李玲　吳桂

摘 要：在新課改實(shí)施以來，提升學(xué)生參與課堂的積極性，完成高效課堂的構(gòu)建是當(dāng)下教師的重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)。因此，作為一名高中生物教師，我們要有一顆積極學(xué)習(xí)和主動進(jìn)取的心，以有效的教學(xué)策略將新課改下的教學(xué)理念踐行在課堂實(shí)踐當(dāng)中，從而促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，達(dá)到構(gòu)建高中生物高效課堂的目的。

關(guān)鍵詞：高中生物;高效課堂;構(gòu)建策略;問題情境;信息技術(shù);現(xiàn)實(shí)生活

生物是一門具有極大社會價(jià)值的學(xué)科，尤其是“民以食為天”這句話將生物知識的巨大社會價(jià)值體現(xiàn)的淋漓盡致，所以在新課改的環(huán)境下發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的主觀能動性很有必要。因此，作為一名高中生物教師，我們要在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上應(yīng)用有效的教學(xué)策略于課堂教學(xué)實(shí)踐中幫助學(xué)生全面理解生物知識，獲取生物技能。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對高中生物高效課堂的構(gòu)建策略作以下幾方面論述：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生探究能力

當(dāng)下的教育環(huán)境不是“題海戰(zhàn)術(shù)”盛行的傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)期，但在課堂上提出問題仍舊有著不可忽視的作用。因此，作為一名新時(shí)代下的高中生物教師，我們要有根據(jù)授課內(nèi)容的不同創(chuàng)設(shè)不同的問題情境的意識，以精細(xì)化的合理問題情境激發(fā)學(xué)生的探究興趣，在引導(dǎo)學(xué)生的探究問題的過程中提高學(xué)生的探究能力，進(jìn)而使學(xué)生充分理解生物知識，構(gòu)建出高效的高中生物課堂。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《基因工程及其應(yīng)用》這一節(jié)時(shí)，首先，我為學(xué)生介紹了基因工程的概念，在課件上呈現(xiàn)了美國人培育轉(zhuǎn)基因大腸桿菌的過程材料，要求學(xué)生在材料中找出能代表培育轉(zhuǎn)基因大腸桿菌關(guān)鍵步驟的三個(gè)動詞，由此培養(yǎng)了學(xué)生提取信息的能力。然后，我與學(xué)生合作探究了以下三個(gè)問題：（1）限制酶的分布、作用及特性。（2）DNA連接酶的作用、作用對象和作用部位。（3）運(yùn)載體的常見種類、作用。最后，我引導(dǎo)學(xué)生做了課堂小結(jié)，讓學(xué)生交流了這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，進(jìn)而提高了學(xué)生的探究能力，幫助學(xué)生充分理解了生物知識，切實(shí)構(gòu)建出了高效的高中生物課堂。

二、應(yīng)用信息技術(shù)，創(chuàng)造輕松學(xué)習(xí)環(huán)境

信息技術(shù)是科技時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，同時(shí)也是新的教育環(huán)境下被教師廣泛應(yīng)用的輔助教學(xué)工具，它的出現(xiàn)為教師教學(xué)提供了助力，也為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識帶來了便利。因此，作為一名高中生物教師，我們要充分利用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生快樂的獲取生物知識，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高中生物高效課堂的目標(biāo)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《受精作用》這一節(jié)時(shí)，首先，我應(yīng)用信息信息技術(shù)為學(xué)生播放了關(guān)于受精作用的動畫視頻，使學(xué)生在直觀情境下初步認(rèn)識了精子和卵細(xì)胞的結(jié)合過程。然后，我引導(dǎo)學(xué)生對教材做分析，結(jié)合具體的教學(xué)資料，使學(xué)生了解了受精作用的過程，讓學(xué)生知道了生命產(chǎn)生的獨(dú)特性，從而培養(yǎng)了學(xué)生珍愛生命的情感。之后，我應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生播放了經(jīng)過改變的歌曲《愛在西元前》的視頻，大大歡愉了課堂上的學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解了本節(jié)課的所學(xué)知識。最后，我引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識做了系統(tǒng)化的整理，讓學(xué)生交流了這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過應(yīng)用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，在增強(qiáng)學(xué)生直觀感受的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生快樂的學(xué)到了生物知識，切實(shí)實(shí)現(xiàn)了構(gòu)建高中生物高效課堂的目標(biāo)。

三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

我們現(xiàn)實(shí)生活中各個(gè)方面的需要都有著生物知識的應(yīng)用，同時(shí)生物知識也源自于現(xiàn)實(shí)生活之中，二者相輔相成，不可分離。因此，作為一名高中生物教師，我們要有聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行教學(xué)的意識，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值的生物知識，完成構(gòu)建高中生物高效課堂的任務(wù)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》這一節(jié)時(shí)，首先，我在課件上展示了各種各樣生態(tài)系統(tǒng)的照片資料，旨在使學(xué)生初步體會到生物和生活之間聯(lián)系的緊密性。然后，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析了池塘生態(tài)系統(tǒng)，幫助學(xué)生得出了生態(tài)系統(tǒng)的組成成分。之后，我與學(xué)生一起交流了做好“綠色生活”的重要性，幫助學(xué)生明確認(rèn)識了人是消費(fèi)者，是生態(tài)系統(tǒng)的一員，使學(xué)生懂得了注重人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展是一名社會公民的必備素養(yǎng)。最后，我做了課堂小結(jié)，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過在教學(xué)實(shí)踐中聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的生物知識有了更加深刻的清晰和理解，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識，從而順利完成了構(gòu)建高中生物高效課堂的教學(xué)任務(wù)。

總而言之，高效課堂的構(gòu)建既可以提高教師自身的教學(xué)水平，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，作為一名高中生物教師，我們要保持新的教學(xué)思想，不斷學(xué)習(xí)一些新鮮的事物，在新課程改革發(fā)展的背景之下為課堂環(huán)境注入生機(jī)和活力，讓學(xué)生在快樂的生物課堂當(dāng)中得到進(jìn)步與成長，從而構(gòu)建出高效的高中生物課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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