劉小紅

摘?要：對于許多學(xué)生來說，在掌握了方法的前提下，接受一首歌并不困難，可一節(jié)課的時(shí)間全部用來唱一首歌明顯過于無聊，進(jìn)而影響實(shí)際的教學(xué)效果。所以說，適當(dāng)?shù)匾胍恍┯螒?，是有利于提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性的。

關(guān)鍵詞：音樂游戲;小學(xué)音樂教育;方法策略

引言：

隨著人們的生活水平的不斷提高，人們對于藝術(shù)教育也變得越來越重視。尤其是很多的兒童，他們在上小學(xué)的時(shí)候或者是上小學(xué)之前就開始了對音樂的學(xué)習(xí)。音樂對于兒童的成長有著非常重要的作用，所以，眾多的家長將大量的金錢投入到兒童對音樂的學(xué)習(xí)中去。將游戲引入兒童的音樂課上，是一種比較有效的防止兒童分心的方法。

一、概念及內(nèi)涵

所謂的音樂游戲，是指通過在音樂課程中融入游戲形式，將音樂與游戲合二為一，激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣，保證良好的教學(xué)效果。實(shí)踐教學(xué)過程中若是我們單單通過課本上的內(nèi)容展開教學(xué)，是很難完全調(diào)動(dòng)大家的積極性，借助游戲的融入，就可以大幅度提升大家的課堂注意力。再者，從音樂游戲的內(nèi)涵分析來看，小學(xué)階段的音樂課程并沒有受到很大重視，無論是老師、家長還是學(xué)生都將主要精力放在了語、數(shù)、外上，直到素質(zhì)教育理念被提出，我們的音樂教學(xué)才迎來了不可多得的機(jī)會(huì)，教學(xué)方法的討論才逐漸多了起來。通過音樂游戲的開展，我們不僅能提升音樂課程的吸引力，同時(shí)也激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣，并且通過音樂游戲的形式來傳輸給大家更為豐富的音樂知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。

二、音樂游戲在實(shí)踐中的具體操作方法

（一）排排隊(duì)小游戲應(yīng)用于音樂教學(xué)中

排排隊(duì)小游戲應(yīng)用于音樂教學(xué)之中主要針對的是在小學(xué)之中的低年級學(xué)生對于音樂的啟蒙教育中，它的特點(diǎn)是游戲難度非常低，重復(fù)性比較高，符合低年齡段學(xué)生的需求。排排隊(duì)小游戲的具體操作過程如下：在老師上課之前需要做一定的課前準(zhǔn)備，排排隊(duì)小游戲需要做的課前準(zhǔn)備就是，老師需要在上課前用膠帶在班里粘貼出三條小路，三條小路是一樣的，每條小路被分成數(shù)個(gè)小方格。在游戲開始之前老師需要教會(huì)學(xué)生do re mi fa so lla si的唱法以及相對應(yīng)的簡譜。游戲前的準(zhǔn)備工作就全部完成。在完成了對學(xué)生的基本知識(shí)的解讀之后，將學(xué)生分為人數(shù)相等的三組，教師則在黑板上粘上1 2 3 4 5 6 7這幾個(gè)簡譜，依次詢問三組第一排的人黑板上的任意一個(gè)簡譜，回答正確則第一排的同學(xué)排到最后一排去，第二名站在剛剛第一名同學(xué)站立的位置，同時(shí)向前走一個(gè)格子?；卮疱e(cuò)誤，第一排的同學(xué)排到最后，其他同學(xué)保持不動(dòng)。最后，最先走到老師講臺(tái)下面的隊(duì)伍獲勝。（若學(xué)生已經(jīng)退到了最后一個(gè)格子又回答錯(cuò)誤，則第一名的同學(xué)到最后一排，第二名的同學(xué)仍是呆在起點(diǎn)，直到回答正確，向前走一個(gè)格子。）這種游戲比較適合于年齡比較小的學(xué)生對于音樂基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，若是學(xué)生年齡比較大，這個(gè)游戲的效果可能會(huì)打折扣。同時(shí)這個(gè)方法比較適合于基礎(chǔ)知識(shí)的講解，若用于其他地方會(huì)稍顯得有些欠缺。

