蔣怡舟

【摘 要】人工智能的興起正在深刻影響并改變著智力落后兒童的家庭學(xué)習(xí)生活方式以及家庭親子溝通途徑，其相關(guān)的應(yīng)用學(xué)習(xí)程序也運(yùn)用于平時(shí)生活的方方面面?？焓諥PP是當(dāng)下兒童喜愛的基于人工智能技術(shù)的短視頻拍攝于分享平臺(tái)，在知識(shí)的傳播、經(jīng)驗(yàn)的分享和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的互動(dòng)方面起到了積極的作用。以信息化、數(shù)據(jù)化和智能化的人工智能的支持下，對(duì)智力落后兒童進(jìn)行相關(guān)課程推送、正確人生觀的引導(dǎo)以及社交實(shí)踐的教學(xué)等家庭教育方面進(jìn)行探索，從而通過人工智能技術(shù)拓展智力落后兒童家庭教育的方式的選擇。

【關(guān)鍵詞】人工智能;智力落后兒童;家庭教育;快手APP

2019年5月在北京召開的國(guó)際人工智能與教育大會(huì)中教育部教師工作司司長(zhǎng)任有群先生組織召開了“人工智能賦能教學(xué)與教師”主題論壇。從論壇精神我們可以發(fā)現(xiàn)，人工智能在采用多種模式增強(qiáng)兒童的互動(dòng)性方面效果明顯。人工智能將更便捷的通過生態(tài)評(píng)量找到智力落后兒童的最近發(fā)展區(qū)及其教育路徑，在家庭教育知識(shí)以及親子溝通途徑選擇面也更有針對(duì)性，在教育方法方面能更準(zhǔn)確的判斷出智力落后兒童對(duì)所學(xué)知識(shí)的反應(yīng)是消極的還是積極的，當(dāng)然，在教育結(jié)論方面，人工智能可以給與家庭教育參與者比較合理的意見和建議。

一、人工智能的時(shí)代發(fā)展現(xiàn)狀

國(guó)務(wù)院頒布了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確了人工智能發(fā)展的三步走戰(zhàn)略目標(biāo)，隨著技術(shù)的發(fā)展，人工智能發(fā)展的主要目標(biāo)是指機(jī)器能夠勝任一些通常人類智能才能完成的復(fù)雜工作。2019年李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“智能+”，強(qiáng)調(diào)深化大數(shù)據(jù)、人工智能等研發(fā)運(yùn)用。人工智能已經(jīng)變成我們認(rèn)知我們自身、認(rèn)識(shí)外部世界、理解未知世界，重新定義我們自身的一種思維方式和一種生活方式。例如現(xiàn)在兒童喜歡的快手APP。

〖WTHZ〗二、快手APP視頻的概況及特點(diǎn)〖WT〗

快手APP是利用人工智能技術(shù)，通過建立短視頻社區(qū)、用戶通過視頻筆記的分享，記錄下當(dāng)代年輕人生活的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)美好生活的向往。同時(shí)，基于人工智能的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)對(duì)海量的數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)匹配，找到用戶喜歡的消息進(jìn)行推送，提升用戶體驗(yàn)，激發(fā)用戶參與的主動(dòng)性。

2017年快手注冊(cè)用戶超過5億，活躍用戶量（MAU）突破1.5億、日均上傳短視頻數(shù)百萬條。[1]這些海量的數(shù)據(jù)庫(kù)為人工智能更好的為智力落后兒童服務(wù)打下了良好的基礎(chǔ)。

一方面，智能手機(jī)的普及和5G網(wǎng)絡(luò)到來的大時(shí)代背景下，人們的閱讀方式逐漸從文字、圖片閱讀轉(zhuǎn)為更直觀、更有趣的動(dòng)態(tài)短視頻觀看。另一方面，人工智能時(shí)代的學(xué)習(xí)將根據(jù)每一個(gè)用戶的不同喜好量身定做一套屬于該用戶的短視頻精準(zhǔn)推送。從而通過人工智能的手段幫助智力落后兒童看到更真實(shí)有趣的世界?？焓諥PP通過豐富多彩的短視頻的方式切入，能更好的為智力落后兒童傳播知識(shí)、傳遞正能量。

