周艷杰 李煒杰

關(guān)鍵詞：百萬(wàn)擴(kuò)招;“雙元制”育人;模式

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和教育事業(yè)的與國(guó)際接軌，我國(guó)高等職業(yè)教育為社會(huì)發(fā)展做出的貢獻(xiàn)凸顯，國(guó)家教育戰(zhàn)略部署在頂層設(shè)計(jì)上越來(lái)越重視高等職業(yè)教育。2019年3月，李克強(qiáng)總理《政府工作報(bào)告》中明確指出：未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)高職教育要完成擴(kuò)招百萬(wàn)的招生計(jì)劃。著重指出：為了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，鼓勵(lì)更多應(yīng)屆高中畢業(yè)生和退伍、下崗職工、農(nóng)民工等報(bào)考高等職業(yè)院校，加快培養(yǎng)國(guó)家發(fā)展急需的各類(lèi)技術(shù)技能人才[1]。為貫徹落實(shí)國(guó)家的“百萬(wàn)擴(kuò)招”計(jì)劃，根據(jù)《河南省教育廳等六部門(mén)關(guān)于做好高等職業(yè)院校擴(kuò)招工作實(shí)施意見(jiàn)》（教高〔2019〕417號(hào)） 文件精神和《河南省教育廳關(guān)于進(jìn)一步做好高等職業(yè)院校擴(kuò)招工作的通知》（豫職教〔2019〕401號(hào)） 要求，河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院結(jié)合自身辦學(xué)特色、專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)以及就業(yè)需求，于2019年12月錄取河南銀發(fā)牧業(yè)有限公司38名在職職工為河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)新生。

根據(jù)生源專(zhuān)業(yè)統(tǒng)一和工作地點(diǎn)相對(duì)集中的特點(diǎn)，在學(xué)校相關(guān)政策的指導(dǎo)下，河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院牧業(yè)工程學(xué)院在河南銀發(fā)牧業(yè)有限公司專(zhuān)門(mén)設(shè)立“2019級(jí)畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)（銀發(fā)班） ”。根據(jù)生源相對(duì)集中的特點(diǎn)，河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院和河南銀發(fā)牧業(yè)有限公司共同制定學(xué)生培養(yǎng)方案，共同編寫(xiě)教材，河南職業(yè)學(xué)院教師實(shí)地或者利用新媒體和銀發(fā)公司老員工對(duì)學(xué)生共同授課，這種校企“雙元”育人模式，將給百萬(wàn)擴(kuò)招計(jì)劃帶來(lái)新的啟示。

一、百萬(wàn)擴(kuò)招對(duì)高職院校傳統(tǒng)育人模式帶來(lái)的困境

（一） 新學(xué)生群體身份的特殊性給傳統(tǒng)育人模式帶來(lái)沖擊

李克強(qiáng)總理2019年《政府工作報(bào)告》指出，高職院校要擴(kuò)大招生規(guī)模，完成百萬(wàn)招生計(jì)劃，招生的對(duì)象不僅僅限制在應(yīng)屆高中畢業(yè)生，還可以是農(nóng)民工、下崗職工、退役軍人等。新學(xué)生群體與以往的生源存在著很大的不同，他們或許來(lái)自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村或來(lái)自于城市的低階層，經(jīng)歷過(guò)生活的層層磨難;他們或許是將自己的青春奉獻(xiàn)給軍旅生涯的退役軍人，社會(huì)的快節(jié)奏發(fā)展迫使他們重新入學(xué)，學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，學(xué)會(huì)生存技能。而且新學(xué)生群體大都年齡偏大，有家庭有兒女有自己的社會(huì)責(zé)任，讓新學(xué)生群體像應(yīng)屆生一樣接受傳統(tǒng)的教學(xué)模式很不現(xiàn)實(shí)。

（二） 百萬(wàn)擴(kuò)招對(duì)高職院校現(xiàn)有的教育資源帶來(lái)沖擊

百萬(wàn)擴(kuò)招，大批量的學(xué)生群體流入職業(yè)院校，對(duì)職業(yè)院?，F(xiàn)有的教育資源具有一定的挑戰(zhàn)性。按照現(xiàn)有的標(biāo)準(zhǔn)，高職院校師生配比為1∶18，百萬(wàn)擴(kuò)招之后，平均每個(gè)學(xué)校每年會(huì)增加800名新生，每所高職院校會(huì)有45人的師資缺口[2]，實(shí)驗(yàn)器材、場(chǎng)地、管理人員也會(huì)有相應(yīng)的缺口，長(zhǎng)期以往，教師的教學(xué)效果就會(huì)大打折扣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)受到影響。教學(xué)質(zhì)量得不到提高，高職院校的擴(kuò)招就會(huì)失去原本的意義。

