陳淑華

摘要：新高考改革下的人才培養(yǎng)，更注重學生學科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成.本文通過創(chuàng)建教學情境、正面情感體驗、多種媒體應用、創(chuàng)造實驗條件四個方面，對高中化學教學中培養(yǎng)學生化學學科素養(yǎng)的方法進行實踐探索.

關(guān)鍵詞：高中化學 核心素養(yǎng) 教學實踐

隨著國務院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施要求，各省市逐步進入新高考改革，《普通高中化學課程標準2017版》確立了以化學學科核心素養(yǎng)為導向的課程目標，內(nèi)容體系更豐富，可操作性更強.下面我談談對發(fā)展學科核心素養(yǎng)的高中化學教學的幾點實踐探索.

一、創(chuàng)設情境教學，提升學生的核心素養(yǎng)

培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是新課標的核心目標.培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)除了要讓學生掌握化學學科內(nèi)容，還要讓學生能夠通過情境的變化靈活運用化學知識.在教學過程中，教師要精心設計與選擇教學情境，幫助學生理解、掌握、應用知識，培養(yǎng)“雙基”以及思維能力，從而更好地提升學生的學科素養(yǎng).

情境教學中，教師應該以飽滿的情緒開展教學，通過自身的熱情帶動學生的學習積極性，以生活實際體驗入手，讓學生從自身生活體驗出發(fā)融入課堂，以提升課堂的可操作性.例如，在“氯氣”相關(guān)知識的教學中，教師可以以天天用的自來水出發(fā)，展示氯氣的性質(zhì)與用途;從食鹽出發(fā)學習氯氣的制取和氯堿工業(yè)等，讓學生在增加學科知識的同時增長生活見識，提升學科知識的應用能力，從而提升學生的學科素養(yǎng).

情境教學應選擇與學科知識相關(guān)的情境，同時還要加強樹立學生的綠色化學觀念意識，將所學知識與實際問題相結(jié)合，以增強學生化學知識在生活中的應用，提高知識的遷移與應用提升，促進學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生終身愛化學、用化學的意識，體現(xiàn)化學的社會價值.

二、正面情感體驗，提高核心素養(yǎng)的保證

教師在情境創(chuàng)設的過程中應該加強學生在課堂中的情感體驗，增強學生的學習興趣，讓學生更好地參與到課堂學習中去，掌握好化學知識和技能，從而提升學習自信心.學生的負面情緒會給學習造成阻礙，因此，教師應該及時關(guān)注存在負面情緒的學生，及時對這些學生進行心理疏導，幫助學生調(diào)整情緒.化學在學習、生活生產(chǎn)和科技發(fā)展過程中應用十分廣泛，教師應該對生活中化學的應用進行分析，以引導、幫助學生樹立起正面的情感體驗.

例如，化學不是用來制造有毒有害物質(zhì)的，是用來提升我們的生活品質(zhì)的;化學不是制造污染的，而是凈化環(huán)境的（如對生活中的污水進行有效的處理，對資源與能源的合理開發(fā)和利用）;化學制造新物質(zhì)不僅會對國家的經(jīng)濟與科技起到巨大的推動作用，也會使我們的生活更加豐富多彩.可見，化學在人們的生活中有著非常重要的地位，教師在教學過程中應該加強與生產(chǎn)生活實際的結(jié)合，加強其正面的情感體驗，從而使其重視化學學習，更好地提升化學學科素養(yǎng).

三、多種媒體應用，激發(fā)學科核心素養(yǎng)

具有直觀性的實物模型，有助于幫助學生理解知識，并激發(fā)學生的思考興趣.教師在課堂教學中可以加強對實物的應用，讓學生動手操作，以提升學生對知識的理解和掌握，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神.教師在教學中不能照本宣科，否則會使學生覺得枯燥無味.也就是說，利用實物、模型、圖片、課件以及多種媒體，在課堂中開展實驗或者播放視頻，更好地創(chuàng)設課堂情境，能夠增強學生提出、分析和解決問題的興趣，加強學生對知識的理解和應用.如將石油的分餾、裂化與裂解，煤的干餾及石油、煤分離產(chǎn)物的應用等采用實物體驗和播放工業(yè)視頻的方式可以很好地加強學生的體驗，激發(fā)學生的內(nèi)在動力，提升學生的學習興趣，培養(yǎng)其化學學科素養(yǎng).

四、創(chuàng)造實驗條件，挖掘科學研究素養(yǎng)

教師不能只采用播放實驗視頻的方式進行實驗教學，而是要創(chuàng)造實驗條件，大膽放手讓學生親手做實驗，訓練學生動手操作實驗的能力，讓學生通過直觀地觀察和體驗，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，增強對知識點的理解.此外，讓學生設計實驗并動手開展實驗，能有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和科學探究能力.

總之，在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教學實踐中，教學情境的創(chuàng)設在化學學習過程中是十分必要的.良好情境的創(chuàng)設不僅能夠提高學生在課堂中的參與程度，激發(fā)學生對化學科目的興趣，還能夠幫助學生更好地理解、掌握和應用化學知識，提升學生的化學學科素養(yǎng).

參考文獻：

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