唐宜泰

摘 要：現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式與傳統(tǒng)的教育培養(yǎng)方式不同，表現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式以及質(zhì)量評價(jià)等方面，具有傳統(tǒng)中職教育模式所不具備的優(yōu)勢。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中采用現(xiàn)代學(xué)徒制，要結(jié)合現(xiàn)代學(xué)徒制的特點(diǎn)，不斷調(diào)整教學(xué)形式和內(nèi)容，促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的提升。本文從現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵與特點(diǎn)出發(fā)，探究在現(xiàn)代學(xué)徒制背景下，中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;中職計(jì)算機(jī);教學(xué)策略

前言：

現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，對人才的計(jì)算機(jī)操作水平要求越來越高，社會中所提供的很多職業(yè)對計(jì)算機(jī)技能的要求較高。中職學(xué)生想要在畢業(yè)之后找到一份滿意的工作，則需要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)能力。中職院?？梢苑e極開展校企合作的方式，鍛煉專業(yè)的教學(xué)技能，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代化教育的能力。

1.現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵與特點(diǎn)分析

學(xué)徒制在我國歷史上就存在，傳統(tǒng)的學(xué)徒制指的是師傅和徒弟共同勞動，徒弟通過對師傅工作進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)，并在師傅的指導(dǎo)下完成工作任務(wù)，從而積累相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，掌握師傅的技能。通常情況下，師傅的技藝具有保密的特征，不會面向公眾來傳授技能?，F(xiàn)代學(xué)徒制是充分吸收傳統(tǒng)學(xué)徒制的優(yōu)勢和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合時代特征、職業(yè)教育的特色、市場要求等方面來開展人才教育培訓(xùn)工作?，F(xiàn)代學(xué)徒制在現(xiàn)代教育體系中的應(yīng)用，需要學(xué)校加強(qiáng)同企業(yè)的合作，采用實(shí)踐與技能一體化水平較高的教師來授課，可以聘請企業(yè)的優(yōu)秀技工來對學(xué)生的技能學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)方式更為專業(yè)、規(guī)范，教學(xué)內(nèi)容與市場發(fā)展需求接近，滿足了職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)生涯的規(guī)劃需求。中職院校在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)時，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制度，可以請企業(yè)的師傅來教同學(xué)們學(xué)習(xí)技能，師傅與徒弟之間的面授，能夠提升相關(guān)知識技能。

2.中職計(jì)算機(jī)教育中推行現(xiàn)代學(xué)徒制的可行性分析

當(dāng)前中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)活動中，推行現(xiàn)代學(xué)徒制度具有較高的可操作性?，F(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式要與課程的特征相符合。

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展速度加快的條件下，新技術(shù)的更新速度在不斷提升。中職院校的課程教學(xué)方式與現(xiàn)代社會的生產(chǎn)技術(shù)之間存在脫節(jié)的情況，而企業(yè)生產(chǎn)所掌握的技術(shù)則剛好是社會需求的、相對先進(jìn)的技術(shù)，通過開展師傅帶徒弟的教學(xué)方式，聘請生產(chǎn)一線的專業(yè)師傅來面向廣大專業(yè)學(xué)生開展技能的指導(dǎo)和教育，則能夠加強(qiáng)學(xué)生對現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)技能的了解，主動學(xué)習(xí)和模仿師傅的工作方法，并在實(shí)踐鍛煉中積累經(jīng)驗(yàn)與知識，從而提高自身的實(shí)力。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，比如關(guān)于程序設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)?？梢哉埦W(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司的能力突出的人員來就某項(xiàng)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，結(jié)合實(shí)際案例訓(xùn)練的方式讓學(xué)生完成相關(guān)的任務(wù)，例如寫代碼、制作網(wǎng)站或者制作PPT等相關(guān)的知識，并引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐技能的鍛煉，掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的應(yīng)用與操作方法。

3.現(xiàn)代學(xué)徒制度在中職計(jì)算機(jī)課程中的應(yīng)用策略

3.1開發(fā)與現(xiàn)代學(xué)徒制度匹配的教材

學(xué)徒制度的教學(xué)方式需要有匹配的教材，因此中職院校要不斷調(diào)整教材的內(nèi)容，增加教材的實(shí)用性、操作性和先進(jìn)性，教材的內(nèi)容要能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在教材的編寫上，可以邀請專家、師傅、教師、學(xué)生等共同參與教材編寫過程，提升教材的合理性和適用性，為增強(qiáng)學(xué)生的技能、匹配現(xiàn)代學(xué)徒制提供優(yōu)質(zhì)的教材。另外，相關(guān)學(xué)習(xí)的內(nèi)容也可以借助網(wǎng)絡(luò)、社交媒體等方式，例如開發(fā)有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課程等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)技能以后可以對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容反復(fù)觀看和再次學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

3.2推動實(shí)訓(xùn)技能的完善

計(jì)算機(jī)課程在設(shè)計(jì)方面堅(jiān)持校內(nèi)外同步的方式，加強(qiáng)校外基地的建設(shè)，使學(xué)生掌握基本網(wǎng)絡(luò)組建與維護(hù)的技能，能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識來開展工作。另外，學(xué)生要向師傅學(xué)習(xí)最新的操作技能，從而實(shí)現(xiàn)自身實(shí)踐能力和工作技能的提升，從而使自己所具備的能力滿足行業(yè)、企業(yè)發(fā)展的需要，使學(xué)生在畢業(yè)以后可以找到理想的工作。

3.3開展企業(yè)培訓(xùn)實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生評價(jià)機(jī)制的完善

教師是教學(xué)學(xué)生的主體，為了更好地推動現(xiàn)代學(xué)徒制對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，教師也要到企業(yè)、行業(yè)中參與實(shí)踐鍛煉，完善自身的實(shí)踐能力以及知識結(jié)構(gòu)，主動向生產(chǎn)一線的師傅學(xué)習(xí)專業(yè)技能，感受企業(yè)的文化氛圍，不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)能力。另外，現(xiàn)代學(xué)徒制度的運(yùn)用，要求改革對學(xué)生的評價(jià)方式，圍繞行業(yè)、企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)、崗位特點(diǎn)等來對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，建立一個企業(yè)、師傅、教師、學(xué)生共同評價(jià)的體系，從而全面的增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能。

結(jié)語

在現(xiàn)代學(xué)徒制度的背景下，中職院校開展計(jì)算機(jī)教學(xué)，可以通過校企合作的方式，以師傅帶徒弟的方式來加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教育。在推行現(xiàn)代學(xué)徒制度時，需要加強(qiáng)教師到企業(yè)的培訓(xùn)實(shí)踐，推動技能訓(xùn)練的發(fā)展和完善，結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)的特征來開發(fā)和完善教材，為學(xué)徒制教育開展創(chuàng)造條件。中職院校的學(xué)生要樹立正確的職業(yè)理想，豐富和完善自身的職業(yè)技能，從而推動自身實(shí)踐動手能力的增強(qiáng)，從而成為一名綜合素質(zhì)水平高的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉小丹.關(guān)于如何有效提高中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課課堂效率[J].中國新通信，2019，（7）.

[2]黃廷梅.中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)"現(xiàn)代學(xué)徒制"的現(xiàn)狀、困惑及對策探析[J].考試周刊，2017，（42）.