張旭冉 賈巍 喬文濤

摘? 要：語(yǔ)言作為人與人之間進(jìn)行交流的一個(gè)橋梁，語(yǔ)言能力的水平?jīng)Q定了人與人之間能否順利交流，而幼兒時(shí)期更是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，所以在這個(gè)時(shí)期對(duì)幼兒的語(yǔ)言能力進(jìn)行培養(yǎng)是必要的。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)對(duì)幼兒的以后也有深遠(yuǎn)的影響，教師在幼兒園教學(xué)時(shí)需要對(duì)幼兒的語(yǔ)言能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)需要采用多種方式進(jìn)行，本文主要簡(jiǎn)單論述教師在幼兒園教學(xué)過(guò)程中如何對(duì)幼兒的語(yǔ)言能力進(jìn)行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);幼兒語(yǔ)言能力;培養(yǎng)策略

現(xiàn)階段的幼兒園教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言交流能力，而語(yǔ)言交流的實(shí)質(zhì)是幼兒學(xué)會(huì)怎么樣去說(shuō)話。然而如今的狀況是幼兒不會(huì)相互之間交流，幼兒有的出于性格原因太過(guò)內(nèi)向以致于不會(huì)去交流，而有的幼兒是因?yàn)椴恢绾稳ヅc人交流。在課堂上也存在著幼兒不愿參與課堂交流的情況，課堂上教師想要的是幼兒踴躍積極地參與進(jìn)學(xué)習(xí)中，可是幼兒卻因?yàn)橐恍┰蛱颖苓@樣的交流。例如幼兒因?yàn)榕伦约夯卮疱e(cuò)問(wèn)題而不愿說(shuō)話，還有的幼兒是因?yàn)檎n堂上回答問(wèn)題會(huì)被大家注視，在這種大家關(guān)注自己的情況下因?yàn)楹π呔o張而不敢說(shuō)話。這種種的原因和幼兒剛進(jìn)入這種集體有關(guān)，幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)的開(kāi)始，在這里他們會(huì)接觸到更多的同齡人，剛進(jìn)入這樣的環(huán)境幼兒會(huì)害羞、緊張，甚至?xí)ε?，所以教師面臨的是如何使幼兒更好地融入這個(gè)集體，采取一些相應(yīng)的手段對(duì)幼兒的語(yǔ)言能力進(jìn)行更好的培養(yǎng)。

一、為幼兒營(yíng)造良好的交流氛圍

對(duì)教師而言好的教學(xué)氛圍會(huì)達(dá)到好的教學(xué)效果，而對(duì)于幼兒而言好地學(xué)習(xí)氛圍會(huì)帶來(lái)好的學(xué)習(xí)成果。教師對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言能力培養(yǎng)也不能脫離好的氛圍，幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言離不開(kāi)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師在授課時(shí)需要為幼兒營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中幼兒會(huì)在最大程度上放松自己的情緒，讓自己融于學(xué)習(xí)中，這種氛圍下幼兒接受語(yǔ)言的能力會(huì)得到顯著提升。那么教師如何在幼兒的學(xué)習(xí)中營(yíng)造一個(gè)幼兒舒適的氛圍呢？首先最需要教師注意的是幼兒剛進(jìn)入幼兒園這個(gè)陌生的集體，對(duì)這個(gè)陌生的集體他們會(huì)緊張、害怕，教師需要做的是打消幼兒的種種不安情緒，教師在需要盡可能地和藹，幼兒才會(huì)逐漸放下緊張、害怕等情緒，慢慢地融入這個(gè)集體中。其次需要教師在教學(xué)活動(dòng)時(shí)營(yíng)造一個(gè)活躍的氛圍，使幼兒在這種氛圍中放松自己的身心，教師要激發(fā)幼兒表達(dá)自己的欲望，讓幼兒在這樣的氛圍中勇敢地去說(shuō)話、去交流。最后教師要格外關(guān)心那些性格內(nèi)向不喜歡說(shuō)話的幼兒，教師需要對(duì)他們進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，讓他們勇敢地表達(dá)自己。

