邢金

摘要：研學(xué)旅行憑借其獨特的教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、在體驗中成長?；谘袑W(xué)旅行課程的安排，研學(xué)前評價、研學(xué)中評價、研學(xué)后評價可以促進研學(xué)旅行活動的高效開展，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：研學(xué)旅行;核心素養(yǎng);評價

研學(xué)旅行是一門比較特殊的課程，也是一門綜合實踐課程。它不同于其他的學(xué)科基于教材和講義來傳授學(xué)生知識，而是以社會實踐的形式、操作性學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟社會這本活教材。研學(xué)旅行課程的評價目的在于全面認(rèn)識研學(xué)旅行課程開設(shè)形式以及更好地了解研學(xué)旅行對學(xué)生核心素養(yǎng)提升的作用，進而為今后更好地開展研學(xué)旅行課程打下堅實基礎(chǔ)。

一、研學(xué)前評價

與研學(xué)旅行相關(guān)的準(zhǔn)備工作和評定都是在活動開始前完成的，需要探討開展研學(xué)旅行的目的是什么、評價方式是什么、評價結(jié)果怎么實現(xiàn)等。研學(xué)旅行以重實踐、重體驗的方式，引導(dǎo)學(xué)生利用社會中現(xiàn)有的資源進行反思。因此，在研學(xué)旅行前期，制定合理的教學(xué)實施方案是至關(guān)重要的，這樣才能進行合理的評價。

研學(xué)旅行課程的目標(biāo)指向?qū)W生核心素養(yǎng)的提升，要想有效地實現(xiàn)預(yù)期目的，需要巧妙利用評價杠桿，完善評價工具和方式，多角度、多方面考查研學(xué)旅行課程的成效及其對學(xué)生發(fā)展的促進作用[1]。因此，研學(xué)旅行前期評價要關(guān)注兩個方面。第一方面是研學(xué)方向。明確研學(xué)中“研”的方向很重要，在研學(xué)過程開始前，學(xué)生可根據(jù)喜好自主選擇研究分支。在每個學(xué)生心中都有一根特別的琴弦，撥動它會發(fā)出特有的聲響。而學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好選擇的那根弦是關(guān)鍵。教師可制定研究方向評價表，評價學(xué)生選擇的研究內(nèi)容、預(yù)期的研究方法等，預(yù)先判斷其合理性和現(xiàn)實性，這有助于確保研學(xué)旅行的“研”的品質(zhì)。第二方面是準(zhǔn)備活動。關(guān)于準(zhǔn)備活動的評價形式多種多樣，它必須具備科學(xué)性、合理性。例如一年級“弇山園”的研學(xué)旅行活動，目的在于引導(dǎo)學(xué)生自主探究中國文化的歷史性和關(guān)聯(lián)性，豐富學(xué)生文化學(xué)識，培養(yǎng)學(xué)生思考能力、人際交往能力和自信心[2]。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下選擇自己所喜歡的方向進行探索，并做好各項準(zhǔn)備工作。關(guān)于準(zhǔn)備活動，教師可依據(jù)學(xué)生反饋的信息填寫研學(xué)活動準(zhǔn)備情況評價表（見表1）。

研學(xué)旅行開展前的評價是為了促進和激勵研學(xué)中項目活動順利、高效開展。教師重視研學(xué)前評價是對學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，也是對課程開設(shè)的尊重。

二、研學(xué)中的評價

重視學(xué)生在課程中的表現(xiàn)是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是新課程體系下的教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)研學(xué)旅行中重視過程性評價是活動推動教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的關(guān)鍵。在就餐過程中學(xué)生是否懂得“誰知中餐，粒粒皆辛苦”的道理;在與人交往的過程中是否明白“親善產(chǎn)生幸福，文明帶來和諧”的道理;在學(xué)習(xí)過程中是否知道“敏而好學(xué)，不恥下問”;等等。教師可從多方面對學(xué)生進行客觀合理的評價。

研學(xué)旅行中的評價方式主要形式是表現(xiàn)型評價，針對學(xué)生在研學(xué)中的表現(xiàn)情況對學(xué)生的研學(xué)旅行課程結(jié)果進行評價。所涉及的內(nèi)容主要與活動的細節(jié)相關(guān)。教師可從學(xué)生的參觀秩序、就餐情況、團隊活動、互相交流等方面有機結(jié)合地進行評價。

研學(xué)手冊是研學(xué)旅行過程與結(jié)果最直接的體現(xiàn)，是凝結(jié)旅游和教育協(xié)同育人的作用及智慧的成果，不僅為學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)提供方向性的指導(dǎo)，又提供必要的基礎(chǔ)性資料，同時還能夠成為記錄學(xué)生成長足跡的別具特色的紀(jì)念物。因此，對研學(xué)旅行課程的評價離不開對研學(xué)手冊內(nèi)容的評價。研學(xué)手冊中行前準(zhǔn)備與設(shè)計以及研學(xué)過程中的記錄（內(nèi)容包括見聞、個人感想）等，均被設(shè)計在評價表格中。教師運用學(xué)生自主評價、學(xué)生之間相互評價、教師評價或者家長評價等方式，可以給予學(xué)生公平、公正、合理的研學(xué)評價[3]（見表2）。

