余洋

摘 要：多媒體技術(shù)在科技時(shí)代的教育環(huán)境下是極具價(jià)值的教學(xué)資源之一。首先，它的出現(xiàn)節(jié)約了課堂時(shí)期，其次這一教育資源得到了廣大師生的共同喜愛，為教學(xué)活動(dòng)的順利開展增添了助力。因此，作為一名高中語文教師，我們要在科技時(shí)代的教育環(huán)境對(duì)自身提出更高的要求，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)得到進(jìn)步與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);高中語文;應(yīng)用分析

在過往的教育環(huán)境中，學(xué)生處在匱乏的教育資源下，接受著“灌輸式”思想的教育，教師也在應(yīng)試教育理念的環(huán)境下絲毫沒有創(chuàng)新教學(xué)方法的意識(shí)，所以課堂教學(xué)質(zhì)量一直停滯不前。但是近些年來新課程改革的施行為教師提供了嶄新的教育理念，國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的大力支持為課堂提供了豐富的教育資源。下面，我將結(jié)合自身從事高中語文教師這一職業(yè)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)多媒體技術(shù)在高中語文課堂中的應(yīng)用作以下幾方面分析：

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)引入直觀畫面

直觀畫面的引入是科技時(shí)代的教育環(huán)境下教師主流的一種教學(xué)方式，其中直觀畫面可以吸引學(xué)生的眼球，減輕高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生樂于融入到課堂環(huán)境之中。因此，作為一名高中語文教師，我們要存在應(yīng)用多媒體技術(shù)引入直觀畫面的意識(shí)，讓學(xué)生在直觀畫面的吸引中走進(jìn)課堂自主學(xué)習(xí)語文知識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生有對(duì)知識(shí)的充分理解，呈現(xiàn)出精彩且具有魅力的高中語文課堂。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》這篇課文時(shí)，首先，我應(yīng)用多媒體技術(shù)播放了《枉凝眉》這首曲子，并配上了87版電視劇《紅樓夢(mèng)》的畫面，由此使學(xué)生得到了視聽體驗(yàn)。然后，我為學(xué)生介紹了《紅樓夢(mèng)》的文學(xué)成就，將學(xué)生的閱讀興趣充分激發(fā)了出來，從而展開了這篇文章的教學(xué)活動(dòng)。之后，我利用多媒體技術(shù)播放這篇課文中人物出場(chǎng)時(shí)的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生將文本內(nèi)容和演員的刻畫聯(lián)系在一起，使學(xué)生深刻把握了文中主要人物的形象，對(duì)文章內(nèi)涵有了一定的理解。最后，我引導(dǎo)學(xué)生做了知識(shí)歸納，并希望學(xué)生可以在課下對(duì)《紅樓夢(mèng)》進(jìn)行閱讀，進(jìn)而讓學(xué)生交流了這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀情境，吸引了學(xué)生的注意力，為學(xué)生主動(dòng)閱讀《紅樓夢(mèng)》做了鋪墊，提高了學(xué)生欣賞小說的能力，從而綻放出了精彩且極具魅力的高中語文課堂。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)融入生活元素

語文知識(shí)源于現(xiàn)實(shí)生活，語文教材中的一字一句都是對(duì)生活真真切切的感悟。一直以來，課堂始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的固定場(chǎng)所，但是多媒體技術(shù)的出現(xiàn)打破了課堂教學(xué)的時(shí)空束縛。因此，作為一名高中語文教師，我們可以充分應(yīng)用多媒體技術(shù)在課堂中融入和授課內(nèi)容緊密相關(guān)的生活元素，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《相信未來》這篇課文時(shí)，首先，我為學(xué)生介紹了永不絕望的詩(shī)人——食指，進(jìn)而播放了這首詩(shī)歌的誦讀音頻，讓學(xué)生通過聽覺來感受本詩(shī)的韻味所在。然后，我通過融入與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的生活元素，在激活學(xué)生生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)其揣摩詩(shī)歌的語言，幫助學(xué)生明確了詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。之后，我引入了一些名人對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)其有了更加深刻的體驗(yàn)，讓學(xué)生知曉了詩(shī)人的思想感情，培養(yǎng)了學(xué)生賞析當(dāng)代詩(shī)歌的能力。最后，我做了課堂小結(jié)，對(duì)學(xué)生說道：“我們既要相信未來，也要珍惜現(xiàn)在?！边M(jìn)而讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過應(yīng)用多媒體技術(shù)融入生活元素，使學(xué)生帶著生活中的體驗(yàn)學(xué)習(xí)了這篇課文，從而使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了更加深刻的理解，體會(huì)到了這首詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組

新課程改革實(shí)施以來，不少教師都在開展以自身為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)，且學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)建已經(jīng)成為了踐行生本教育理念的有效方式。因此，作為一名高中語文教師，我們可以利用多媒體技術(shù)做輔助工具，在課堂中營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，進(jìn)而再根據(jù)學(xué)生的具體情況，創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生在合作中高效收獲知識(shí)和技能。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《鴻門宴》這篇課文時(shí)，首先，我應(yīng)用多媒體技術(shù)播放了電影《鴻門宴》的高潮片段，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。然后，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章做了反復(fù)誦讀，幫助學(xué)生疏通了文意，理清了文章脈絡(luò)，進(jìn)而將學(xué)生分成了學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章最精彩的語言進(jìn)行了揣摩。在學(xué)生有了更加深刻的理解之后，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了合作誦讀表演，在誦讀表演的過程中幫助學(xué)生分析了人物形象。最后，我做了課堂小結(jié)，組織學(xué)生交流了劉邦勝、項(xiàng)羽敗的原因以及得到的學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了作者對(duì)項(xiàng)羽悲劇性格的揭示，讓學(xué)生體會(huì)到了人物的性格特點(diǎn)在其政治軍事生涯中所起到的作用，從而幫助學(xué)生充分收獲了知識(shí)和技能。

總而言之，作為一名高中語文教師，針對(duì)當(dāng)下課堂環(huán)境中的教育資源，我們要有“物盡其用”的意識(shí)，讓多媒體技術(shù)等先進(jìn)的教育資源可以充分發(fā)揮其價(jià)值，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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