劉梅

摘 要：“親子游戲活動”是目前幼兒教育體系中一項新穎的教學形式，能夠?qū)⑼獠抠Y源引入幼兒教育體系中，輔助教師的教育，建立科學的家園共育體系，讓幼兒在教師和家長的雙重助力下，實現(xiàn)全面化、綜合化的發(fā)展。

關鍵詞：親子游戲;家園共育;語言能力

盡管“幼兒教育”在狹義上指的是幼兒園的教育，但是其并不等同于幼兒園的教育，家庭教育在其中同樣扮演著重要的角色。然而，部分家長的文化程度有限，常常存在不知道如何對幼兒實施有效家庭教育的現(xiàn)象。因此，教師可以組織親子游戲活動，在學校指導家長參與幼兒教育工作，使得家長能夠在具體的活動中輔助幼兒進行知識的認知，摸索育兒的規(guī)律，把握育兒的科學方法，從而建構(gòu)家園共育的體系，促進幼兒的成長。

一、基于親子游戲，助力語言能力發(fā)展

對幼兒進行語言能力的培養(yǎng)，是幼兒教育中的主要項目之一，目的是讓幼兒能夠掌握與他人進行交流的能力，掌握表述自身思想的能力。而在親子活動中，由于交流的對象變成了父母，因此幼兒會更加主動地進行言語的交談，促進活動的順利開展。所以，基于親子游戲，教師可以組織家長主動地挑起幼兒說話的欲望，讓幼兒可以主動地向家長表述自己的想法，從而在與家長的對答中，進一步提升語言能力。

例如，在開展活動中，教師可以組織家長和幼兒參與到情境模擬的游戲中，發(fā)展幼兒的語言能力。具體而言，教師先為親子游戲設定如下情境：在買賣東西的過程中，我們經(jīng)常會討價還價，以便以心儀的價格買到我們想要的物品，那么請家長和幼兒分別扮演顧客和商家，開展討價還價的模擬情境。之后，教師組織家長和幼兒進行角色扮演的游戲，使得幼兒在與家長進行討價還價的過程中，逐步發(fā)展語言表達的能力。

顯然，教師組織親子游戲，能夠輔助幼兒園教育工作的開展，讓家長參與到培養(yǎng)幼兒語言能力的活動中，增添幼兒在游戲活動中進行語言表達的機會，從而共同促進幼兒能力的提升。

二、基于親子游戲，助力幼兒個性成長

每一個幼兒都是不同的，有著屬于自己的智力發(fā)育方向和發(fā)育結(jié)構(gòu)，但是，在傳統(tǒng)幼兒教育體系中，盡管教師能夠看到幼兒之間的差異性，也會由于人數(shù)上的差異，而忽視對幼兒進行個性的培養(yǎng)，以至于壓制了幼兒的獨特性。而親子游戲的開展，則能夠有效解決這一問題。在游戲活動中，教師可以讓家長真正地結(jié)合幼兒的思維和特點，引導幼兒參與到游戲活動中，使得幼兒在個性的教育中，促進自身的發(fā)展。

以讓幼兒進行積木搭建的游戲活動來說，在以往的游戲活動中，教師都只讓幼兒進行自主搭建，很少針對幼兒的實際搭建情況給予幼兒單獨指導，以至于幼兒缺乏科學的引導，不能完成積木的有效搭建。而在讓家長參與到積木搭建的游戲時，家長能夠根據(jù)幼兒的實際搭建情況，為幼兒進行單獨性地指導，使得幼兒可以在家長的輔助下，更好地完成積木的搭建。同時，在幼兒搭建的過程中產(chǎn)生問題時，幼兒也能夠及時地向自己的父母進行詢問，從而在解決問題中快速地完成搭建的活動。

顯而易見，親子游戲活動的創(chuàng)建，能夠滿足幼兒個人成長的需要，實現(xiàn)對幼兒個性的培養(yǎng)，讓每一個幼兒都可以得到精心的關懷，以便彌補傳統(tǒng)幼兒教育的缺憾。

三、基于親子游戲，助力形成正確理念

在幼兒教育的過程中引入家長資源，開展親子游戲活動，不僅能夠促進園區(qū)活動的順利開展，輔助教師完成教育活動，同時能夠讓家長在參與活動的過程中，學習到新穎的教育理念，以及與幼兒進行相處的科學方式，提升家長的育兒能力。所以，在開展親子游戲的過程中，教師也應當注重對家長進行正確教育理念的滲透，讓家長能夠把握對幼兒進行科學教育的方法，使得幼兒可以在家長和教師的雙重指導下，更加全面地成長。

比如，在指導幼兒參與識字的親子游戲時，教師就可以嘗試進行生活教育理念的滲透，幫助家長提升教育的能力。在實際開展活動時，教師先為幼兒展示需要學習的生字，并帶領幼兒進行閱讀，使得幼兒掌握這些生字的讀音。之后，教師讓家長從生活中常見的事物出發(fā)，為幼兒講解這些生字的具體含義，讓幼兒可以基于對生活事物的理解，完成對這些漢字的記憶和理解。隨后，教師再引導家長以“快問快答”的游戲形式，幫助幼兒深化對這些生字的認識，讓幼兒基于游戲加深記憶。在這一過程中，教師為家長滲透了生活教育的理念，讓家長認識到生活中的實物對于開展幼兒教育活動的重要作用，以便家長可以在課下透過生活元素，引導幼兒進行知識的學習。

從上述案例可以看出，教師組織親子游戲活動的開展，能夠?qū)崿F(xiàn)科學性教育理念的滲透，讓家長進一步掌握對幼兒實施教育的科學方法，從而提升家庭教育的效果。

總而言之，親子活動是目前改善幼兒教育結(jié)構(gòu)的有效形式，能夠打破傳統(tǒng)模式下只有教師實施教育的結(jié)構(gòu)，讓家長也參與到幼兒教育的活動中，使得幼兒在趣味性的學習環(huán)境、個性化的學習模式中，逐步實現(xiàn)全面成長。

參考文獻：

[1]厲華瑩.幼兒園親子游戲活動開展的對策探析[J].學苑教育，2019（09）：19.

[2]王永香.親子游戲：促進幼兒健康成長的有效路徑[J].好家長，2019（62）：22.

（作者單位：江蘇省海安市城東鎮(zhèn)新生幼兒園）