劉忠才

摘 要：在小學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)學(xué)校規(guī)范化的管理制度對教學(xué)質(zhì)量的提高有極其重要的作用。隨著社會的不斷發(fā)展，教育事業(yè)也有了一定的變革。而在小學(xué)學(xué)校管理方面，學(xué)校的管理規(guī)范化也受到了管理者的重視，這樣有助于提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。但是目前我國小學(xué)的管理制度還存在著很大的問題，尤其是在校園活動方面以及學(xué)生的思想方面。因此，本文將針對小學(xué)學(xué)校管理規(guī)范化的問題以及措施進行探討研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué);管理;問題及策略

引言：

隨著社會的不斷發(fā)展，新課標(biāo)改革也不斷的深入，使得小學(xué)學(xué)校管理規(guī)范化的問題也受到了重視。在小學(xué)學(xué)校已經(jīng)不再是簡單的制度管理，還包括教育思想管理。為了使學(xué)校更加安全、學(xué)生的健康不受到威脅，很多學(xué)校更加重視管理規(guī)范化。因為良好的學(xué)校管理措施可以提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，并且可以使學(xué)生的身心健康發(fā)展。

一、當(dāng)前小學(xué)學(xué)校管理中存在的問題

（一）管理規(guī)章制度建設(shè)不夠完善

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)校它們的管理制度不是很完善，并且學(xué)校的管理者對管理方面的工作做的不是很到位，沒有正確的制度引導(dǎo)，在管理職責(zé)中范圍規(guī)劃不是很明確，從而導(dǎo)致學(xué)校的管理制度一直不是很好，教學(xué)質(zhì)量一直很低。還有一些學(xué)校，雖然已經(jīng)有了自己的管理制度，但是并不完善，有些還出現(xiàn)一些低級的錯誤，比如：出現(xiàn)錯字情況、制度的內(nèi)容觀念落后、制度不符合對學(xué)生在管理上的要求等，這些都使得學(xué)校的教學(xué)效率很低下。同時，由于學(xué)校的管理規(guī)章制度建設(shè)不夠完善，使得學(xué)校的管理效果不是非常的樂觀[1]。

（二）精神文化管理方面較缺乏

隨著社會的不斷發(fā)展，科技也有了很大的進步，使得各個學(xué)校的教學(xué)設(shè)備越來越齊全。雖然科技方面有了很大的進步，有很多學(xué)校卻忽略了對師生文化、精神文化方面的管理。因為很多學(xué)校配備了更多先進的教學(xué)設(shè)備之后，將目標(biāo)都放在了先進設(shè)備上面，他們認(rèn)為只要有了一流的教學(xué)設(shè)備，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量就可以提高。但是經(jīng)過長期發(fā)現(xiàn)這并不是正確的。因為師生之間的關(guān)系以及精神文化才是教學(xué)的重點。因為教師如果對教學(xué)沒有激情，學(xué)生就會更加沒有興趣學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生對課程沒有學(xué)習(xí)興趣時，教師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生進行精神方面的引導(dǎo)，進而提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）校園文化活動組織效果不明顯

小學(xué)階段的學(xué)生，他們的性格都比較活潑好動、喜歡游戲、樂觀開朗，學(xué)校的校園文化活動組織的不夠多就沒有辦法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣[2]。因為校園活動太少，學(xué)生就感受不到學(xué)校的文化氛圍，這樣他們就慢慢的失去了興趣。這就是另一個學(xué)校管理制度不夠完善的地方。另外，由于很多學(xué)校課內(nèi)和課外的時間分配的不合理，導(dǎo)致學(xué)生沒有課外活動時間，在學(xué)習(xí)中壓力較大。同時，還有些學(xué)校開展的課外活動較少，并且不夠新穎，無法激發(fā)學(xué)生的興趣，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量降低。

二、提高小學(xué)學(xué)校管理規(guī)范化的措施

（一）完善學(xué)校管理規(guī)章制度

一個完善的學(xué)校管理規(guī)章制度，可以使學(xué)生受到約束以及引導(dǎo)。學(xué)校管理規(guī)章制度的制定需要符合教育方針，同時要跟著時代的步伐，不能逆向設(shè)定。同時，學(xué)校管理規(guī)章制度的制定內(nèi)容要符合人文的發(fā)展需求，需要具有合理性。對于學(xué)校職務(wù)的分配，學(xué)校的管理者應(yīng)當(dāng)分配好每個人的工作與任務(wù)，明確他們的職責(zé)范圍，讓他們管理好自己的部分工作[3]。另外，學(xué)校的管理權(quán)限的分布應(yīng)當(dāng)權(quán)衡，不能出現(xiàn)不公平的現(xiàn)象，要使其分配均勻，同時應(yīng)當(dāng)設(shè)置獎罰制度，這樣便可以鼓勵他們做好自己的工作，激發(fā)他們的工作積極性。

（二）深化師德培訓(xùn)教育，樹立良好的服務(wù)意識

為了使學(xué)校的管理規(guī)章制度更加完善，學(xué)?？梢赃M行精神文化的培育，從而深化師德培訓(xùn)教育，樹立他們良好的服務(wù)意識。同時，學(xué)?？梢蚤_展一些互動活動，或者通過開會，提高教師的政治修養(yǎng)。

（三）注重校園文化活動組織，營造良好的校園氛圍

在小學(xué)學(xué)?？梢越M織一些校園文化活動，構(gòu)建一種良好的校園文化氛圍。其中，校園活動應(yīng)當(dāng)新穎、內(nèi)容要多樣化、主題要豐富，這樣才能吸引更多的人。讓師生都參與其中，一起感受活動的樂趣，從而提高他們自身的文化素養(yǎng)。另外，學(xué)?？梢蚤_展一些課外閱讀活動，從而提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力以及豐富他們的閱讀量。

結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)學(xué)校管理規(guī)章制度的完善是一個漫長的過程，這需要大家共同努力、共同進步，其中管理者，需要通過制度完善精神文化管理，同時可以通過開展一些校園互動活動，去逐步完善學(xué)校的管理制度。另外，想要使學(xué)校的管理規(guī)章制度得到完善，既需要管理者的正確領(lǐng)導(dǎo)，又需要教師與學(xué)生的配合，因為學(xué)校里教師和學(xué)生是最主要的，師生之間完美的配合，才能夠建設(shè)具有文化特色的校園。

參考文獻：

[1]劉興俊. 對學(xué)校管理工作的思考[J]. 甘肅教育，2018（02）：26.

[2]朱國偉. 探究小學(xué)學(xué)校管理規(guī)范化的問題及應(yīng)對策略[J]. 課程教育研究，2018（25）：204.

[3]鄭慶揚. 小學(xué)學(xué)校規(guī)范化管理的實施探索[J]. 學(xué)周刊，2017（35）：167-168.