黎敏華

摘 ?要：英語作為第二語言，如果沒有采用合適的教學(xué)方法進行教育，學(xué)生學(xué)起來會更加困難。小學(xué)英語課堂教學(xué)作為英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，探索有趣又新穎的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的教育方式，使英語教學(xué)符合新課程的理念。近年來，游戲教學(xué)法受到了國內(nèi)英語教師的重視，教師應(yīng)該進一步地探索在小學(xué)英語課堂教學(xué)中實施游戲教學(xué)法的具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;游戲教學(xué)法;策略

小學(xué)英語的學(xué)習(xí)是啟蒙階段，一個良好的奠基對于之后的英語學(xué)習(xí)起著重要的作用。新課改背景下，國家強調(diào)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提供給學(xué)生更加高效、靈活的課堂。但是目前的英語教學(xué)中，雖然相比之前的傳統(tǒng)教學(xué)方式有了很大的進步，但是仍然存在一些問題。在教學(xué)方式上，教師還是優(yōu)先選擇填鴨式的教學(xué)方法，在課堂中占據(jù)主導(dǎo)作用，學(xué)生基本上處于被動接受學(xué)習(xí)中。教師沒有將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置。同時，英語課堂本身應(yīng)該是一個開放性質(zhì)的課堂，充滿靈活性的課堂，但是目前的英語課堂氣氛有些沉悶，缺乏積極性和活躍度。

一、小學(xué)英語課堂教學(xué)中實施游戲教學(xué)法的策略

（一）備課環(huán)節(jié)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇針對性的游戲

小學(xué)生對游戲往往比較感興趣，他們對新穎的事物很感興趣。因此，教師在備課時首先掌握課程的教學(xué)目標(biāo)，在掌握了課程的重點和難點之后，了解班級內(nèi)學(xué)生的興趣特點，選擇既符合學(xué)生的身心發(fā)展特點，又符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)的游戲進行教學(xué)。教師在備課環(huán)節(jié)是對一節(jié)課堂有一個進度安排，學(xué)生在課堂中要掌握的內(nèi)容，要培養(yǎng)的能力，有一個大致的安排，但是也要留給學(xué)生自由的空間，比如自由討論、自由合作的時間。比如，在學(xué)習(xí)三年級的第一節(jié)課Hello！時，教師可以為學(xué)生設(shè)置一定的情境，比如兩名學(xué)生，一個扮演老師，一個是學(xué)生，然后初次見面要打招呼，或者讓學(xué)生想象一下初次見面的情境，重新和班級內(nèi)的同伴來介紹自己。Hello，I am...，讓學(xué)生在班級內(nèi)自由自動，和想說話的同伴來介紹自己，營造一個輕松活躍的課堂氣氛，教師也可以在班級內(nèi)將所有學(xué)生的名字寫到紙上，隨意讓學(xué)生抓鬮，抓到的學(xué)生就要來介紹自己。教師在選擇游戲時要考慮到課堂的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的身心發(fā)展特點，使游戲能夠發(fā)揮重要的作用。

（二）多組織小組間的游戲

小組之間可以進行很多游戲，而且很多游戲往往只能通過小組之間的合作來完成。小組合作進行游戲教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作能力，同時也可以讓每個學(xué)生都主動地參與到課堂之中。比如說，當(dāng)教師想要檢測學(xué)生在這一個月學(xué)習(xí)的詞匯是否掌握時，教師可以通過你畫我猜的形式來進行。一個小組中，有一個人在黑板上畫畫，通過所畫的畫讓小組內(nèi)其他的成員來猜單詞，通過接力賽的形式來完成。比如，Apple，那么畫畫的同學(xué)就可以在黑板上畫一個蘋果，讓其他學(xué)生猜，這個學(xué)生猜對之后就到隊伍的后面，換下一個學(xué)生接著猜。最后看哪一個小組猜到的單詞最多，哪個小組可以獲得獎勵。相比于直接聽寫單詞，這種游戲教學(xué)法更能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到課堂中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（三）對游戲的結(jié)果需要進行科學(xué)的評價

在小學(xué)英語教學(xué)中，通過游戲的引入，讓學(xué)生主動地參與到課堂中，教師要注意，對游戲的結(jié)果進行一個合理的評價，使學(xué)生在完成游戲之后能夠?qū)ψ约簩W(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個總結(jié)，自己在這節(jié)課堂當(dāng)中學(xué)會了什么，通過這個游戲?qū)W會了什么。小學(xué)生缺乏自主的反思意識，教師要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生并且給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u價。通過教師的點評，學(xué)生可以了解到自己的優(yōu)點與缺點，更好地掌握課程的重點與難點。教師在學(xué)生進行游戲之后，一方面是對學(xué)生的知識掌握情況給予反饋和評價;另一方面，要給予學(xué)生情感上的評價。比如，你真勇敢。你英語發(fā)音很好。你的知識點掌握的很好等等。比如，在學(xué)習(xí)What is this這一節(jié)時，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些物品，或者也可以讓學(xué)生自己提前準(zhǔn)備一個物品，而這個物品是之前用英語學(xué)過的，然后讓學(xué)生在英語課堂中玩“這是什么”的游戲。在游戲之后，教師要對學(xué)生的游戲結(jié)果進行評價，學(xué)生是否積極參與課堂？學(xué)生是否認(rèn)識這些物品，會用英語說出來？學(xué)生是否會用英語來說What is this？教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)到知識點的同時，也要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述，小學(xué)英語是啟蒙階段，也是奠基階段。游戲教學(xué)法既符合學(xué)生的身心發(fā)展特點，同時也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念進行教學(xué)。教師要在備課環(huán)節(jié)選擇有針對性的游戲，讓游戲能夠發(fā)揮重要的作用。提高游戲的趣味性，教師可以多多組織一些小組內(nèi)的互動游戲，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作能力的同時，也能夠讓每位學(xué)生都有發(fā)言的機會，都能夠主動參與到課堂中。通過游戲教學(xué)法，讓學(xué)生喜歡上英語，真正享受英語課堂。通過游戲提升學(xué)生的團結(jié)合作能力和表達能力，這些對學(xué)生的日后成長也有著巨大的作用。教師要不斷地探索更加新穎的游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，通過游戲更享受英語課堂，為之后的英語學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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