張立偉

摘?要：智慧校園是指依托網(wǎng)絡(luò)云技術(shù)、多媒體技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析等新型的信息技術(shù)手段，所創(chuàng)設(shè)的教育教學(xué)模式。在智慧校園環(huán)境下，小學(xué)體育課堂發(fā)生了很大的變化。下面，筆者將從利用網(wǎng)絡(luò)云平臺技術(shù)，提高體育教師備課質(zhì)量;利用多媒體教學(xué)技術(shù)，構(gòu)建師生互動體育課堂;利用大數(shù)據(jù)分析方式，實(shí)現(xiàn)體育課堂分層教學(xué)等方面出發(fā)，淺談如何實(shí)現(xiàn)智慧校園環(huán)境下小學(xué)體育課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：智慧校園;小學(xué)體育;網(wǎng)絡(luò)云;多媒體;大數(shù)據(jù)

小學(xué)體育課程是基礎(chǔ)教學(xué)階段的重要課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長有著積極作用。而智慧校園則是當(dāng)前教育教學(xué)的新型教學(xué)模式，能夠有效促進(jìn)高效教學(xué)課堂的構(gòu)建。下面，筆者將簡單談?wù)勚腔坌@在小學(xué)體育課堂的有機(jī)應(yīng)用。

一、利用網(wǎng)絡(luò)云平臺技術(shù)，提高體育教師備課質(zhì)量

智慧校園中的網(wǎng)絡(luò)云技術(shù)中的備課系統(tǒng)，是促進(jìn)教師備課信息化的重要方式。因此，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師就可以借助網(wǎng)絡(luò)云平臺，在豐富課件資源的支持下，完成個人備課、集體備課等教學(xué)行為，從而就能為之后的教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。

例如，在教學(xué)“基本體操”的內(nèi)容時，教師就可以借助網(wǎng)絡(luò)云技術(shù)的在線備課系統(tǒng)，通過在線檢索、瀏覽的方式，搜集徒手體操、輕器械體操的創(chuàng)編原則、基本動作;隊(duì)列動作、徒手體操的口令和相關(guān)游戲活動等內(nèi)容，完成本節(jié)課教學(xué)的教案、學(xué)案和多媒體課件制作。之后，教師就可以對上述的備課內(nèi)容進(jìn)行個性化的管理，即結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)時間等因素，對上述資源進(jìn)行整合，明確教學(xué)內(nèi)容、目的、過程和想要取得的教學(xué)成果。再次，教師也可以借助網(wǎng)絡(luò)云技術(shù)，和其他教師合作進(jìn)行集體的備課。如，先建立集體備課小組，而后小組成員分工合作搜集網(wǎng)絡(luò)資源，再然后小組成員共享資源，完成教案、教學(xué)計劃、課件和課后作業(yè)等內(nèi)容。最后，小組成員就可以將備課資料打包下載，完成本課的準(zhǔn)備。這樣，教師借助網(wǎng)絡(luò)云技術(shù)進(jìn)行課前備課，就有效提升了備課的效果。

二、利用多媒體教學(xué)技術(shù)，構(gòu)建師生互動體育課堂

智慧校園背景下的多媒體技術(shù)，對于提高課堂活躍性和趣味性有著積極作用。因此，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師就可以借助多媒體課件，通過視頻、音樂、文字等多種方式，直觀形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而就能有效促進(jìn)師生的互動交流。

例如，在教學(xué)“武術(shù)”的內(nèi)容時，教師首先可以通過多媒體課件展示武術(shù)的起源、武術(shù)的視頻和武打明星的圖片，讓學(xué)生了解武術(shù)的基本知識。而后，教師就可以提問學(xué)生：“你們想不想學(xué)習(xí)武術(shù)，成為‘武林高手？”有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。其次，教師就可以出示多媒體課件，分步驟地演示武術(shù)的基本手型、基本步法等內(nèi)容，而后通過播放視頻動畫的形式，展示武術(shù)的相關(guān)組合練習(xí)。同時，教師在體育課堂中也可以親身進(jìn)行武術(shù)動作的示范，讓學(xué)生在觀看課件的基礎(chǔ)上跟著練習(xí)，從而不僅能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性，而且能夠有效促進(jìn)師生的互動，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)動作的積極性。再次，教師還可以通多媒體課件展示體育課堂中特殊的石頭、剪刀、布游戲，即讓學(xué)生用武術(shù)手上動作和腳上動作代替石頭剪刀布，而后在課堂中進(jìn)行多人游戲或師生互動游戲。這樣，教師借助多媒體課件教學(xué)，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有效促進(jìn)了師生互動，構(gòu)建了新型的體育教學(xué)課堂。

三、利用大數(shù)據(jù)分析方式，實(shí)現(xiàn)體育課堂分層教學(xué)

智慧校園背景下的大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，對于幫助教師掌握學(xué)生情況，及時調(diào)整教學(xué)策略有著積極意義。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師就可以借助大數(shù)據(jù)對學(xué)生的個性特征、身體素質(zhì)、心理水平等數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘和分析，從而就能有效促進(jìn)分層教學(xué)模式的展開。

例如，在教學(xué)“球類運(yùn)動”的知識時，教師就可以先讓學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行籃球、足球、軟式排球和乒乓球等球類運(yùn)動的訓(xùn)練，而后通過大數(shù)據(jù)的方式，對學(xué)生的興趣愛好、個性特征、身體素質(zhì)、技能水平等進(jìn)行分析，從而引導(dǎo)學(xué)生選擇適宜他們自己的球類運(yùn)動。此外，教師在具體進(jìn)行球類運(yùn)動的教學(xué)時，也可以利用大數(shù)據(jù)分析創(chuàng)新課堂教學(xué)。以“籃球”教學(xué)為例，教師可以先分析學(xué)生能力的差異，而后將基礎(chǔ)扎實(shí)和技能水平高的學(xué)生分到高層次的小組;將基礎(chǔ)不牢和技能水平較低的學(xué)生分到低層次的小組。之后，教師再有針對性地組織開展課堂教學(xué)，如重點(diǎn)提升低層次小組學(xué)生的基礎(chǔ)，增強(qiáng)他們的自信心;進(jìn)一步提升高層次小組學(xué)生的能力，通過比賽提高他們的配合能力和競爭意識。這樣，教師借助大數(shù)據(jù)分析的方式組織開展課堂的分層教學(xué)，就能有效促進(jìn)學(xué)生綜合籃球技能水平的提升。

總之，智慧校園是推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)和教育管理深度融合，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提升的重要模式。因此，小學(xué)體育課堂教師應(yīng)該積極探索構(gòu)建智慧校園的有效策略，創(chuàng)新教師備課質(zhì)量和課堂教學(xué)模式，從而就能有效促進(jìn)學(xué)生身體和心理素質(zhì)的健康發(fā)展。

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