（三） 百萬(wàn)擴(kuò)招對(duì)高職院?，F(xiàn)有的管理體制帶來(lái)沖擊

新學(xué)生群體進(jìn)校之后，會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的管理體制有一定的沖擊。例如，有家庭的學(xué)生對(duì)宿舍管理制度不能?chē)?yán)格執(zhí)行;有一定工作經(jīng)驗(yàn)的新學(xué)生群體對(duì)頂崗實(shí)習(xí)制度的抵制;退役士官自身特點(diǎn)與學(xué)校統(tǒng)一軍訓(xùn)和體質(zhì)健康測(cè)試的沖突;一些身體殘疾的學(xué)生對(duì)學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的沖擊。

二、百萬(wàn)擴(kuò)招背景下“銀發(fā)班”育人模式存在的必然性

（一） 解決了部分教育資源緊缺的問(wèn)題

河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)“銀發(fā)班”是在同一企業(yè)、同一學(xué)年招收的相同專(zhuān)業(yè)的企業(yè)在崗人員。他們?cè)谕画h(huán)境當(dāng)中工作、生活，有大致相同的求知需求。河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)在銀發(fā)牧業(yè)有限公司建班之后，老師可以在銀發(fā)牧業(yè)有限公司集中上課、實(shí)踐，這樣的教學(xué)和管理模式，既節(jié)省了學(xué)校的教學(xué)資源，又為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了便利，提高了學(xué)習(xí)效率。

（二） 為區(qū)域特色經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新活力

河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)是國(guó)家優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校骨干專(zhuān)業(yè)，擁有雄厚的師資力量和教學(xué)團(tuán)隊(duì)，“銀發(fā)班”開(kāi)班之后，河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院教師將會(huì)把最新的知識(shí)和最先進(jìn)的科研成果傳授給“銀發(fā)班”學(xué)生，“銀發(fā)班”學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為企業(yè)的生產(chǎn)力，為企業(yè)的發(fā)展增添新的動(dòng)力。同時(shí)，在銀發(fā)牧業(yè)有限公司的帶動(dòng)下，為當(dāng)?shù)氐奶厣?jīng)濟(jì)注入新的活力。

（三） 為精準(zhǔn)扶貧提供新助力

2016年11月23日，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《“十三五”脫貧攻堅(jiān)規(guī)劃》提出按照精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧基本方略要求，因地制宜，分類(lèi)施策，從8個(gè)方面實(shí)化細(xì)化了相關(guān)路徑和措施，其中產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫貧放在了首位?！般y發(fā)班”育人模式促使職業(yè)學(xué)院的特色專(zhuān)業(yè)根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)提供詳細(xì)、專(zhuān)業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)，提出具體的扶貧指導(dǎo)意見(jiàn)，為地方脫貧致富提供智力保障。

三、“銀發(fā)班”雙元制育人新模式探索

（一） 改革招生制度，統(tǒng)籌招生計(jì)劃

職業(yè)院校和企業(yè)根據(jù)自身特色和專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)及當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，統(tǒng)籌招生計(jì)劃，根據(jù)“出口定入口”走“有質(zhì)量地?cái)U(kuò)招”之路，同時(shí)組建監(jiān)督和評(píng)價(jià)考核制度，使百萬(wàn)擴(kuò)招真正做到教育公正公平。

對(duì)國(guó)家現(xiàn)在的擴(kuò)招計(jì)劃進(jìn)行大力宣傳，讓那些有提高自己技術(shù)技能需求的下崗職工、退役軍人、新型農(nóng)民了解國(guó)家職教擴(kuò)招政策。積極推動(dòng)行業(yè)企業(yè)等單位參與職業(yè)招生當(dāng)中來(lái)，并起到主導(dǎo)作用，為新生源畢業(yè)出口做有針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。改變傳統(tǒng)的招生結(jié)構(gòu)，根據(jù)社會(huì)發(fā)展急需專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能等應(yīng)用型人才的現(xiàn)狀，增加職業(yè)高中和下崗職工、退役軍人等社會(huì)人的比例，提高人才培養(yǎng)的速度。有目的地降低招生門(mén)檻，在招生的過(guò)程中，降低文化素質(zhì)測(cè)試的占比，讓那些文化素質(zhì)比較薄弱但有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)愿望的新生源學(xué)生能夠順利考進(jìn)職業(yè)院校。

（二） 改革傳統(tǒng)教育模式，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)

在統(tǒng)籌招生的前提下，對(duì)同一地方同一專(zhuān)業(yè)的生源可以采取集中授課的形式進(jìn)行培養(yǎng)。公共基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課可以應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)，專(zhuān)業(yè)課可以是職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)課教師集中授課，也可以聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀員工對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，還可以借助當(dāng)?shù)氐呐嘤?xùn)中心和職業(yè)院校聯(lián)合授課。

