龍清麗

摘 ?要：初中階段在學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展過程中起到了承上啟下的作用，對(duì)學(xué)生今后的人生走向發(fā)揮著巨大的影響。學(xué)生在學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)效果的好壞與學(xué)生所處班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍有很大關(guān)系。良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍離不開班主任的有效管理。初中班主任進(jìn)行班級(jí)管理的有效策略包括：了解學(xué)生訴求對(duì)癥下藥，發(fā)揮班級(jí)干部作用，嚴(yán)格執(zhí)行班規(guī)制度。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;初中班主任;對(duì)癥下藥;班干部作用;班規(guī)制度

因?yàn)橹锌嫉膲毫统踔猩幱谇啻号涯嫫谶@兩個(gè)方面的原因，初中班主任承擔(dān)著比小學(xué)班主任更大的管理壓力。班主任管理得當(dāng)，會(huì)讓學(xué)生心服口服遵從班級(jí)的規(guī)章制度，會(huì)促使學(xué)生與班主任之間形成良好的師生關(guān)系，會(huì)在班級(jí)內(nèi)形成強(qiáng)烈的班級(jí)凝聚力。這種種因素都會(huì)促使班級(jí)內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)和人際氛圍，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)。相反，班主任不當(dāng)?shù)墓芾硎侄螘?huì)引起學(xué)生的反抗，不僅容易造成師生關(guān)系的惡化，還會(huì)使班級(jí)氛圍烏煙瘴氣，這是有損學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的?；诖朔N情況，本文筆者特結(jié)合多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，研究探討如何進(jìn)行高效班級(jí)管理，希望對(duì)廣大班主任有所幫助。

一、了解學(xué)生訴求，對(duì)癥下藥

初中生正處于青春叛逆期，這一時(shí)期的學(xué)生在心智方面自認(rèn)為已經(jīng)足夠成熟，但實(shí)際上還處于心智不完善階段。身為班主任要了解每一個(gè)學(xué)生的不同訴求，采取有針對(duì)性的方法進(jìn)行班級(jí)管理。班主任在班級(jí)管理過程中要了解每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)背景、家庭氛圍和學(xué)生個(gè)人的性格特點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的一系列問題，教師要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)癥下藥，不能采用一套模式管理所有人，這會(huì)造成管理不當(dāng)、引發(fā)師生矛盾情況的發(fā)生。

例如，在我擔(dān)任初三畢業(yè)班班主任時(shí)，由于我有過跟班經(jīng)歷，知曉班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生的情況，在班級(jí)管理過程中我采取了不同的對(duì)策。在一次學(xué)校組織的義務(wù)進(jìn)行街道清理活動(dòng)中，按理說要求班級(jí)內(nèi)的每一位學(xué)生都要參加，但我知道王紅同學(xué)在每個(gè)周的周末需要回家看望生病的奶奶，李明同學(xué)每個(gè)周有固定的鋼琴班，還有其他學(xué)生也會(huì)有特殊的事情。如果強(qiáng)制性地要求大家必須參加活動(dòng)，不僅起不到教育鍛煉學(xué)生的作用，還會(huì)造成學(xué)生的抵抗。因此在我與學(xué)生們商量后，選擇分批次進(jìn)行活動(dòng)。本身義務(wù)活動(dòng)都會(huì)多次舉行，我將本次參加有困難的學(xué)生安排到了下一次。這樣既解決了學(xué)生因參加不了活動(dòng)帶來(lái)的困擾，也安撫了班級(jí)內(nèi)其他學(xué)生。

