唐華麗

摘?要：在英語(yǔ)教學(xué)中，寫作是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。尤其對(duì)于高中學(xué)生來說，正處于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，面臨的學(xué)習(xí)壓力比較大。而英語(yǔ)學(xué)科是很多學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的攔路虎，學(xué)生在面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出畏難情緒，在進(jìn)行英語(yǔ)寫作時(shí)會(huì)覺得無話可說，或者由于詞匯量的不充足，導(dǎo)致英語(yǔ)寫作千篇一律。對(duì)此極需要對(duì)英語(yǔ)寫作教學(xué)作出創(chuàng)新。將傳統(tǒng)文化融入這一教學(xué)中，能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力得到提升，進(jìn)而有效激發(fā)他們的寫作欲望，通過具體的練習(xí)提升寫作能力。本文就對(duì)這一問題進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，首先就傳統(tǒng)文化在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透的重要性進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，其次重點(diǎn)分析其在寫作教學(xué)中體現(xiàn)的策略。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;高中英語(yǔ);寫作教學(xué)

一、重要性

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對(duì)于塑造人的思想意識(shí)，提升人的精神風(fēng)貌有著重要的作用。我國(guó)傳統(tǒng)文化的范圍非常廣，體現(xiàn)在教育文學(xué)等領(lǐng)域，所以將其融合在英語(yǔ)寫作教學(xué)中，有著天然的基礎(chǔ)。通過這一方式，一方面可以幫助學(xué)生更好地掌握一些英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用技巧，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，加深對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而有效提升自身的學(xué)習(xí)能力以及應(yīng)用能力。另一方面，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中會(huì)接受很多西方的文化，在此過程中，學(xué)生的跨文化意識(shí)也能得到有效提升。但是，不能讓學(xué)生完全被西方文化同化，將傳統(tǒng)文化引入英語(yǔ)教學(xué)中，能夠有效規(guī)避這一問題。而且對(duì)于英語(yǔ)寫作教學(xué)來說，需要較豐富的素材將傳統(tǒng)文化融入其中，能夠很好地滿足這一需求，對(duì)于拓寬學(xué)生的寫作視野也有著重要的作用。在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生的寫作能力也會(huì)得到有效提升。此外從高考大綱來看，對(duì)于傳統(tǒng)文化的重視程度在不斷加深，這也是高考英語(yǔ)寫作的一個(gè)熱門話題。如：The Traditional Chinese Culture Fair;Confucius;Confucianism等都是比較熱門的話題以及關(guān)鍵詞。所以將傳統(tǒng)文化融入高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中也契合高考的新變化。

二、策略分析

（一）開展主題寫作

寫作從本質(zhì)上來說，還是需要依靠不斷的練習(xí)才能有效提升這一能力。但是在具體的寫作練習(xí)中，雖然學(xué)生面對(duì)的寫作題目不同，但是他們常常會(huì)使用相似的句型結(jié)構(gòu)以及文章結(jié)構(gòu)。這樣的現(xiàn)狀導(dǎo)致英語(yǔ)寫作模式固化，久而久之還會(huì)縮小學(xué)生語(yǔ)言文化的表達(dá)空間。對(duì)此在寫作教學(xué)中，教師可以強(qiáng)化主題寫作的練習(xí)，結(jié)合傳統(tǒng)文化，設(shè)置相應(yīng)的寫作主題。例如傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)習(xí)俗等都是很好的英語(yǔ)寫作素材。在主題寫作開展之前，教師可以針對(duì)具體的主題與學(xué)生展開探討，向他們介紹一些與這些傳統(tǒng)節(jié)日等有關(guān)的英語(yǔ)詞匯等。在討論的過程中能夠不斷激活學(xué)生的思維，為其寫作練習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。以春節(jié)為例，可以先讓學(xué)生說出自己對(duì)于春節(jié)的印象，以及提到春節(jié)能夠想到的詞匯，比如fireworks。學(xué)生在思考的過程中，能夠有基本的寫作框架。學(xué)生以及師生之間的充分交流，能夠?yàn)槠鋵懽魈峁└嗟乃悸罚屩黝}英語(yǔ)作文練習(xí)更有效率。

