樂見的語言形式將一些與核心價(jià)值觀相關(guān)的偉人故事或教育片段融入到對(duì)學(xué)生的教育中，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育內(nèi)容起到補(bǔ)充擴(kuò)展的作用。最后，大學(xué)生學(xué)習(xí)并接受的思想和價(jià)值觀是要在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用和體體現(xiàn)的，教師可以結(jié)合生活實(shí)際，將實(shí)際生活中的事例加入核心價(jià)值觀教育內(nèi)容里，例如，將社會(huì)或校園中影響比較大的價(jià)值觀模范或榜樣的典型事例加入到課堂教學(xué)中，通過對(duì)榜樣人物和典型事例的學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，從而消除學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)的距離感，“身邊人，身旁事”的體驗(yàn)可以更好地引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀念發(fā)生傾向性的轉(zhuǎn)變。還可以加入一些與學(xué)生息息相關(guān)的熱點(diǎn)資訊和實(shí)事新聞讓學(xué)生們進(jìn)行談?wù)?，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)價(jià)值觀內(nèi)容有更直觀和立體的認(rèn)知。

3.2 開發(fā)多種教育途徑

在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中，首先要改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，在傳統(tǒng)面授理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，還可以采用討論式教學(xué)、問題及項(xiàng)目完成式教學(xué)等方法。在課堂上采取小組討論、分組辯論等方式，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容對(duì)相關(guān)時(shí)事新聞進(jìn)行討論，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中，起到開拓學(xué)生思維、豐富學(xué)生眼界、明確價(jià)值觀的作用。其次，利用一切教育載體，例如，可以創(chuàng)建以社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)討論為主題的網(wǎng)站，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)核心價(jià)值觀的空間，通過多方面的宣傳讓大學(xué)生對(duì)網(wǎng)站主體及帖子有較多的學(xué)習(xí)和了解。最后，還可以通過校園媒體如校園報(bào)、校園書刊、校園廣播、宣傳欄等途徑進(jìn)行宣傳，也可以通過新媒體如校園公眾號(hào)等貼近學(xué)生生活的方式，按時(shí)推送有關(guān)核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)和教育的文章或討論，讓學(xué)生可以有更多的途徑去學(xué)習(xí)和了解核心價(jià)值觀的內(nèi)容。同時(shí)，除了線上的形式，學(xué)?？梢越M織老師與學(xué)生進(jìn)行線下交流，創(chuàng)造多種途徑能更有效地進(jìn)行大學(xué)生核心價(jià)值觀的教育。

3.3 增強(qiáng)教育互動(dòng)性

首先，在校園網(wǎng)中，以校園貼吧、論壇等人氣比較高的交流平臺(tái)上開設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主題，對(duì)一些新進(jìn)發(fā)生的有關(guān)價(jià)值觀的熱點(diǎn)問題可以發(fā)起討論，讓學(xué)生在相互的討論交流中了交接其他同學(xué)的認(rèn)知與觀點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)自我的教育;其次，可以在高校中以社團(tuán)或班級(jí)為單位，自發(fā)組織與價(jià)值觀相關(guān)的活動(dòng)，邀請(qǐng)比較受學(xué)歡迎的教師與同學(xué)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)，在這一過程中，教師可以在活動(dòng)中與同學(xué)們進(jìn)行討論，分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和感受，這種師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方法可以引導(dǎo)大學(xué)生加深對(duì)核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信念，并給學(xué)生提供了時(shí)間價(jià)值觀思想的動(dòng)力。最后，在校園網(wǎng)論壇，學(xué)生能夠在網(wǎng)上真實(shí)、客觀地反映自己的意見和看法，通過老師或同學(xué)的解答，可以讓大學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)與探討形成一個(gè)良性的互動(dòng)。

3.4 開展價(jià)值觀實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐是核心價(jià)值觀的源泉，也是其最終的實(shí)現(xiàn)途徑。首先，高?？梢栽谛?nèi)組織學(xué)生開展與核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)相關(guān)的宣講會(huì)、核心價(jià)值觀知識(shí)競賽、價(jià)值觀學(xué)習(xí)體驗(yàn)、校園價(jià)值觀學(xué)習(xí)模仿表彰會(huì)等多種形式的活動(dòng);其次，可以將核心價(jià)值觀的時(shí)間活動(dòng)延伸至校外，例如組織學(xué)生進(jìn)行“三下鄉(xiāng)”等社會(huì)考察和實(shí)際調(diào)研：走訪文明社區(qū)、文明家庭，了解其創(chuàng)建過程;參加志愿者活動(dòng)、愛心公益等活動(dòng)。通過實(shí)踐活動(dòng)的參加、考察、走訪，使得大學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀有深刻的學(xué)習(xí)和感悟。與此同時(shí)，高校需要注意實(shí)踐活動(dòng)不能“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，需要長期堅(jiān)持，定期進(jìn)行。當(dāng)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中遇到經(jīng)費(fèi)缺乏、理論知識(shí)不足時(shí)學(xué)校和老師要盡量給他們提供支持和指導(dǎo)，讓大學(xué)生更好地完成實(shí)踐活動(dòng)，提升他們?cè)诤诵膬r(jià)值觀的踐行水平，從而增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的效果。

4 結(jié)語

總之，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和培養(yǎng)是中國特色社會(huì)主義發(fā)展的重要基礎(chǔ)，在具體的教育過程中，一定要結(jié)合生活實(shí)際和大學(xué)生的性格及心理特征開發(fā)多種途徑去進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。提升大學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀的認(rèn)知和理解，才能為實(shí)現(xiàn)偉大中國夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。

（作者單位：河南護(hù)理職業(yè)學(xué)院）