刁品泉

【摘 要】隨著我國信息技術的不斷發(fā)展，數(shù)字化移動學習已逐步融入到教育教學之中。而微信作為一種使用頻率很高的媒體互動，已應用到初中數(shù)學課外輔導學習中，這給學生的課外輔導學習有了一個嶄新的體驗。課外輔導作為課堂教學的延伸與補充，那么如何將微信與其相結合發(fā)揮重要作用呢？本文首先分析了初中數(shù)學課外輔導現(xiàn)狀，在此基礎上通過布置線上作業(yè)、教師在線答疑、在線評價學習三方面探討了微信在初中數(shù)學課外輔導中的運用方法。

【關鍵詞】初中數(shù)學;課外輔導;微信;運用方法

在初中教學中，課外輔導是教學過程中不可缺少的重要組成部分，是對課堂所學知識的鞏固與補充，能夠有效解決學生在課堂上遇到的疑問，針對性答疑，有利于對學生進行分層教育，從而解決學生個體之間普遍存在的差異性問題。同時，也能夠促進教師與學生之間的關系，幫助教師更加了解學生，根據(jù)學生情況不斷調(diào)整改進教學方式與教學方法。隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術的迅速發(fā)展，人們的生活得到了極大的便捷，微信等即時通訊軟件的出現(xiàn)，豐富了人們的交流方式?，F(xiàn)在微信等軟件逐漸應用于學校教學中，成為教師與學生、學校與家長之間良好交流溝通的平臺，同時也方便了學生之間的學習共享。

一、初中數(shù)學課外輔導現(xiàn)狀

初中階段的數(shù)學對于學生來說，有一定的難度，抽象的數(shù)學語言往往需要學生具有更強的學習能力。而僅僅通過課堂的教學，很難使全體學生都能夠理解并掌握，也就意味著需要更多的課外時間與精力去學習數(shù)學。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學過程中，學校與教師都忽視了對學生課外輔導這一重要環(huán)節(jié)，教師僅完成了課堂的教學任務，卻未能完成對學生的課外輔導。存在這一現(xiàn)象的主要原因有以下兩點：

（一）教師難以完成對全體學生的課外輔導在現(xiàn)階段的初中教學中，教師并沒有對學生進行課外輔導的職責，且學生基數(shù)較大，教師也沒有足夠的時間去完成對學生的課外輔導。如果教師要對全體學生進行課外輔導，那么將占有教師自己的私人時間，這將造成對教師自身的損害。再者，學生人數(shù)較多，教師不可能完成針對每一位學生的課外輔導，這就造成了教師難以實施對學生的課外輔導環(huán)節(jié)。

（二）占用學生休息時間，挫傷學生學習主動性目前，初中生的學習壓力較大，在完成一天的課堂學習任務后，本就會變得很疲憊，應該給予他們足夠的休息與娛樂時間。在這種情況下，如果更多的占用學生的課外時間，將會嚴重挫傷學生學習的主動性與積極性，甚至導致學生產(chǎn)生厭學情緒，這就與我們實施課外輔導的初衷相違背。

二、微信在初中數(shù)學課外輔導中的運用方法

隨著智能手機的普及，微信已經(jīng)成為一款被廣泛使用的即時通訊軟件，基于它自身所具有的通訊、社交等功能，從而可以構建出一個在線的學習交流平臺。而課堂輔導是課堂教學的延續(xù)與補充，那么，如何才能夠更好地在初中數(shù)學課外輔導中實現(xiàn)微信的充分運用？主要從以下三個方面入手：

（一）布置線上作業(yè)課后作業(yè)是對課堂內(nèi)容的鞏固與延伸，也是課外輔導的重要一環(huán)，能夠幫助學生復習鞏固在課堂上學習的內(nèi)容，在一定程度上對所學內(nèi)容進行延伸，培養(yǎng)學生的思考與探索能力?？紤]到實際情況，以往布置的課后作業(yè)，一般僅僅是課本上的習題，或者教師給學生出的題目，涵蓋范圍有限，不能充分發(fā)揮所有學生的學習潛力。通過微信，教師可以直接將學生所需要完成的課后作業(yè)發(fā)送給他們，并布置拓展的作業(yè)。比如，在學習《勾股定理》這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以分層給學生布置課后作業(yè)，對于學習能力較強的同學，可以要求其完成相關習題后，探索勾股定理的推導過程;對于學習能力較弱的同學，在順利完成作業(yè)的基礎上，可以選擇性的去了解勾股定理的淵源。在完成作業(yè)后，直接通過微信將完成的作業(yè)拍照，提交給教師，提高了作業(yè)的完成效率。通過微信布置線上作業(yè)，不僅能夠充分發(fā)揮學生的學習潛力，還兼顧了學生個體之間存在的差異性，有效提高課外輔導的效率。

（二）教師在線答疑在初中數(shù)學課堂中，學生對于課堂中講解的內(nèi)容往往不能全部理解，或多或少都存在這一定的疑惑，然而有限的教學時間使得教師無法為學生一一答疑解惑，以至于學生不能夠充分掌握課堂上所學的知識，長此以往，則會造成學生對學習失去信心，失去學習的興趣?；谖⑿牌脚_的即使交流功能，教師可以通過網(wǎng)絡對學生的問題進行針對性地指導，及時解決學生所存在的疑惑，一定程度上完成了課外輔導這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣。與此同時，可以拉近教師與學生之間的距離，幫助教師更加了解學生。比如，在學習《因式分解》這一節(jié)內(nèi)容時，由于其內(nèi)容較難理解，學生對于因式分解的過程難以掌握，教師通過針對性講解，演示“十字相乘法”，使得學生更深刻的認識并掌握該內(nèi)容。

（三）在線評價學習教師針對學生提交的課后作業(yè)，及時進行批復，針對其作業(yè)中出現(xiàn)的問題進行簡要講解，綜合評價，將其作為評價學生近期學習狀況的指標之一。且可以就此與學生家長進行交流，做好教師與學生及學生家長之間的溝通，讓家長了解學生近期的學習狀況，實現(xiàn)學校教育與家庭教育的統(tǒng)一。

總而言之，微信等軟件的出現(xiàn)，使得人們的生活通訊變得更加的便捷，現(xiàn)在已經(jīng)成為很多人不可缺少的通訊工具與交流平臺。將之與教學領域相結合，微信在初中數(shù)學課外輔導中的運用，有效地加強了學校與家長、教師與學生之間地聯(lián)系，激發(fā)學生學習的主動性與積極性。初中數(shù)學教育必須要與時俱進，實現(xiàn)教育模式的不斷革新，有效運用微信等新事物，從課外輔導等環(huán)節(jié)做起，使之促進學生的學習效率，從而全面提高數(shù)學教學的水平。

參考文獻：

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