二、利用幼兒的興趣作為引導(dǎo)

興趣是最好的學(xué)習(xí)老師，而興趣也是開(kāi)啟交流的鑰匙。教師在指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該用恰當(dāng)?shù)姆绞?，這種方式就是利用幼兒感興趣的內(nèi)容作為引導(dǎo)，通過(guò)這種方式引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)欲望。幼兒對(duì)自己感興趣的內(nèi)容總會(huì)有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，教師想要更好的培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力則需從這方面入手，讓幼兒對(duì)自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行討論交流，這樣的教學(xué)手段可以在很大程度上加速幼兒對(duì)班集體的融入，也可以不斷地提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。這種教學(xué)的具體手段則是需要教師發(fā)掘幼兒感興趣的內(nèi)容，通過(guò)多媒體進(jìn)行展現(xiàn)，例如幼兒對(duì)《喜羊羊與灰太狼》這類動(dòng)畫(huà)片很感興趣，教師可以通過(guò)為幼兒放映這樣的視頻吸引幼兒的注意力，再動(dòng)畫(huà)片放映以后讓幼兒對(duì)動(dòng)畫(huà)內(nèi)容展開(kāi)討論，這樣幼兒會(huì)自發(fā)地去表達(dá)自己，在表達(dá)過(guò)程中幼兒的語(yǔ)言能力會(huì)得到提高。當(dāng)然了幼兒感興趣的不僅是動(dòng)畫(huà)片，還有許多感興趣的內(nèi)容，需要教師不斷的發(fā)展和了解，幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就可以成功的，需要教師的長(zhǎng)期培養(yǎng)。

三、豐富幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容

幼兒的語(yǔ)言能力在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間培養(yǎng)和發(fā)展以后需要一些新的內(nèi)容融入，幼兒以前接觸的內(nèi)容都是在家庭中學(xué)到的，這種內(nèi)容有限，想要幼兒進(jìn)一步提高語(yǔ)言能力則需為幼兒傳授新的知識(shí)。這種知識(shí)的傳授需要教師尋找一些適合幼兒的故事去講述，讓幼兒在故事中體會(huì)和理解各種詞語(yǔ)的意思，明白詞語(yǔ)在語(yǔ)句中的情感，通過(guò)這種方式使幼兒的語(yǔ)言內(nèi)容得到積累和擴(kuò)充。有趣的童話故事可以很好地吸引幼兒，教師在講述童話故事時(shí)可以教導(dǎo)幼兒故事中的詞語(yǔ)的用法，通過(guò)這種方式幼兒會(huì)逐漸學(xué)會(huì)將詞匯運(yùn)用在自己的語(yǔ)言表達(dá)中。當(dāng)然幼兒學(xué)到了新的知識(shí)，教師要為幼兒提供表達(dá)機(jī)會(huì)，童話故事一般都是以對(duì)話的形式展現(xiàn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生扮演其中的角色進(jìn)行童話故事的講述，使幼兒通過(guò)講述童話內(nèi)容方式鍛煉需語(yǔ)言表達(dá)能力。

綜上所述，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)幼兒以后的學(xué)習(xí)和交流有著重大的影響，幼兒園不僅是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所，也是幼兒開(kāi)始學(xué)習(xí)交流的場(chǎng)所。教師在幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言能力培養(yǎng)時(shí)要注意幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的感受，幼兒需要的是一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在輕松的氛圍中幼兒可以身心愉悅，也可以更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)言能力。語(yǔ)言能力的培養(yǎng)不是死板的知識(shí)傳授，教師需要采取學(xué)生喜歡的、感興趣的方式進(jìn)行培養(yǎng)，讓幼兒在輕松愉快的心情下學(xué)習(xí)語(yǔ)言。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程或許會(huì)遇到一些困惑，這些困惑需要教師的細(xì)心引導(dǎo)，而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)更是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要教師長(zhǎng)期堅(jiān)持引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

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