施發(fā)琴

摘 要：足球是世界第一大運(yùn)動(dòng)，在全世界有著廣泛的受眾，幾乎遍布于世界的各個(gè)角落。近些年，國(guó)家對(duì)足球事業(yè)的發(fā)展十分重視，也在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展了校園足球活動(dòng)，足球也成為小學(xué)體育教學(xué)的一個(gè)重要板塊。然而當(dāng)前的小學(xué)足球教學(xué)中存在很多問(wèn)題，其中一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生在足球比賽中出現(xiàn)扎堆的現(xiàn)象，學(xué)生缺乏陣型和站位意識(shí)，這對(duì)學(xué)生足球技戰(zhàn)術(shù)的發(fā)揮和學(xué)生對(duì)足球的理解有著很大的制約，因此如何處理好小學(xué)生在足球比賽時(shí)的扎推現(xiàn)象就是體育教師應(yīng)該思考的一個(gè)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;足球比賽;扎推現(xiàn)象;站位

足球是當(dāng)之無(wú)愧的世界第一大運(yùn)動(dòng)，也是一個(gè)競(jìng)技性很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)性運(yùn)動(dòng)。一個(gè)高水平的球隊(duì)在比賽中很突出的一個(gè)表現(xiàn)就是陣型有序，配合默契，有著良好的站位，這也是現(xiàn)代足球的特點(diǎn)。要做到這一點(diǎn)，就要求球員在比賽和訓(xùn)練中要有配合意識(shí)、角色意識(shí)和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，通過(guò)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量來(lái)爭(zhēng)取比賽的勝利。然而，在當(dāng)前的小學(xué)足球比賽中，我們經(jīng)常可以看到好多學(xué)生去爭(zhēng)搶一個(gè)球，在比賽中扎堆，沒(méi)有有序的陣型和合理的站位，在遇到高水平的球隊(duì)時(shí)就很容易被對(duì)手抓住防守的漏洞，從而被擊敗。因此，體育教師要改革足球教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的足球陣型意識(shí)，讓他們?cè)谧闱虮荣愔泻侠淼卣疚?，從而不斷提高學(xué)生的足球技戰(zhàn)術(shù)水平。

一、小學(xué)生足球比賽中扎堆現(xiàn)象出現(xiàn)的原因

球場(chǎng)就好像戰(zhàn)場(chǎng)一樣，每個(gè)球員都是這個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)的一份子，也有著自己的分工和角色。在一場(chǎng)足球比賽中，我們知道有守門(mén)員、后衛(wèi)、中場(chǎng)和前鋒幾個(gè)大概的位置，而前鋒又可以分為左邊鋒、右邊鋒、影鋒等等，中場(chǎng)分類(lèi)就更加多，有后腰、前腰、中前衛(wèi)、邊前衛(wèi)等等，在一場(chǎng)高質(zhì)量的比賽中我們總是可以看到有序的陣型，隊(duì)員合理的站位，在進(jìn)攻是整體遷移，在防守時(shí)整體后移。然而小學(xué)生在參與足球比賽時(shí)卻經(jīng)常出現(xiàn)扎堆的現(xiàn)象，很多只腳向那唯一的足球亂踢，在一個(gè)狹小的區(qū)域堆積了很多人。首先，是因?yàn)閷W(xué)生的足球基礎(chǔ)技術(shù)不過(guò)關(guān)，傳球能力、停球能力和防守能力都有著很大的問(wèn)題。其次，是學(xué)生的位置和分工意識(shí)不明確，比如有的隊(duì)員是踢后衛(wèi)的，但是卻在中場(chǎng)的位置隨意跑動(dòng)，甚至跑到了前場(chǎng)，那么自己的位置就空了。最后，學(xué)生缺乏默契的配合，有的學(xué)生自我意識(shí)比較強(qiáng)。有的學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到足球是一個(gè)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，平時(shí)也缺乏配合的訓(xùn)練，這樣就導(dǎo)致在足球場(chǎng)上缺乏陣型意識(shí)，不能合理地站位。

二、解決小學(xué)生足球比賽扎堆現(xiàn)象的策略

1.通過(guò)理論學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的足球陣型知識(shí)