（二）豐富課堂活動(dòng)

在將傳統(tǒng)文化融入英語(yǔ)寫作教學(xué)中時(shí)，不應(yīng)該采用生硬的灌輸式方法，這樣會(huì)讓學(xué)生將此當(dāng)成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，敷衍完成。要讓這兩者的融合取得良好的效果，則應(yīng)做到傳統(tǒng)文化的無聲滲透，這樣可以讓學(xué)生在潛移默化中受到傳統(tǒng)文化的積極影響。傳統(tǒng)文化在英語(yǔ)寫作教學(xué)中的滲透，其重要依據(jù)以及載體是寫作教學(xué)，所以不能將兩者割裂開來。對(duì)此需要在教學(xué)中融入多樣化的課堂活動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提升他們參與的積極性，這對(duì)于教學(xué)效率的提升是重要的保證。具體來說，可以開展英語(yǔ)朗誦比賽，但是具體內(nèi)容是關(guān)于傳統(tǒng)文化節(jié)日習(xí)俗介紹等。還可以確定某一傳統(tǒng)文化主題，讓學(xué)生開展英語(yǔ)演講小比賽。還可以將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，讓他們互相合作，對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。從實(shí)際生活入手，通過實(shí)際探索，學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的價(jià)值以及重要意義，也會(huì)有更深的理解，進(jìn)而更主動(dòng)地投身于這一學(xué)習(xí)內(nèi)容中。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式

寫作教學(xué)要取得良好的效果，必須面向全體學(xué)生，高質(zhì)量的教育應(yīng)該是無差別的。在英語(yǔ)教學(xué)中，有非常優(yōu)秀的學(xué)生，也存在基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。對(duì)此在開展寫作教學(xué)時(shí)，應(yīng)該多關(guān)注這些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生?？梢詮慕虒W(xué)方式入手，借助當(dāng)前多種新型現(xiàn)代教育手段打造高效課堂，讓每一個(gè)階段的學(xué)生都能得到充分的鍛煉。在寫作教學(xué)中可以采取分層教學(xué)法，將學(xué)生分成a、b、c三個(gè)層次，教學(xué)中會(huì)有總的目標(biāo)，針對(duì)每一個(gè)層次又有具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。以寫作練習(xí)為例，雖然同樣是針對(duì)某一傳統(tǒng)文化主題開展的寫作練習(xí)，對(duì)于水平較高的學(xué)生來說，則應(yīng)該多關(guān)注他們的行文結(jié)構(gòu)以及句式結(jié)構(gòu)等方面，盡量讓他們使用長(zhǎng)難句以及高級(jí)詞匯。如表示強(qiáng)調(diào)的不止有at least，還可以用especially，indeed，at the most;表遞進(jìn)的不止可以用even，besides，還可以用 whats more，as for，so…that…，worse still。而對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，則應(yīng)該將關(guān)注點(diǎn)放在作文的完整性、語(yǔ)句表達(dá)的準(zhǔn)確性方面，循序漸進(jìn)不斷進(jìn)步，幫助他們樹立英語(yǔ)寫作信心。如可以先記一些基本句型以及行文模板，常見的如：nowadays，it is common to …. many people like… because …besides，…。還有用于中間過渡的句型，如：confronted with…we should take a series of effective measures to….for one thing，for another。此外還要求教師對(duì)于教學(xué)計(jì)劃做出一定的完善，在課堂上可以針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生群體多提問一些簡(jiǎn)單問題。這樣既能有效發(fā)展他們的思維，也能為其寫作練習(xí)提供重要知識(shí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，傳統(tǒng)文化融入高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中有著較強(qiáng)的必要性。在具體的教學(xué)實(shí)踐中可以從組織主題寫作練習(xí)、豐富課堂活動(dòng)以及創(chuàng)新教學(xué)方式這幾個(gè)方面入手，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的有效融合，進(jìn)而有效提升寫作教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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