二、發(fā)揮班級(jí)干部作用

班主任的職責(zé)雖然是管理班級(jí)學(xué)生，但由于學(xué)生們一天在學(xué)校內(nèi)的活動(dòng)范圍很廣且時(shí)間較長(zhǎng)，班主任無(wú)法做到每時(shí)每刻都在學(xué)生需要時(shí)出現(xiàn)在學(xué)生身邊，也無(wú)法每時(shí)每刻的跟在學(xué)生身后解決問題。因此班主任需要在班級(jí)內(nèi)選拔出一批班干部，由班干部履行班主任的部分職責(zé)，幫助班主任管理班級(jí)。班干部作用的發(fā)揮離不開班主任對(duì)班干部的選拔和培養(yǎng)。為了選拔出適合管理班級(jí)的班干部，班主任要拋開“成績(jī)決定論”思想，將學(xué)生的綜合能力列為選拔的標(biāo)準(zhǔn)。只有先選拔出學(xué)生滿意的班干部，才能真正發(fā)揮班干部管理班級(jí)的作用。

例如，我在選拔班干部時(shí)采取了由學(xué)生競(jìng)選，學(xué)生投票的方式。在選擇出的班干部中，學(xué)生選出的班長(zhǎng)李沖很讓我驚訝。因?yàn)槔顩_學(xué)習(xí)成績(jī)并不突出，但學(xué)生普遍反應(yīng)李沖為人熱心仗義，在學(xué)生間很有威望。因此我尊重了學(xué)生們的選擇。在接下來(lái)的班級(jí)管理中，發(fā)生了一件事更堅(jiān)定了學(xué)生們的選擇沒有錯(cuò)。在某天班級(jí)內(nèi)兩個(gè)男生發(fā)生了打架事件，作為班主任，在我不了解情況下不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行處罰，而學(xué)生也不愿意和我交流為什么打架。在我對(duì)這一事件束手無(wú)策時(shí)，是李沖出面與這兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行了談話，并讓這兩個(gè)學(xué)生在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行了自我檢討。有時(shí)候，班主任不必事事親為，可以通過發(fā)揮班干部的作用來(lái)管理班級(jí)。

三、嚴(yán)格執(zhí)行班規(guī)制度

眾所周知，一個(gè)班主任新接手一個(gè)班級(jí)，要做的第一件事就是為班級(jí)樹立班規(guī)制度。只有先將班規(guī)制度制定下來(lái)，學(xué)生才有遵守的標(biāo)準(zhǔn)，管理學(xué)生過程中才能做到“有法可依”。班規(guī)制度的制定需要征求學(xué)生的意見，但也不能完全按著學(xué)生的意愿來(lái)，這樣會(huì)導(dǎo)致班規(guī)制定過程中的偏差。制定下來(lái)的班規(guī)需要嚴(yán)格的執(zhí)行，不能讓學(xué)生存有違反版規(guī)不會(huì)受處罰的僥幸心理。班主任只有在前期嚴(yán)格的執(zhí)行班規(guī)制度，才能幫助學(xué)生形成遵守班規(guī)的習(xí)慣。

例如，在我接任初一一班班主任時(shí)，我在第一節(jié)班會(huì)就強(qiáng)調(diào)了班規(guī)制度的重要性。我讓學(xué)生先自己列出班級(jí)內(nèi)應(yīng)該存在的班規(guī)，在下周班會(huì)時(shí)交給我。在第二周班會(huì)上，我收到了學(xué)生們列出的五花八門的班規(guī)制度，我當(dāng)場(chǎng)對(duì)學(xué)生的某些想法進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，同時(shí)否定了某些想法并對(duì)學(xué)生說明了原因。在做完這些工作時(shí)，我明確下了學(xué)生制定的班規(guī)制度，并增加了某些缺少的班規(guī)。在今后的管理工作中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行整個(gè)班級(jí)成員一起制定出的班規(guī)，在學(xué)生違反班規(guī)時(shí)對(duì)其進(jìn)行處罰。不到兩個(gè)月，就使班級(jí)在有秩序的制度下運(yùn)行。

總之，班級(jí)管理的好壞直接影響到班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的好壞。班主任要負(fù)起擔(dān)任班主任的責(zé)任，將管理好班級(jí)作為自己工作的第一要?jiǎng)?wù)。在管理班級(jí)過程中，班主任要“恩威并重”，將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生當(dāng)成自己的孩子進(jìn)行愛護(hù)，也要將學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣進(jìn)行教育。

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