研學(xué)過程是一個成長的過程，也是一個檢驗的過程，研學(xué)中的評價是為了更好地實現(xiàn)杠桿作用，平衡學(xué)生與研學(xué)之間關(guān)系，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。研學(xué)中的評價，對研學(xué)活動進行了深度分析，學(xué)生重新認(rèn)識自己的行為，從同學(xué)的眼中認(rèn)識自己，更讓參與的教師明確了下一步研學(xué)旅行課程開設(shè)的目的及方向?？陀^、全面的研學(xué)評價是反映真實信息的最有效手段。

三、研學(xué)后評價

研學(xué)旅行結(jié)束后迎來的是檢驗和總結(jié)。在這一階段，我們更傾向于關(guān)注學(xué)生學(xué)到了什么。研學(xué)旅行作為課程活動，它包含著對學(xué)生研學(xué)成果的評價，這種評價是展現(xiàn)學(xué)生收獲的最好方式，一般是以比賽、展示的形式開展。在研學(xué)旅行后開展的評價活動以提高學(xué)生核心素養(yǎng)為目的。

（一）研后課集體評價活動

每個班級結(jié)束研學(xué)后，會開展研后課活動，課中教師和學(xué)生會對研學(xué)的過程、成效等進行評價。課堂中還要開展研學(xué)手冊展評，這不僅是為了檢驗學(xué)生在研學(xué)旅行過程中的收獲，更是為了以優(yōu)秀學(xué)生手冊為榜樣，吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生求知、奮斗、拼搏、挑戰(zhàn)的心態(tài)，讓評價促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

（二）年級組巡講評價活動

草根大講堂、攝影作品展等活動是在研學(xué)旅行結(jié)束后，學(xué)生在自己所在的年級組進行展示活動，每組成員代表分享自己在研學(xué)旅行過程中的收獲。這樣的展示活動主要是對研學(xué)中的收獲進行梳理，并且在研后做一個綜合考量的自我評價，這是一個展現(xiàn)自己價值觀和認(rèn)知觀的過程。在此期間教師會邀請聆聽的學(xué)生，對同學(xué)的展示做一個評價。

（三）美美與共評價活動

每個班級會將研學(xué)手冊展評、視頻、游記等研學(xué)成果以美篇的形式發(fā)送至朋友圈、QQ群，與家長、學(xué)生分享研學(xué)成果。學(xué)生、教師、家長利用美篇的回復(fù)功能，在留言區(qū)評價。

研學(xué)旅行后所開設(shè)的一切活動評價最主要的目的有三方面。第一，對學(xué)生而言，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)、使學(xué)生明確了自己的不足和所要發(fā)展的方向;第二，對教師而言，檢驗研學(xué)旅行“研”的方向是否正確，積累研學(xué)旅行課程設(shè)計和開展經(jīng)驗;第三，對家長而言，提高家校聯(lián)合的效率，提高家長對學(xué)生發(fā)展的關(guān)注度并幫助家長明確學(xué)生發(fā)展方向。

研學(xué)旅行課程的評價離不開學(xué)校、家長、學(xué)生三者之間的配合，因此，活動評價不僅是反饋信息給學(xué)校，也是在反饋信息給家長。學(xué)校通過評價結(jié)果讓家長了解在研學(xué)旅行中所發(fā)生的故事，使家長明確研學(xué)旅行對學(xué)生的成長和發(fā)展起著推動性作用。研學(xué)旅行開展的最終目的應(yīng)該與預(yù)期所設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，這才是課程開展成功的標(biāo)志。研學(xué)旅行課程作為一種實踐教學(xué)模式，具有發(fā)展性和可塑性。不同的學(xué)生在研學(xué)旅行中的學(xué)習(xí)和鍛煉成果是不同的，對研學(xué)旅行進行課程評價必須要因地制宜，要包容差異性?；谘袑W(xué)旅行課程的安排，研學(xué)旅行的課程評價要建立過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合的評價體系，全面把握研學(xué)旅行課程實踐的體驗感受，從多角度、多方面展示學(xué)生的研學(xué)成果，并通過交流學(xué)習(xí)使研學(xué)成果得到升華，促進研學(xué)旅行活動的高效開展，使研學(xué)旅行課程更好地建設(shè)和優(yōu)化，促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]裴春紅.小學(xué)研學(xué)旅行現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[D].煙臺：魯東大學(xué)， 2019：19.

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[3]劉梅香.小學(xué)研學(xué)旅行的現(xiàn)狀及對策研究[D].濟南：山東師范大學(xué)， 2019：34.

責(zé)任編輯：石萍