（二）歌曲對唱與改編游戲應(yīng)用于音樂教學(xué)中

歌曲對唱與改編是比較適合于年齡比較大的小學(xué)生的，這些小學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)積攢了足夠多的可以用于歌曲對唱以及改編的知識(shí)了。第一，他們有了足夠多的音樂知識(shí)，以及音樂的積攢量。第二，在語文的學(xué)習(xí)中，他們也有了足夠多的文字積累。而在歌曲的對唱與改編游戲中可以分成以下幾種方式。第一，對于以往的流傳比較廣的歌曲進(jìn)行歌詞的改動(dòng)。這一種是在現(xiàn)實(shí)生活中最為常見的歌曲改編方式了，也有不少的歌曲是由于這個(gè)原因被告侵權(quán)。但是只是用于教學(xué)而不是用于牟利的改編是沒有什么問題的。教師可以選擇在課堂上學(xué)習(xí)過的一個(gè)旋律讓學(xué)生自己填詞。學(xué)生可以很正經(jīng)地填詞，也可以發(fā)揮自己的吐槽能力填出有趣的歌詞。最終的填詞結(jié)果賽一賽，看哪個(gè)學(xué)生的改編受人歡迎。在這個(gè)過程中可以充分地訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造力以及放松學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。第二，選擇一種旋律，讓學(xué)生在不會(huì)跑調(diào)離譜的情況下進(jìn)行對唱。比如將學(xué)生分成兩組，老師給一個(gè)基本的調(diào)子或者旋律，后面的由學(xué)生自由發(fā)揮。兩組學(xué)生一組發(fā)問一組回答。在這個(gè)過程中可能會(huì)出現(xiàn)有趣的調(diào)子或者是歌詞讓人忍不住想笑。這種游戲可以訓(xùn)練學(xué)生的樂感，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂中可以充分地利用自己所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造。這兩種游戲?qū)τ诖蠖鄶?shù)的學(xué)生都是比較有效，能鞏固自己所學(xué)音樂知識(shí)的方式，這種游戲?qū)τ谝话闩苷{(diào)的學(xué)生也是沒有什么大問題的，唯一不能面對的就是一部分跑調(diào)跑到離譜的學(xué)生。

（三）音符小游戲應(yīng)用于音樂教學(xué)中

音符小游戲應(yīng)用于音樂教學(xué)之中的主要目的就是針對于音樂課程之中的基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它的主要用途是測驗(yàn)學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解程度，以及對于學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。比較簡單的音符小游戲的做法就是老師將所有學(xué)習(xí)過的符號全部打印在卡片上，所有同學(xué)在班里圍成一個(gè)圈坐著，老師在學(xué)生身后走動(dòng)，隨意將符號放在學(xué)生的身后，在老師說全體學(xué)生轉(zhuǎn)身的時(shí)候，身后有卡片的同學(xué)就要在五秒之內(nèi)說出卡片上面的內(nèi)容，若說不出來就要進(jìn)行歌曲的演唱。若是說出來了就在老師手中拿出第二張卡片，所有的同學(xué)轉(zhuǎn)過身去，剛才的同學(xué)將第二張卡片隨意的放在一名同學(xué)的身后，這名同學(xué)也需要在五秒鐘之內(nèi)說出卡片上面的內(nèi)容。后面的游戲持續(xù)這個(gè)過程。這個(gè)游戲主要的玩點(diǎn)就是刺激，沒有人會(huì)知道自己會(huì)不會(huì)是下一個(gè)要回答問題的人。在這個(gè)游戲之中需要注意的是，這個(gè)游戲中的重復(fù)性動(dòng)作比較多，所以更加適合于年齡比較小的小學(xué)生。還有就是這個(gè)游戲要求的場地要比較空曠，盡可能地不出現(xiàn)遮擋物，防止學(xué)生在玩耍中磕傷碰傷。

結(jié)語：

總之，借助不同的游戲形式讓大家在不知不覺中掌握音樂概念，感受音樂的魅力，表現(xiàn)音樂的內(nèi)涵，鑒賞音樂的多變，為音樂的未來學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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