徐庭紅

摘 ?要：小學(xué)是學(xué)生接觸并學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始，只有讓小學(xué)生真正對數(shù)學(xué)感興趣、有熱情，才能讓學(xué)生發(fā)揮出自身的主觀能動性，投入到知識的發(fā)展、形成過程中去，真正學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)并從中受益。因此，應(yīng)該讓趣味教學(xué)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)引路，克服數(shù)學(xué)的抽象性和復(fù)雜性。本文將從組織游戲活動、引入生動故事、結(jié)合表揚教學(xué)三個維度出發(fā)，分析趣味教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的具體措施以及科學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);引路

趣味教學(xué)指的是教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進行有針對性的啟發(fā)和引導(dǎo)，從而滿足學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲和幸福欲，使學(xué)生能夠自主性地、創(chuàng)造性地探索和發(fā)現(xiàn)新知識的一種教學(xué)方式。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)認識到趣味教學(xué)的重要意義，樹立先進的教學(xué)觀念和教學(xué)思想，嘗試結(jié)合多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗來巧妙地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、選擇創(chuàng)新的教學(xué)方法，構(gòu)建并實施趣味化的教學(xué)模式，為數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的生機與活力，收獲理想的教學(xué)效果。

一、組織游戲活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生活潑開朗，好動愛玩，他們無法實現(xiàn)注意力長時間的集中，所以讓小學(xué)生單純地坐在課堂上聽課，顯然是達不到良好教學(xué)效果的，甚至還可能會使學(xué)生產(chǎn)生抵觸和厭煩的心理。游戲活動作為趣味教學(xué)的基本形式，能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，達到激趣的目的。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以從學(xué)生心理和性格特點出發(fā)，基于教材的內(nèi)容來組織特定形式的游戲活動，包括角色扮演、知識競賽等，融教育和娛樂為一體，充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在愉快輕松的環(huán)境中認識數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以實現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

例如，很多時候，教師在教學(xué)過程中，都占據(jù)大量的課堂時間進行授課，學(xué)生們沒有空間消化知識，更感受不到數(shù)學(xué)課堂的樂趣。久而久之，課堂氛圍愈發(fā)緊張，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情開始下降。所以，為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，筆者針對課程教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生們設(shè)置了游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們在游戲中收獲知識，在學(xué)習(xí)中感受到樂趣。如，在學(xué)習(xí)計算題時，筆者將問題轉(zhuǎn)化成具體的情境，讓學(xué)生們在情境中對問題進行計算。這個過程不僅優(yōu)化了學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程，同時還降低的學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生們更加主動參與到探究活動中。這樣一來，筆者通過組織游戲活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、引入生動故事，充分活躍教學(xué)氛圍

故事有著生動形象的語言和豐富曲折的情節(jié)，對學(xué)生來說有著強大的吸引力，將故事引入到教學(xué)過程中可以讓數(shù)學(xué)更具趣味化，活躍整個教學(xué)的氛圍。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當廣泛地搜集各種趣味故事，包括童話故事、寓言故事、神話故事、歷史故事等，將其與數(shù)學(xué)知識、公式、定理等內(nèi)容進行巧妙的結(jié)合，并通過多媒體的圖片展示、影像播放等形式呈現(xiàn)出來，賦予數(shù)學(xué)知識濃濃的趣味性和生動性，幫助學(xué)生更好、更快地理解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授《三角形》這部分知識時，本節(jié)課程的教學(xué)目標是讓學(xué)生們認識三角形的結(jié)構(gòu)。在正式教學(xué)前，筆者通過互聯(lián)網(wǎng)收集下載了一些相關(guān)的課外資料。上課后，筆者并沒有直接教學(xué)，而是先引出提前下載的資料，為學(xué)生們講述三角形的來歷，讓學(xué)生們對三角形產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。這時，筆者再引出本節(jié)課程的內(nèi)容，讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)。這樣一來，筆者通過引入生動故事，充分活躍了教學(xué)氛圍。

三、結(jié)合表揚教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自豪感

小學(xué)生由于年齡小，心智發(fā)展還處于不健全時期，教師的言行往往會對小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和心理產(chǎn)生很大影響。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分實行表揚教學(xué)，當學(xué)生正確回答出問題或者取得好成績時，教師應(yīng)該主動表揚學(xué)生，增強學(xué)生的自豪感。讓小學(xué)生能夠產(chǎn)生一種堅持學(xué)習(xí)的意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性;對于學(xué)習(xí)成績差或者平時表現(xiàn)不好的學(xué)生，教師也不能進行嚴厲的批評，而是要給予適當鼓勵，幫助學(xué)生建立自信心。如此，學(xué)生便能夠感受數(shù)學(xué)的趣味所在，主動、輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

例如，在教授《分數(shù)混合運算》這部分知識時，筆者先對本節(jié)課程的內(nèi)容進行了簡單的介紹，讓學(xué)生們認識到本節(jié)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，待學(xué)生們對本節(jié)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的了解后，筆者再為學(xué)生們布置探究的任務(wù)。在這個過程中，筆者會在每一個任務(wù)中設(shè)置回答空間，讓學(xué)生們進行搶答，對于最先完成且準確回答任務(wù)的學(xué)生，筆者會給予學(xué)生們表揚，鼓舞學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心。這樣一來，筆者通過結(jié)合表揚教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自豪感。

總而言之，興趣是高效學(xué)習(xí)的金鑰匙，趣味教學(xué)則是小學(xué)數(shù)學(xué)通往高效教學(xué)的必經(jīng)之路。所以，在現(xiàn)實的教學(xué)實踐過程中，每位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都需要具備趣味教學(xué)的觀念和意識，嘗試結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特性和學(xué)生興趣愛好來組織教學(xué)，利用組織游戲活動、引入生動故事、結(jié)合表揚教學(xué)等策略來實現(xiàn)趣味化教學(xué)。讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)從枯燥乏味、死氣沉沉變得更加生動活潑、精彩紛呈，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)快樂學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)，獲得知識、情感和能力的全方面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]林華智.基于趣味教法的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式研究[J].亞太教育，2019（05）：76.