三、人工智能在智力落后兒童家庭教育的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

人工智能是新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重要驅(qū)動(dòng)力量，加快發(fā)展新一代人工智能是事關(guān)我國(guó)能否抓住新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革機(jī)遇的戰(zhàn)略問題 [2]。人工智能以靈活性、開放性、時(shí)效性、差異性的特點(diǎn)，在尊重智力落后兒童個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，構(gòu)建集約化、智能化、覆蓋面廣的數(shù)字化學(xué)習(xí)交流平臺(tái)以更好的指導(dǎo)家庭教育。

（一）有助于創(chuàng)新智力落后兒童家庭教育知識(shí)的獲取方式

在人工智能的支持下，快手APP通過對(duì)智力落后兒童的喜好、關(guān)注、朋友圈、評(píng)論等進(jìn)行分析，向智力落后兒童推薦其感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)的短視頻。智力落后兒童在快手APP上操作越多，快手對(duì)其就越了解，推送的內(nèi)容契合度越高。同時(shí)，智力落后兒童通過手機(jī)屏幕的左右劃來區(qū)分喜好，操作簡(jiǎn)單。同時(shí)，人工智能的算法也可以推廣，通過對(duì)操作的分析，掌握兒童的學(xué)習(xí)進(jìn)度和程度，給予家長(zhǎng)針對(duì)性的匹配內(nèi)容，為智力落后兒童再學(xué)習(xí)與家長(zhǎng)指導(dǎo)都提供了高效的學(xué)習(xí)途徑。

（二）有助于提高智力落后兒童家庭教育知識(shí)傳播的效能

人工智能的短視頻學(xué)習(xí)以兒童自主學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)在旁輔助為主。一方面，能夠激發(fā)落后兒童的自主學(xué)習(xí)興趣，幫助落后兒童在短時(shí)間內(nèi)接觸核心知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的意愿。另一方面，人工智能為兒童和家長(zhǎng)提供了隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，兒童和家長(zhǎng)可以通過碎片化的學(xué)習(xí)獲得新知識(shí)，在構(gòu)建和諧的親子關(guān)系的基礎(chǔ)上相互進(jìn)步。

（三）有助于推動(dòng)智力落后兒童家庭教育的展開方式

人工智能的家庭教育應(yīng)以學(xué)習(xí)者為中心，基于網(wǎng)絡(luò)翻轉(zhuǎn)課堂、遠(yuǎn)程支持服務(wù)、家長(zhǎng)同步教學(xué)與面授相結(jié)合的教學(xué)方式，培養(yǎng)智力落后兒童的職業(yè)技能、應(yīng)用能力。利用信息技術(shù)和人工智能來豐富特殊教育家庭教育中的遠(yuǎn)程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠有效的提升智力落后兒童家庭教育的教學(xué)質(zhì)量，并有力促進(jìn)教育教學(xué)豐富多樣。通過短視頻的形式，更加直接生動(dòng)的展示智力落后兒童在將來的職業(yè)教育中將會(huì)接觸到的職業(yè)技能和社交環(huán)境，創(chuàng)建新型交互式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，從而緊密的鏈接知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活，大大提升智力落后兒童家庭教育的開放性、針對(duì)性和有效性。

四、結(jié)語(yǔ)

人工智能技術(shù)充分激發(fā)了智力落后兒童自主學(xué)習(xí)的深度和廣度，促進(jìn)了兒童家長(zhǎng)的參與度，達(dá)到了人工智能與家庭教育的深度融合。智力落后兒童家庭教育可以利用現(xiàn)有的人工智能技術(shù)優(yōu)勢(shì)和在線服務(wù)的水平，為我國(guó)的智力落后兒童家庭教育的未來提供了無限的可能，為智力落后兒童的終身家庭學(xué)習(xí)的信息化教育體系的建成提供了可能的支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]百度百科，https：//baike.baidu.com/item/%E5%BF%AB%E6%89%8B/19678032？fr=aladdin.

[2]吳月輝.加快發(fā)展新一代人工智能事關(guān)我國(guó)能否抓住新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的機(jī)遇[N].人民日?qǐng)?bào)，http：//www.sohu.com/a/316231852_278960.