足球是一門(mén)理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科?，F(xiàn)代足球的發(fā)展已經(jīng)有了幾百年的歷史了，第一個(gè)足球俱樂(lè)部的創(chuàng)設(shè)也超過(guò)了一百年，這么多年也積累了豐富的足球理論知識(shí)，也使足球比賽更加豐富好看，比如最初的足球運(yùn)動(dòng)就崇尚進(jìn)攻，通常設(shè)置七八個(gè)前鋒，但是只留一個(gè)前鋒。后來(lái)足球理論逐漸變化，荷蘭的全攻全守足球，到后來(lái)十分流行的433陣型，這都反映了足球的變化發(fā)展。豐富的足球理論知識(shí)，可以讓學(xué)生在足球場(chǎng)上更有目的和針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，從而更好地掌握陣型和站位知識(shí)。

例如，在足球理論教學(xué)中，我就利用多媒體課件給學(xué)生講述了足球陣型的發(fā)展歷史以及主要的一些陣型，以及這些陣型的足球風(fēng)格。我還會(huì)給學(xué)生播放一些關(guān)于足球陣型知識(shí)講解的視頻，讓學(xué)生更深入地了解陣型，了解在足球比賽中隊(duì)員之間是如何移動(dòng)的，比如在防守時(shí)陣型是如何變化的，當(dāng)一個(gè)球員被突破之后，另一個(gè)隊(duì)員如何補(bǔ)防。當(dāng)然我也結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，給學(xué)生分析了五人制和七人制中隊(duì)員之間的站位以及整體的陣型變化。

2.在足球場(chǎng)中訓(xùn)練學(xué)生的足球陣型意識(shí)

足球運(yùn)動(dòng)需要不斷地進(jìn)行訓(xùn)練，才能更好地積累經(jīng)驗(yàn)，才能更好地對(duì)位置和陣型有一個(gè)更加明確的了解。比如著名的意大利前鋒就是被譽(yù)為“禁區(qū)之王”，他常常通過(guò)合理的跑位和選擇來(lái)在禁區(qū)獲得機(jī)會(huì)，因此能在無(wú)數(shù)比賽中建功。體育教師在訓(xùn)練時(shí)要注重給學(xué)生灌輸位置概念，并讓學(xué)生在足球陣型中合理地站位，將在理論學(xué)習(xí)中學(xué)到的突破、移動(dòng)、補(bǔ)防等知識(shí)默契、靈活地運(yùn)用在球場(chǎng)上。

例如，一個(gè)最簡(jiǎn)單的培養(yǎng)陣型意識(shí)的方法就是“二過(guò)一”，這也是提高隊(duì)員之間默契的好方法，這需要傳球隊(duì)員和插上隊(duì)員兩個(gè)人在意識(shí)上保持統(tǒng)一，需要隊(duì)員之間有很好地默契，在陣型移動(dòng)時(shí)不要人盯人防守，而是要通過(guò)局部協(xié)防。在球場(chǎng)不同區(qū)域的足球站位也是不一樣的，比如在后場(chǎng)防守的隊(duì)員出球上要以安全簡(jiǎn)練為主，陣型的移動(dòng)節(jié)奏比較快，陣型需要拉開(kāi)，當(dāng)隊(duì)友搶到球之后，要有接球的意識(shí)。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)

要想讓學(xué)生在比賽中不在扎堆，有合理的配合，有一個(gè)好的站位和選擇，也要培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。比如團(tuán)隊(duì)意識(shí)，可以讓學(xué)生在足球比賽中更加默契地配合。比如堅(jiān)強(qiáng)的意志和果斷出球的意識(shí)、創(chuàng)造性思維等，也是需要培養(yǎng)的特質(zhì)。

例如，在足球比賽中擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志，可以讓隊(duì)員的跑動(dòng)更加勤奮，可以讓足球陣型保持的更加長(zhǎng)久，也可以讓隊(duì)員在面臨壓力時(shí)沉著穩(wěn)定，從而在足球比賽中有一個(gè)更好的發(fā)揮。

總而言之，在小學(xué)足球比賽中解決學(xué)生扎堆的現(xiàn)象以及培養(yǎng)學(xué)生的陣型意識(shí)十分重要的，只有讓他們?cè)谧闱蜻\(yùn)動(dòng)中有了陣型意識(shí)，才能對(duì)學(xué)生更好地理解足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)具有重要的意義，這也是提高學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)水平的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

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