專(zhuān)業(yè)課教學(xué)還可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將抽象的專(zhuān)業(yè)概念和生產(chǎn)操作間以動(dòng)畫(huà)和鮮明生動(dòng)的多維視聽(tīng)畫(huà)面在教室或者計(jì)算機(jī)教育軟件中展現(xiàn)出來(lái)，還可以利用多媒體模擬各種實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的直觀(guān)感和形象感，這樣既縮短了空間時(shí)間距離，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了上課效果。

同時(shí)改革傳統(tǒng)的考核和評(píng)價(jià)制度，根據(jù)企業(yè)需求進(jìn)行“菜單式教學(xué)”，組建專(zhuān)業(yè)的考評(píng)小組對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)實(shí)施學(xué)分銀行制度，對(duì)完成一定學(xué)分的學(xué)生準(zhǔn)許結(jié)業(yè)。

（三） 加大“三教”改革力度，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

根據(jù)新學(xué)生群體的特點(diǎn)，職業(yè)院校要改革舊的學(xué)科體系，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)勝任能力和可持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，打造以提升學(xué)生綜合職業(yè)能力為目的的新的就業(yè)教育體系。在新的教學(xué)體系中，要形成以提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力為主導(dǎo)的改革中心，以革新教學(xué)方法和教材內(nèi)容為抓手，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的大幅度提升。

職業(yè)院校要為專(zhuān)職教師提供專(zhuān)業(yè)發(fā)展的平臺(tái)，鼓勵(lì)職業(yè)院校教師進(jìn)行繼續(xù)教育、下企業(yè)鍛煉和參加職業(yè)培訓(xùn)，提升專(zhuān)職教師的業(yè)務(wù)能力，同時(shí)，注重新進(jìn)教師的培養(yǎng)力度和完善新老教師的傳幫帶機(jī)制，與企業(yè)互兼互聘，加大培訓(xùn)力度和引進(jìn)制度，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)能力以及學(xué)習(xí)能力和社會(huì)能力，推動(dòng)教師教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng);將企業(yè)和行業(yè)最新的技術(shù)、工藝、操作規(guī)范融入到新教材當(dāng)中，加強(qiáng)教材與生產(chǎn)生活的聯(lián)系，突出教材的實(shí)用性。教材的形態(tài)可以是紙質(zhì)，也可以是數(shù)字化的教學(xué)資源，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的最新化和形式的靈活化;在教法的選擇上，以“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”為主，可以是教室中的理論講解，也可以是在真實(shí)或仿真的環(huán)境中的模擬，尋找最適合新學(xué)生群體的教學(xué)方法，使學(xué)生真正做到“學(xué)中做、做中學(xué)、邊學(xué)邊做、邊做邊學(xué)”。緊跟社會(huì)和企業(yè)步伐，真正做到出口和入口無(wú)縫銜接。

（四） 改革傳統(tǒng)的管理模式，創(chuàng)建靈活多樣的管理制度

成立專(zhuān)門(mén)的學(xué)生管理機(jī)構(gòu)，完善學(xué)生管理體制，確立明確的學(xué)生管理目標(biāo)，同時(shí)完善學(xué)生管理的法律法規(guī)，從而形成一套系統(tǒng)的、規(guī)范的、成熟且有法可依的、綜合學(xué)生具體特點(diǎn)的靈活多樣的學(xué)生管理體制。

職業(yè)院校的輔導(dǎo)員和企業(yè)的管理人員應(yīng)該緊密配合協(xié)同管理，在常規(guī)的管理?xiàng)l例下，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，促使學(xué)生在身心健康的狀況下進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)。在社會(huì)快節(jié)奏發(fā)展的今天，輔導(dǎo)員和管理者還要增加學(xué)生學(xué)習(xí)觀(guān)和價(jià)值觀(guān)及抗壓方面的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，促使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀(guān)和價(jià)值觀(guān)及極大的抗壓能力，增加就業(yè)資本。另外，輔導(dǎo)員和企業(yè)管理者要注重學(xué)生職業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)，學(xué)生的職業(yè)態(tài)度端正了，就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，掌握了過(guò)硬的技術(shù)技能，從業(yè)就業(yè)就更加簡(jiǎn)單。

職業(yè)院校和企業(yè)管理者還可以在傳統(tǒng)的管理模式下，創(chuàng)建靈活多樣的彈性管理體制。比如，對(duì)于同城的新生源學(xué)生，可以實(shí)行彈性的宿舍管理制度;對(duì)于退役軍人，在公共體育課考勤方面適當(dāng)放寬，對(duì)于文化知識(shí)相對(duì)薄弱的下崗職工、農(nóng)民工在文化基礎(chǔ)考核方面相對(duì)放松。

總之，職業(yè)院校要想從容面對(duì)政府提出的擴(kuò)招百萬(wàn)的招生計(jì)劃，就要改革原有的育人模式，積極推動(dòng)職教20條成功落地。