趙浩琦

摘?要：隨著我們國家教育的改革，以往的傳統(tǒng)式教學模式已經(jīng)適應(yīng)不了現(xiàn)代的教學計劃與要求。所以為了更好地順應(yīng)這個時代的變化，為了幫助學生更好地完成自身的學習目標，就提出了合作式學習。在學習過程中懂得合作共同完成一項任務(wù)，可以讓學生掌握合作的基本要領(lǐng)與重要意義。一個人的力量即使再強大，也比不過很多人共同努力。所以在小學的美術(shù)課堂，提前讓學生掌握合作精神，對學生未來的工作有很大的幫助。通過合作式學習，學生可以與同學之間形成良好的同學關(guān)系，互幫互助。在鍛煉了學生學習能力的同時，還培養(yǎng)了學生的溝通能力，這就是一舉兩得的好辦法。所以很多教師在教學過程中會引入小組合作式學習。這種學習方法的引入，不光是對學生有很大好處，還能夠讓教師在教學上更省事，將大部分時間用在備課與培養(yǎng)學生方案上。

關(guān)鍵詞：小組合作;小學美術(shù);應(yīng)用探究

引言：

在課堂當中將學生分為不同的小組來進行教學，可以發(fā)展學生的不同方面的本領(lǐng)與技巧。學生們通過合作互動來彌足對方之間的不足，共同進步，這種教學是一種新型教學理念。同時通過合作互動式學習，學生有了學習積極性，更愿意去主動學習與探索，在互幫互助中積累更多的知識與經(jīng)驗，互相交流也可以培養(yǎng)學生的個人能力。通過小組合作式教學，也可以擺脫學生沒有耐力的這種缺點，讓學生在小組合作中長時間集中精神，完成一項任務(wù)。在學習過程中學生會遇到很多困難，這些困難并不是沒有解決辦法的，而是需要教師去尋找新的教學方式來幫助學生克服這些困難。在美術(shù)課堂當中運用小組合作式教學，也可以多方面提高學生的審美，相互借鑒其他人的學習方法。合作式教學還可以增強學生與教師之間的互動，使課堂氛圍更加活躍，讓學生擁有獨立的思考能力。

一、小組合作的意義

現(xiàn)在已經(jīng)有很多的教育系統(tǒng)引入了合作教學，這也說明了合作式教學被我們現(xiàn)代進一步的認可與肯定。通過小組合作的方法進行教學，可以更好地培養(yǎng)學生的能力。在教學過程中學生們自由配對組成小組，在與其他同學進行互動的過程中，學生會養(yǎng)成很多良好的習慣[1]。

例如怎樣和其他人進行交流，分享意見。在美術(shù)教學中引入小組合作教學，還可以讓學生們交流自己對藝術(shù)的見解，提高審美能力和不同的美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)課堂中引入小組教學，還可以提前培養(yǎng)學生們的協(xié)作能力。在學生以后步入社會都需要與同事和諧相處，共同完成一項工作。提前在小學就培養(yǎng)學生的合作精神，會在學生今后的工作當中起到很大的作用。運用這種教學手段，學生也會主動積極地去學習。當學生們有了一個共同的目標時，他們的積極性就會變得比以前大很多，所以這種方式也會在教學過程中為學生帶來很多快樂。

二、小組合作的基本原則

通過小組合作進行學習，已經(jīng)是時代發(fā)展的一種新型教學方法，但是在合作過程中還是會遇到許多問題。其中最重要的一點就是如何分配小組成員。教師在劃分小組時，應(yīng)該根據(jù)每位同學的個人情況進行判定。小組內(nèi)的同學應(yīng)該可以互相起到取長補短的作用，各有各的優(yōu)勢，但卻各有各的不同，只有這樣的小組才能夠發(fā)揮其最大的作用。小組內(nèi)的成員應(yīng)該互相幫助，用個人的優(yōu)勢來完成整個組的任務(wù)。除去他們的繪畫能力之外，教師也應(yīng)該合理分析學生的性格，確保在小組之內(nèi)沒有摩擦可以很好的進行教學目標。

例如在進行分組的時候，教師應(yīng)該先對他們的繪畫功底進行考察。不應(yīng)該將繪畫風格相同的學生分到一組，應(yīng)該合理考慮每組的人選。在性格方面每組成員應(yīng)該起到包容的作用。小組合作的目的是為了幫助成員更好地學習，如果在合作過程當中由于自身性格不合起到了反作用，豈不是得不償失？所以在進行小組分配時，教師應(yīng)該依據(jù)學生的個人性格與繪畫能力進行分組。

三、掌握小組合作的學習規(guī)律

雖然說小組合作式學習可以給學生帶來很大的幫助，但是教師應(yīng)該合理劃分小組合作的學習時間，不能太過于依賴小組合作。只有適當?shù)剡M行合作式探究與學習才能起到更大的作用。在小組進行合作式學習時，教師也可以適當?shù)貐⑴c其中，與學生共同學習進行討論。教師在這過程當中不光教授了學生知識，還促進了教師與學生之間的感情，使學生更愿意尋求老師的幫助，改變了學生以往不愿面對老師的現(xiàn)象。在合作式學習過后，教師還應(yīng)該適當對整體的合作進行點評。找出小組合作中存在的問題和該發(fā)揚的精神。通過這種方式給予學生更多的信心與學習的動力，幫助學生完成美術(shù)課堂上的學習[2]。

例如教師可以讓學生分好小組共同完成一幅圖畫。在完成這幅作品的過程中，學生們需要積極配合，積極溝通。這種合作式學習可以更好地鍛煉學生的協(xié)作精神。在畫完之后應(yīng)該適當進行點評，多給學生信心和鼓勵，保證學生對學習充滿熱情。

四、結(jié)束語

通過小組合作式教學，學生可以提高自己的思維能力，并且產(chǎn)生對學習的興趣。學生在進行合作的過程中，也能夠提前了解合作的重要性與它的意義，這對學生在未來的發(fā)展都會起到很大的作用。在進行合作式教學過程中，教師也應(yīng)該對學生產(chǎn)生積極的引導(dǎo)，幫助學生完成任務(wù)與目標，培養(yǎng)學生對美術(shù)的認識與美術(shù)素養(yǎng)。這種合作式教學，學生更愿意去學習，擁有更強烈的學習欲望，合理改善了以往枯燥的課堂氛圍，打破了傳統(tǒng)式教學的制約?？偟膩碚f，在美術(shù)課堂中運用合作式教學，對學習的質(zhì)量會有很大的幫助。教師應(yīng)該多尋求創(chuàng)新的方法，讓學生的學習不再是為了應(yīng)試教育，讓學生懂得團結(jié)協(xié)作能力的重要性。在進行小組合作時，教師也應(yīng)該根據(jù)不同學生的個人情況來進行分組，確保小組合作式的教學是有意義的。

參考文獻：

[1]宋林薇.中小學美術(shù)學科小組合作學習的有效策略探究[J].新校園（中旬），2017（2）：52-52.

[2]圣特.小組合作教學法在小學美術(shù)課程中的應(yīng)用研究[J].考試周刊，2018（5）：167-167.